初中數(shù)學高效教學策略探究

摘要：對于初中學生而言，學生的知識學習能力是至關重要的，所以在教學時，教師應該注意提升學生的學習效率，其中尤其重要的是提升學生們的學習素養(yǎng)以及學生們在課堂上的學習效率，基于此就要求教師切實打造高效率的課堂教學。

關鍵詞：初中數(shù)學;高效課堂;策略

在初中階段的學科中，數(shù)學作為一門比較抽象的知識，學生理解能力有限，如何在這樣的清康熙啊，構建初中高效課堂，是教師目前急需要解決的一個問題，但是許多教師受以往教學經(jīng)驗的影響，對如何進行高效課堂構建感到苦惱，對此筆者提出以下策略。

一、結合問題，引入數(shù)學知識，培養(yǎng)學生學習素養(yǎng)

在進行初中數(shù)學教學時，教師應該注意首先提高學生的知識理解能力，可以結合相關的問題，引入教學內(nèi)容，對知識的學習也應該適當進行生活實際的聯(lián)系，幫助學生構建知識網(wǎng)絡，在教學時，教師可以鼓勵學生進行課上的發(fā)言，提高學生對知識的理解能力，為接下來的教學創(chuàng)造便利。

例如教師在講述《一次函數(shù)》的相關內(nèi)容時，教師可以首先向?qū)W生講述以此函數(shù)的概念以及定義，隨后可以向?qū)W生講述以此函數(shù)在生活中的應用，在教學時教師還可以適當進行相應的拓展，向?qū)W生講述數(shù)學知識，以及數(shù)學模型在生活中應用，教師還可以鼓勵學生進行知識討論，就相應的函數(shù)知識進行講解，提高學生的學習素養(yǎng)，為接下來的教學創(chuàng)造便利。在進行一次函數(shù)教學的過程中，教師還應該注意培養(yǎng)學生的數(shù)形結合意識，可以首先利用相應的課件將知識用圖像的形式進行展示，在教學時還可以結合相關的圖表，向?qū)W生講述以此函數(shù)的種類以及相應的應用，在一定程度上培養(yǎng)學生的知識遷移能力以及知識整合能力，為接下來的教學創(chuàng)造相應的便利，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

二、巧妙分層，鼓勵學習合作，形成數(shù)學知識體系

在進行教學時，教師還應該注意尊重學生的差異性，所以在教學時可以對學生進行分層教學，鼓勵學生進行合作學習，在進行教學時，教師可以鍛煉學生自主學習能力，為接下來的教學創(chuàng)造便利，同時，作為學生還應該注意構建知識網(wǎng)絡，教師可以及時和學生進行交流，提升學生的學習素養(yǎng)。

例如在講述《二次函數(shù)》的相關內(nèi)容時，教師可以首先就相關的問題進行學生分層，將知識的學習目標進行不同層次的展示，老師可以根據(jù)學生情況，劃分上中下三個層次，對于基礎較弱的學生，老師可以讓學生掌握基本的概念，隨即利用簡單的例題，檢測學生的學習能力;對于有一定的數(shù)學知識基礎的學生老師應該讓學生思考知識在生活中的具體應用，開闊學生的數(shù)學思維;對于基礎較好的學生老師應該鍛煉學生舉一反三的能力，幫助學生梳理相關知識，隨后教師還可以讓學生思考知識之間的聯(lián)系，自主構建知識網(wǎng)絡，為接下來的教學創(chuàng)造便利，提高學生的學習素養(yǎng)。在教學時教師可以結合相關的例題，進行講解，可以將一個例題設置為三個小問題，每個問題的難度逐一增加，在教學時教師根據(jù)學生的回答情況，設置不同的教學層次，為接下來的教學創(chuàng)造便利，提高學生的學習素養(yǎng)，在教學時，教師還可以對二次函數(shù)基本公式及變形 公式進行講解時，可通過舉例方式進行對比論證，一般公式為y=mx2+n x+c，頂點式為y=a（x-m）2+ny，教師可以讓學生進行相關的圖像構建，提升學生的知識應用能力。

三、課上檢測，鞏固學習成果，實行多元數(shù)學教學

在教學時教師還應該注意初中生正處于青春期，對知識的理解相對有限，自控能力不足。所以教師應該注意幫助學生進行課上的監(jiān)督，鞏固學生的學習成果。教師還應該采取多元化教學方式，借助信息技術，模型以及游戲，鍛煉學生學習興趣，激發(fā)學生的學習素養(yǎng)，在教學時教師還可以積極參與其中，拉近師生之間的距離，構建平等教學關系。

例如在講述《一元一次方程》的相關內(nèi)容時，教師可以就相關的知識進行檢測，結合相關的例題，讓學生思考具體的知識應用。在這個過程中，教師還可以向?qū)W生展示這一章節(jié)的知識點，同時還可以讓學生思考一元一次方程在生活中的應用，培養(yǎng)學生的生活感知意識，教師還可以和學生家長進行溝通，實行知識之間的鞏固，并適當進行遷移，幫助學生突破學習瓶頸，激發(fā)學生的學習興趣，為接下來的教學創(chuàng)造便利。家長在對學生進行家庭教學的過程中，可以首先讓學生尋找一元一次方程在生活中的具體應用，家長還可以詢問學生一些數(shù)學問題，結合相關問題了解學生的知識動向，為學生制定相應的監(jiān)督計劃，逐步提高學生的學習能力，為接下來的教學創(chuàng)造相應的便利，提升學生的學習效率，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。教師還應及時了解學生的家庭學習情況，制定相應的教學計劃，進而提高學生的數(shù)學知識學習能力。

綜上所述，在進行初中數(shù)學教學時，教師還應該注意幫助學生建立學習信心，在教學時可以結合生活實際，將知識進行講解，培養(yǎng)學生感知意識，提升學生素養(yǎng);在教學時還應該尊重學生的個體差異性，注意幫助學生整合數(shù)學知識，形成新時期的知識網(wǎng)絡;作為教師教學方式也應趨于多元化，并及時的鞏固學生的學習成果，及時改進教學策略，提高學生的學習能力，為接下來教學創(chuàng)造便利。

參考文獻：

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