我的教育故事啟迪

當(dāng)代詩(shī)人沈浩波先生是一位高產(chǎn)的現(xiàn)代詩(shī)詩(shī)人，也是一位成功的出版商，成就了不少作家。我關(guān)注了他的微博，他的詩(shī)，常常像火車一樣的開過來(lái)，一天甚至多達(dá)數(shù)首。他主辦的磨鐵出版社，單是旗下南派三叔的《盜墓筆記》銷售就過千萬(wàn)冊(cè)，開發(fā)的相關(guān)產(chǎn)品市值早就過億。沈浩波先生的詩(shī)都來(lái)源于生活，特別擅長(zhǎng)細(xì)節(jié)刻畫，在大白話的細(xì)節(jié)描寫中，人性的本質(zhì)躍然紙上。在2018年的教師節(jié)，沈浩波先生寫過一首跟我們教師有關(guān)的詩(shī)，我讀后久久不能釋懷。詩(shī)的題目是《教師節(jié)有詩(shī)》。

教師節(jié)有詩(shī)

沈浩波

我當(dāng)過成績(jī)很好的學(xué)生

我見過并享受過老師們

對(duì)好學(xué)生的寵溺

后來(lái)我成了差生

于是我開始經(jīng)歷過去

我當(dāng)好學(xué)生時(shí)目睹過的

那些差生所經(jīng)歷的一切

物理老師講著課突然停下來(lái)

指著我對(duì)全班同學(xué)說

你們看沈浩波

那死魚的眼睛

我想這真的是對(duì)我們老師入神的刻畫，很多老師，對(duì)優(yōu)生的喜歡，用沈先生的話來(lái)說，甚至叫寵溺，都能超過了自己的孩子，因?yàn)樽约旱暮⒆铀€經(jīng)常責(zé)罵，對(duì)于優(yōu)生，卻從沒說一次重話。

而對(duì)于差生的嫌棄和刻薄，幾乎出于我們做老師的本能。這種嫌棄，是做優(yōu)生無(wú)法親身體驗(yàn)的。俗話說，沒有對(duì)比，就沒有傷害。沈浩波先生之所以有這么強(qiáng)烈的感受，正因?yàn)樗麖脑?jīng)的優(yōu)生變成了差生，這其中強(qiáng)烈的落差，讓他在年過不惑還刻骨銘心，我想，這種感受甚至是終生難忘的，無(wú)論他有多么成功。

那么，反過來(lái)，一個(gè)被老師嫌棄的所謂差生，如果得到老師的關(guān)愛，說不定能改變他的一生。

我想起前不久，在一年級(jí)二班上美術(shù)課，班里有一名叫金志偉——坐講臺(tái)邊“VIP”位置的孩子，他平時(shí)的表現(xiàn)就可想而知——一進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)他沒在座位上，我問金志偉到哪里去了，班上好多同學(xué)馬上都舉報(bào)一樣的七嘴八舌告訴我：“金志偉在后面誰(shuí)誰(shuí)的桌子下面！”我立刻來(lái)到他躲的那張桌子前，問他為什么要躲在這里，讓他出來(lái)回座位。他死活都不出來(lái)，也不說話，也不抬頭，就死犟著賴在別人的課桌下面，我當(dāng)然很生氣，就伸手去拉他出來(lái)，可金志偉像撒潑一樣賴在地上，我拉都拉不動(dòng)，班里的學(xué)生自己做自己的，一點(diǎn)都不覺得奇怪，似乎已經(jīng)司空見慣了。看到這樣的學(xué)生，我不由得油然而生一股厭棄，我拉不動(dòng)就不想管他，讓他賴在地上。金志偉還真是倔犟，身子扭曲歪斜著，保持著這樣一個(gè)不舒服姿勢(shì)一動(dòng)不動(dòng)，怎么辦呢，拉我是把他拉不回座位了，就是拉上了座位也沒有意義。我就在想，這個(gè)倔強(qiáng)的孩子，連這么不舒服的姿勢(shì)都能堅(jiān)持這么久，也是蠻有毅力的，這種毅力也是他的優(yōu)點(diǎn)。換了我，早就妥協(xié)放棄了。于是我放下對(duì)他的嫌棄之情，換了一種和顏悅色的語(yǔ)氣跟他說，你看你在冰涼的地上都能坐這么久，你把這個(gè)毅力用在畫畫上，一定能畫出最好的畫。老師給你一張大繪畫紙，你如果這節(jié)課畫完了，老師就讓你來(lái)收發(fā)班里的美術(shù)書。仿佛是找到密碼似的，金志偉一下就從地上起來(lái)，用從沒有過的專注畫起了畫。一節(jié)課下來(lái)，金志偉畫得很不錯(cuò)——他本來(lái)就是個(gè)聰明的孩子——我把他的畫展示給全班看，表?yè)P(yáng)了他。金志偉果然很認(rèn)真地到每個(gè)座位去收齊了全班的美術(shù)書，這在以前完全是不可能的。

可是，你要是覺得就大團(tuán)圓似的，孩子從此就變好了，那教育就太簡(jiǎn)單了，仁愛也太膚淺了。等到我下次又去上課，已經(jīng)過了大約一個(gè)星期了，我一看金志偉，雖然沒有再鉆到桌子下面，但基本也打回了原樣，不畫畫，不聽講，書也不愿意發(fā)，一副漠不關(guān)心的樣子。專家說，一個(gè)好的習(xí)慣，需要大約四周，每天持續(xù)不斷地重復(fù)才能養(yǎng)成。矯正一個(gè)孩子的行為，不是我一個(gè)一周才見孩子一兩次的美術(shù)老師能做到的，甚至都不僅僅是一個(gè)老師能做到的。也許傷害一個(gè)孩子，只需要一句幾秒鐘的話，而矯正一個(gè)孩子的壞習(xí)慣，卻不是一朝一夕的事情。

從他的班主任那里，我了解到了金志偉的一些家庭情況，原來(lái)他母親很早就離開了家庭，他幾乎沒有得到過母愛。他的父親倒是比較負(fù)責(zé)任，為了矯正兒子的行為，從二年級(jí)開始，只要不上班，就到學(xué)校陪讀。據(jù)他父親講，直到現(xiàn)在，他母親每每答應(yīng)回來(lái)看孩子，幾乎每次都失約。而每次等不來(lái)母親，金志偉都會(huì)變本加厲地叛逆。聽到這樣的故事，我們老師無(wú)不唏噓。傷害一個(gè)孩子，不僅僅是短短的一句話，更有可能是默默無(wú)言地?zé)o視，言而無(wú)信的承諾;不僅是為人師表的老師，更有可能是無(wú)處可逃的原生家庭……我們老師，要做的還有很多。正所謂 “人而不愛則少能仁”，也許萬(wàn)分艱難，但也要負(fù)重前行。仁愛教育，任重而道遠(yuǎn)。

劉遠(yuǎn)莉?重慶市沙坪壩區(qū)石井坡小學(xué)