新階段小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的思考與探究

摘要：隨著教育改革的深入發(fā)展，革新理念、創(chuàng)新策略已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其抽象的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算知識(shí)對(duì)于小學(xué)生而言難免存在一定的學(xué)習(xí)難度，豐富其教學(xué)方法、優(yōu)化其認(rèn)知方式是關(guān)鍵。但在當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展中，大多數(shù)教師依然存在“舊模式”“老套路”的現(xiàn)象，缺乏創(chuàng)新發(fā)展的思路，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和認(rèn)知能力提升不足。因此，本文作者從實(shí)際教情出發(fā)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué);課堂教學(xué)

對(duì)于正處在兒童時(shí)期的小學(xué)生，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)方面或多或少的存在一些問題，如概念理解不深、算式掌握不牢、缺乏清晰的解析思路等，嚴(yán)重影響學(xué)生個(gè)體的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。究其原因，主要是學(xué)科教師在教學(xué)方法和組織引導(dǎo)方面存在問題而造成的。小學(xué)是學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)小學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng)，將對(duì)學(xué)生的主體成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用。因此，本文從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中所存在的問題、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略兩個(gè)方面出發(fā)對(duì)此進(jìn)行探究。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中所存在的問題

目前，在部分地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展中，大多數(shù)教師主要存在以下幾點(diǎn)問題：第一，學(xué)習(xí)氛圍營(yíng)造不足。學(xué)生作為課堂活動(dòng)的主體，其學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還使課堂的互動(dòng)效果更加高效、有序。然而，在實(shí)際的教學(xué)發(fā)展中，大多數(shù)教師對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造缺乏主體認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生在課堂活動(dòng)的參與效果上呈現(xiàn)消極、抵觸等問題。第二，組織方法較為單一。課堂活動(dòng)的有效實(shí)施，在于其教學(xué)環(huán)節(jié)的運(yùn)用，良好的教學(xué)環(huán)節(jié)，將有助于提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解效果，加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性。然而，在具體的實(shí)施過程中，大多數(shù)教師未能貼近學(xué)生主體來設(shè)置環(huán)節(jié)、組織引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和主體效果難以提升。

二、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略

1、構(gòu)建情境，把握學(xué)生探究方向

對(duì)于正處在形象認(rèn)知階段的小學(xué)生，以直觀的情境展示為導(dǎo)引，可以幫助學(xué)生更好的理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的課堂效率，打牢學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情發(fā)展，構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的探究心理，集中學(xué)生的課堂注意力，從而實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新發(fā)展、優(yōu)化組織的教育目標(biāo)。如在“圖形的運(yùn)動(dòng)（一）”的教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠充分了解圖形平移、旋轉(zhuǎn)、抽對(duì)稱等概念，我利用計(jì)算機(jī)投屏功能，從生活的角度出發(fā)，將生活中所包含的圖形事物以動(dòng)畫特效的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，如家中的窗戶、商場(chǎng)的觀光電梯、游樂園的大風(fēng)車、直升飛機(jī)的螺旋槳等場(chǎng)景，讓學(xué)生從中找到平移、旋轉(zhuǎn)的共同點(diǎn)，感知其中的數(shù)學(xué)概念和幾何特點(diǎn)。學(xué)生通過直觀的畫面觀看，對(duì)圖形的平移、旋轉(zhuǎn)等概念產(chǎn)生形象認(rèn)知，這對(duì)下一階段的新知學(xué)習(xí)起到鋪墊引導(dǎo)的作用。

2、開展游戲，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)形式

愛玩是小學(xué)生的天性，將游戲活動(dòng)引入到課堂教學(xué)之中，不僅能滿足學(xué)生愛玩的心理需求，還使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中收獲更多的學(xué)科知識(shí)，打牢自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，將游戲?qū)肫渲?，開展趣味化的游戲互動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的理解，并鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)感知。如在“混合運(yùn)算”的教學(xué)中，這是兩級(jí)混合運(yùn)算中運(yùn)算順序、運(yùn)算方法等學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生通過自主探究、交流討論的方式，學(xué)會(huì)其混合運(yùn)算的方法，為了鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂興趣，對(duì)此，我組織學(xué)生以“數(shù)學(xué)大富翁”為主題的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生通過數(shù)字輪盤選擇相應(yīng)的闖關(guān)題目，如“口算15÷3脫式計(jì)算9×7+12”等問題，正確回答且積分最多的一組獲勝。學(xué)生聽到游戲規(guī)則后，紛紛舉手，積極踴躍地報(bào)名參加。通過游戲與教學(xué)相結(jié)合的方式，既能加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)理解，還能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

3、把握問題，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)算應(yīng)用

有效的課堂問題往往能檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂質(zhì)量，并對(duì)學(xué)生的課堂基礎(chǔ)起到鞏固、提升的作用。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師可以從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情入手，設(shè)置不同類型的課堂問題，注重其問題的多樣性和探究性，加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算應(yīng)用，提升學(xué)生的計(jì)算能力。如在“有余數(shù)的除法”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生已初步了解育樹和有余數(shù)除法的含義，并會(huì)用除法算式進(jìn)行表示。為了加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，鞏固學(xué)生的課堂基礎(chǔ)，對(duì)此，我依據(jù)學(xué)情基礎(chǔ)，設(shè)置以下問題：①填空：25里面最多有（）個(gè)4，最多有（）個(gè)8;（）÷（）=5......3要使除數(shù)最小，被除數(shù)應(yīng)填（）。②解答：一本書有80頁(yè)，小明每天看9頁(yè)，至少幾天才能把這本書看完？把36個(gè)桃子平均分給8只小猴，每只小猴分得幾個(gè)？還剩幾個(gè)？通過對(duì)課堂問題的靈活設(shè)計(jì)，不僅能加強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力，還使學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)得到提升。

綜上所述，通過構(gòu)建情境、開展游戲、把握問題等方法，不僅能提升學(xué)生主體的探究興趣，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)算水平得到加強(qiáng)，進(jìn)而夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，保證學(xué)生主體的認(rèn)知發(fā)展。同時(shí)，從活動(dòng)中的問題入手，把握學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)狀態(tài)和整體水平，采取多元引導(dǎo)的組織方式，拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍，豐富學(xué)生的認(rèn)知形式，從而有效推動(dòng)學(xué)生的主體發(fā)展。因此，在今后的教學(xué)工作中，希望廣大教師從學(xué)生主體出發(fā)，不斷創(chuàng)新課堂策略、優(yōu)化學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)與課堂活動(dòng)得以有效融合，從而為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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