新課改背景下高中物理教學(xué)策略

摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，我國教學(xué)改革在不斷深化，物理一直是一門十分重要的學(xué)科，科學(xué)有效的開展物理教學(xué)能夠大大提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)思維。但從當(dāng)前的實際發(fā)展情況來看，高中物理課堂仍然存在各種各樣的問題，課堂教學(xué)效率始終無法得到有效提高。面對現(xiàn)存的問題，教師應(yīng)該對原有得教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行變革，采用因材施教的教學(xué)方法，設(shè)置多樣化的問題，高效開展物理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中;物理;課堂教學(xué);策略

物理學(xué)科在高中教學(xué)過程中占有十分重要的位置，但是由于物理知識點較為復(fù)雜抽象，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會遇到許多困難，此時需要教師正確的指導(dǎo)。我國新課改在不斷深入，原有的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求，這就要求教師需要對教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，將理論和實踐進(jìn)行結(jié)合，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、高中物理教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念過于陳舊

雖然高中物理教學(xué)顯得十分重要，但是教師的教學(xué)理念存在一定的偏差，使得高中物理教學(xué)效果始終不盡人意。目前高中物理教學(xué)過程中存在最為主要的一個問題就是教師沒有注重對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行提高，盲目的將大量的物理知識點以灌輸?shù)姆绞絺魇诮o學(xué)生，即使教師在教學(xué)過程中開展一些實驗活動，也很少讓學(xué)生積極參與在內(nèi)。大部分時候都是教師采用演示的方式，這就使得學(xué)生無法對學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行實踐運用，學(xué)生會逐漸失去對于學(xué)習(xí)物理的興趣，這對學(xué)生的成長發(fā)展會造成不同程度的影響。

（二）忽視了物理在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用

想要讓學(xué)生更加高效的掌握物理知識，則要將物理知識與現(xiàn)實生活進(jìn)行緊密的聯(lián)系。教師可以通過開設(shè)多樣化的實驗活動來讓學(xué)生對于理論知識進(jìn)行驗證，但是目前部分教師在開展教學(xué)工作的過程中，忽視了物理在實際生活中的運用，將實際應(yīng)用和物理知識分為兩個獨立的部分，這就使得部分學(xué)生雖然能夠很好的掌握物理知識，但是并不知道如何將其應(yīng)用在現(xiàn)實生活中，這不利于學(xué)生利用知識去解決實際問題，這樣的教學(xué)模式也就失去了開展物理教學(xué)的積極意義。

二、新課改背景下高中物理教學(xué)策略

（一）利用小組合作學(xué)習(xí)營造活躍的課堂氛圍

在高中物理教學(xué)過程中想要不斷提高教學(xué)質(zhì)量可以積極利用小組合作的教學(xué)模式，利用小組合作學(xué)習(xí)模式能夠營造一個活躍的課堂氛圍，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會物理知識所帶來的樂趣。在活躍的課堂氛圍中能夠?qū)W(xué)生的思維潛力進(jìn)行更好的激發(fā)，這有利于學(xué)生利用物理知識點來解決現(xiàn)實生活中的一些問題。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“牛頓第二定律”的相關(guān)知識，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用知識來解決現(xiàn)實生活中的問題。首先教師可以讓學(xué)生對a=F/m進(jìn)行理解，然后以此為基礎(chǔ)來說明物體加速度和合外力成正比，那么此時與質(zhì)量是成反比關(guān)系嗎？學(xué)生在思考完這些問題以后，教師還可以進(jìn)一步對問題進(jìn)行深化，讓學(xué)生去深入分析a=△v/△t與a=F/m之間的關(guān)系，通過這樣的方式能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣，同時學(xué)生對于物理知識也能更加有效的進(jìn)行掌握。

（二）利用合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)實驗情境

在開展物理教學(xué)的過程中，許多知識點的傳授都需要以實驗為前提基礎(chǔ)。在教學(xué)時，教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)模式來創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的實驗情景。通過這樣的方式能夠有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，操作實驗?zāi)軌蛴行岣邔W(xué)生的實踐操作能力。通過小組合作學(xué)習(xí)的模式，每個學(xué)生都有自己的責(zé)任分工，學(xué)生的責(zé)任心和責(zé)任感都能得到有效提高，同時在學(xué)習(xí)的過程中也會通過多方配合來高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這遠(yuǎn)比學(xué)生自己去對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和體會要更加有效。

（三）根據(jù)實際優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

想要高效的開展物理教學(xué)，則必須要從多方面入手。首先教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷優(yōu)化。教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如果教學(xué)內(nèi)容足夠合理，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能有效提高教學(xué)效率。教師需要在教學(xué)前深入研究教材內(nèi)容，在教材內(nèi)容中加入一些趣味性的教學(xué)資源，通過這樣的方式來更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與靜電有關(guān)的知識時，教師可以先讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，然后及時讓學(xué)生對自己的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行反饋，通過對學(xué)生反饋內(nèi)容的了解，教師能夠掌握學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中的一些薄弱點。在此基礎(chǔ)之上，教師可以針對學(xué)生的薄弱點進(jìn)行重點教學(xué)，通過這樣的方式來加深學(xué)生對知識點的印象，這樣也能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）將理論與實際進(jìn)行結(jié)合

教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將理論和實踐進(jìn)行全面結(jié)合，從現(xiàn)實生活出發(fā)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。物理學(xué)科的知識內(nèi)容更偏向于實踐性，許多知識都必須要融合在現(xiàn)實生活中才能讓學(xué)生更加深入的理解。此時就需要教師在教學(xué)過程中加入現(xiàn)實生活中的實例，以此來增強教學(xué)效果，這樣也能讓學(xué)生充分感受到物理學(xué)科和現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與傳感器有關(guān)的知識時，為了加深學(xué)生的印象，教師就可以直接以傳感器的實例來開展教學(xué)，在講授傳感器的原理時，可以讓學(xué)生對傳感器的實物進(jìn)行觀察，并且在課堂上演示傳感器的整個運作原理，這樣能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果。

結(jié)束語：

綜上所述，在高中物理教學(xué)過程中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況設(shè)置具有針對性的教學(xué)方案，不斷增強課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展形式多樣的物理實驗活動，通過上述方式來不斷提高物理教學(xué)效果。

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王華奎?浙江省紹興市柯橋區(qū)越崎中學(xué)