開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙

曾清　王玉平

摘要：班主任在學(xué)校中起承上啟下的作用，實(shí)施貫徹著所有學(xué)校工作，是學(xué)校必不可少的中堅(jiān)力量，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著舉足輕重的作用。因此，班主任有無(wú)責(zé)任心將會(huì)對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作產(chǎn)生重大的影響。

關(guān)鍵詞：班主任;責(zé)任心

21世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜，人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀正經(jīng)歷著前所未有的變化，這給班主任工作帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)和壓力，因而班主任在學(xué)生的“三觀”中作用更加重要，本文僅從班主任的責(zé)任心來(lái)談?wù)勂鋵?duì)班級(jí)管理的重要意義。

當(dāng)班主任是一種良心活，做班主任就意味著責(zé)任和付出，這種責(zé)任完全是一種心中的責(zé)任，一種問(wèn)心無(wú)愧的責(zé)任1。

一、要在個(gè)人魅力中表現(xiàn)責(zé)任心

首先，班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，俗話說(shuō)：“其身正，不令而從;其身不正，雖令不從?！卑嘀魅尉褪且诿考律隙家w現(xiàn)出自身的責(zé)任意識(shí)，用高度的責(zé)任感去感染學(xué)生，因?yàn)榘嘀魅蔚难孕信e止對(duì)學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，身教重于言傳。一個(gè)有責(zé)任心的班主任，自然會(huì)成為學(xué)生的楷模，學(xué)生的責(zé)任心會(huì)在班主任潛移默化的影響下會(huì)逐步加強(qiáng)。班主任要“以責(zé)任之心培養(yǎng)責(zé)任之心”，用實(shí)際行動(dòng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。

其次，班主任的魅力還表現(xiàn)在1、擁有淵博的文化知識(shí)，抱著終身學(xué)習(xí)的態(tài)度常給自己充電。2、認(rèn)真的工作態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)浜蒙虾妹恳还?jié)課，批改每一次作業(yè)，認(rèn)真回答學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題。3、自信、樂(lè)觀、向上、戒驕戒躁，遇到失敗不氣餒，獲得成功不驕傲，常懷進(jìn)取之心，4、多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)，他們最需要的是我們的理解。

二、要在文體活動(dòng)中體現(xiàn)責(zé)任心

如果你舉行一項(xiàng)活動(dòng)能讓所有學(xué)生都參與的話，無(wú)論是什么活動(dòng)都將是極大的成功。班主任通過(guò)組織和參加各種班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中既加強(qiáng)了師生之間的溝通，又增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，形成良好集體的氛圍。同時(shí)，班主任引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和獨(dú)立工作的能力。如果班主任只是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些文體活動(dòng)的話，就等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié)，削弱班級(jí)的凝聚力，這是極不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

三、在對(duì)待學(xué)生中展現(xiàn)責(zé)任心

有責(zé)任感的班主任從來(lái)不會(huì)歧視任何一個(gè)學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，家境貧寒與否，或者是毛病多多。在他們看來(lái)，沒(méi)有教育不好的學(xué)生，只有暫時(shí)沒(méi)有想到合適的方法而已3。因而班主任應(yīng)該盡量做到公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

首先、要全面了解學(xué)生。

作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì)他們的內(nèi)心要求。剛接手一個(gè)新班時(shí)，如果能在很短時(shí)間內(nèi)記住所有學(xué)生的名字，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是很高興的事。這樣，既能證明他們?cè)诶蠋熜哪恐械奈恢?，又能說(shuō)明老師在工作上，對(duì)學(xué)生的態(tài)度上是認(rèn)真負(fù)責(zé)的。無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生積極向上的、努力學(xué)習(xí)的信心。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn);還要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

