淺析如何激發(fā)小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

摘要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，可以讓學(xué)生有源源不斷的學(xué)習(xí)“能源”，不斷促進學(xué)生美術(shù)水平的提升。因此，教師要積極結(jié)合學(xué)生的興趣進行美術(shù)知識的講解和傳授，讓學(xué)生以更加飽滿的激情進行美術(shù)學(xué)習(xí)，不斷提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)時效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);學(xué)習(xí)興趣;生活元素;師生互動;實踐活動

興趣在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著極為重要的作用，它可以啟迪學(xué)生的心智，挖掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生進行有效的美術(shù)學(xué)習(xí)，十分有利于理想教學(xué)成績的實現(xiàn)。那么，廣大教育實踐者應(yīng)該怎樣激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣呢？下面，我將對此做一番探討。

一、引入生活元素，引發(fā)學(xué)習(xí)渴望

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，聯(lián)系學(xué)生生活，為學(xué)生引入生活元素，讓學(xué)生深刻感知到美術(shù)教學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望，讓學(xué)生將自己的身心都投入到美術(shù)教學(xué)課堂當中，全神貫注地進行美術(shù)學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的美術(shù)成績。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要積極引入生活元素，以此可以讓學(xué)生和興趣握手，不斷提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)動力。

例如，以《生活中的線條》為例，在進行教學(xué)時，我先為學(xué)生引入了以下生活元素：流動的河流、靜止的公路、地平線，并讓學(xué)生說了說自己看到了什么樣的線條以及自己的感受，以此引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。然后，我讓學(xué)生回憶了大自然中還有那些靜態(tài)和動態(tài)的線條，它們各是什么樣子的，以此使學(xué)生進一步感受了線條的動與靜。最后，我引導(dǎo)學(xué)生探究了以下問題：線條在繪畫中有什么作用呢？并結(jié)合美術(shù)作品《色彩的冷暖》，為學(xué)生講解了線條與色彩在不同畫面中的運用，以此使學(xué)生懂得了該如何更好地應(yīng)用線條。這樣，教師通過引入生活元素，將課堂內(nèi)外緊密聯(lián)系在了一起，開闊了學(xué)生的知識視野，不斷提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、增進師生互動，提高參與熱情

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，增進師生之間的互動，轉(zhuǎn)變以往死氣沉沉、讓人昏昏欲睡的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生對美術(shù)教學(xué)有一個正確的認識，從而能夠端正學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生更加積極主動地進行美術(shù)學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的參與熱情。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要積極與學(xué)生進行多邊互動與交流，以此可以取代一言堂的教學(xué)現(xiàn)狀，不斷促進新課程體系的建設(shè)。

例如，以《快樂的節(jié)日》為例，在進行教學(xué)時，我先為學(xué)生播放了一段與春節(jié)有關(guān)的音樂視頻，讓學(xué)生進行了欣賞。在學(xué)生欣賞結(jié)束之后，我讓學(xué)生說了說這段樂曲表現(xiàn)了什么日子，給人什么感受。在學(xué)生表達自身的觀點之時，我做到了面帶微笑，以此對學(xué)生進行了激勵，不斷增強了學(xué)生的表達信心。然后，我對學(xué)生的表達進行了點評，表揚了主動進行表現(xiàn)的學(xué)生，不斷提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。接著，我對學(xué)生進行了鼓勵，讓學(xué)生說了說自己知道的節(jié)日，以及節(jié)日的習(xí)俗和活動，并讓學(xué)生思考了以下問題：怎樣將節(jié)日中快樂的故事用繪畫表現(xiàn)出來呢？最后，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞了一些優(yōu)秀的繪畫作品，并為學(xué)生示范了繪畫節(jié)日場景的步驟，即第一步要構(gòu)思，第二步要構(gòu)圖，第三步要涂色，第四步要完善，以此使學(xué)生比較容易地掌握了教材當中的關(guān)鍵點知識，不斷促使了學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)壓力的降低。這樣，教師通過與學(xué)生進行多邊互動與交流，打破了美術(shù)教學(xué)課堂沉默的現(xiàn)象，使美術(shù)教學(xué)課堂真正“活”了過來，不斷提高了學(xué)生的課堂參與度。

三、組織實踐活動，增強美術(shù)技能

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，轉(zhuǎn)變單純進行機械模仿的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生組織實踐活動，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，可以增強學(xué)生的美術(shù)技能，讓學(xué)生得到全面健康和諧的發(fā)展。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生組織實踐活動，以此可以對學(xué)生進行訓(xùn)練，讓學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，不斷提升學(xué)生的能力。

例如，以《友誼卡》為例，在進行教學(xué)時，我先為學(xué)生介紹了制作賀卡的程序和手法制作程序，并為學(xué)生組織了制作賀卡的實踐活動，讓學(xué)生按照我講述的方法，親自動手制作了一張賀卡，以此使學(xué)生進一步熟悉了自己掌握的理論知識。然后，我為學(xué)生講述了如何寫賀詞，并讓學(xué)生在自己制作的賀卡上寫了合適的賀詞。接著，我讓學(xué)生在課堂當中展示了自己制作的賀卡，并讓學(xué)生對自己制作的賀卡進行了解說。之后，我讓學(xué)生對彼此制作的賀卡進行了點評，并讓學(xué)生選出了自己認為設(shè)計得比較優(yōu)秀的作品。最后，我對學(xué)生制作的賀卡進行了最終的評價，指出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)缺點，并讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中做到了發(fā)揚優(yōu)勢，規(guī)避劣勢，不斷促進了學(xué)生的長遠發(fā)展。這樣，教師通過為學(xué)生組織實踐活動，增加了學(xué)生的實踐機會，不斷提高了學(xué)生的綜合實踐能力。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要積極將各種新思想、新制度引入到美術(shù)教學(xué)課堂當中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的教學(xué)課程，激發(fā)學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感到美術(shù)教學(xué)不再是枯燥無聊的，而是非常有趣民主的，從而能夠激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，保持學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)的動機，十分有利于有效教學(xué)目標的達成。

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