其次、多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的聲音。

在每件事上不妨都聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，看看他們態(tài)度如何？師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多，既提高了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)班主任的信任感。在班里給予學(xué)生充分的表達(dá)意見(jiàn)和建議的機(jī)會(huì)，是一項(xiàng)善舉，它將惠及一顆顆綠意盈盈的心靈，免得他們成為一塊塊石頭。在班務(wù)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)上，班主任都應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的選擇。組建新的班委，推舉學(xué)期優(yōu)秀，要組織學(xué)生民主選舉;周會(huì)選什么話題，對(duì)于遲到生如何警示，也要最后由學(xué)生“拍板”。班主任適當(dāng)?shù)摹皯小保瑫?huì)使每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)文明的建設(shè)者，班級(jí)榮譽(yù)的維護(hù)者。自然這種“懶”并非就是撒手不管，尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了班主任開(kāi)闊的胸襟，睿智育人的境界。尊重學(xué)生的選擇，目的在于養(yǎng)成學(xué)生遇事多動(dòng)腦筋的習(xí)慣，在于養(yǎng)成學(xué)生積極參與的意識(shí)，豁達(dá)包容的精神，在于養(yǎng)成學(xué)生明辨是非的能力。

再次、用愛(ài)心喚真情。

一位優(yōu)秀的班主任這樣說(shuō)過(guò)：“教育過(guò)程具有雙向情感性，師生間的心理效應(yīng)，極大地影響著教育成果。在班主任的工作中，我把和學(xué)生的真情交談看作是一門必修課，給學(xué)生以理解、信任尊重和信心。一個(gè)人的思想感情往往是有意無(wú)意通過(guò)外部流露出來(lái)，在班級(jí)體活動(dòng)中，班主任要有意識(shí)地通過(guò)表情動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、親切的撫摸、嚴(yán)肅的手勢(shì)等都可以表達(dá)班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。還有，找學(xué)生談話，與家長(zhǎng)聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式.班主任的情感投入一定要面向全體學(xué)生，不能對(duì)學(xué)生有所偏愛(ài)，因?yàn)槿魏纹珢?ài)都會(huì)失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛(ài)，而那些其貌不揚(yáng)的、衣著簡(jiǎn)樸的、成績(jī)一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。所以班主任的情感教育實(shí)在是一種巨大的教育力量。沒(méi)有對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)，就不會(huì)有真正的教育。誰(shuí)能不說(shuō)情感是人世間最真摯最美好的東西呢？班主任只有把愛(ài)心奉獻(xiàn)給全體學(xué)生，以人為本，無(wú)私奉獻(xiàn)，教育才會(huì)展示出驚人的魅力。

四、責(zé)任心隱藏在各種瑣碎事情中

有責(zé)任感的班主任從來(lái)都是任勞任怨的，從不會(huì)抱怨工作的勞累，從來(lái)都是兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實(shí)實(shí)的去做好班級(jí)管理的每一件事。班主任工作是瑣碎的，似乎每天都有忙不完的事情，一會(huì)兒學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不好需要提醒，一會(huì)兒同學(xué)之間發(fā)生矛盾糾紛，一會(huì)兒科任教師反映紀(jì)律問(wèn)題，一會(huì)兒教室宿舍衛(wèi)生不合格，一會(huì)兒學(xué)生生病請(qǐng)假或送醫(yī)院，更甚者學(xué)生突然離校出走，班主任又得在惶恐擔(dān)心中忙碌好幾天。事無(wú)巨細(xì)，這些工作每一項(xiàng)班主任都得用高度的責(zé)任心去對(duì)待。

總之，班主任工作的困難是在所難免的，而責(zé)任心則是戰(zhàn)勝困難的利器，高度的責(zé)任心還是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。一個(gè)優(yōu)秀的班主任：要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，以高度負(fù)責(zé)的精神，做好班級(jí)管理工作，做到無(wú)愧于心，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于學(xué)生家長(zhǎng)，只有這樣我們得到的才將是一個(gè)美麗的世界。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉靜：《班主任工作藝術(shù)》出版社：科學(xué)出版社出版時(shí)間：2010年02月

[2]李偉勝《班級(jí)管理》出版社華東師范大學(xué)出版社出版時(shí)間2010年6月

[3]丁如許《班主任工作指導(dǎo)》（合著）出版社湖北少年兒童出版社出版出版時(shí)間1994年5月

[4]鄭學(xué)志《班主任成功秘訣叢書(shū)》出版社中國(guó)輕工業(yè)出版社出版時(shí)間2011年2月

[5]班華王正勇《高中班主任》出版社南京師范大學(xué)出版2008年4月