談情境教學(xué)在小學(xué)英語故事課中的有效運(yùn)用

摘要：創(chuàng)設(shè)情境，如音樂的渲染、圖畫再現(xiàn)、角色扮演等，使學(xué)生在興趣盎然中形成一定的語言技能。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使小學(xué)英語故事教學(xué)取得最好的效果。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)?故事?小學(xué)英語?有效

情境教學(xué)法就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)問題的情境，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們學(xué)會(huì)獨(dú)立探索本領(lǐng)的教學(xué)方法。教師的教要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、教具等方面的因素，因人而異，采取適合自己又適合教學(xué)對(duì)象的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)特定情境，如音樂的渲染、圖畫再現(xiàn)、角色扮演等情境，在情境交融中使學(xué)生學(xué)到知識(shí)。

一、情境教學(xué)法在英語故事課教學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用實(shí)物、模型創(chuàng)設(shè)情境

利用具體實(shí)物，如教學(xué)用品、文具用品、玩具等創(chuàng)設(shè)實(shí)物情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿說訓(xùn)練。學(xué)生喜歡教師生動(dòng)的講解，用直觀手段講解，如desk， book， pen， blackboard等在日常生活和學(xué)習(xí)中常常使用，學(xué)生感到容易學(xué)。模型的作用類似于實(shí)物，用它來顯示單詞或句子的含義，練習(xí)詞語的用法等，能節(jié)省時(shí)間，提高操練效果。如教鐘點(diǎn)時(shí)可利用鐘表模型，一邊演示一邊講解英語表達(dá)時(shí)間的方法。

（二）充分利用簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)單易行、易學(xué)易畫、幽默風(fēng)趣等特點(diǎn)。利用圖片、簡(jiǎn)筆畫、課件等圖畫情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖說話訓(xùn)練。根據(jù)教材內(nèi)容融入有趣的情景從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。如：go boating， get up， sing，box， apple， little， short， tall…學(xué)生一看就明白了。

（三）用動(dòng)作表情、聲音圖像等來創(chuàng)設(shè)情景

教師用規(guī)范的英語，生動(dòng)的面部表情、手勢(shì)及動(dòng)作配合在一起講解，往往可以解釋sit， stand， run等詞義，用手勢(shì)可以解釋here， there， this， that等的詞義。利用人體語言和臉部表情等體態(tài)情景，讓學(xué)生在表演中習(xí)得語言知識(shí)和技能。

（四）扮演角色或演小話劇

扮演角色是創(chuàng)設(shè)語言情境和組織學(xué)生進(jìn)行聽說練習(xí)的好方法。我在課堂上根據(jù)課文內(nèi)容，制作簡(jiǎn)單道具，利用講臺(tái)做舞臺(tái)，組織學(xué)生演小話劇，提高口語表達(dá)能力。利用道具（衣服、水果等）、布景（服裝店、市場(chǎng)）等創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在逼真的情境中自編對(duì)話、互相交際，以達(dá)到提高學(xué)生的英語語言交際能力。

二、改進(jìn)小學(xué)英語故事課課堂情境創(chuàng)設(shè)的對(duì)策

（一）挖掘文本內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)富有情感的情境

1. 解讀文本插圖，再現(xiàn)情境，關(guān)注情感滲透

插圖是文字表述的延伸，要引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)讀圖，發(fā)現(xiàn)插圖中顯性和隱性文化、情感等信息，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本情境。

2. 解讀文本語言，體驗(yàn)情境，引起情感共鳴

教師深入解讀文本語言，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生能融入文本角色，做到有話想說，達(dá)到情感共鳴。

3. 解讀文本符號(hào)，關(guān)注寓意，激發(fā)人文情感

引導(dǎo)學(xué)生去感受、想象和發(fā)揮，尋找教材延伸點(diǎn)，激發(fā)人文情感，真正體現(xiàn)教學(xué)的意義。

（二）聚焦文本關(guān)鍵信息，創(chuàng)設(shè)啟迪思維的情境

1. 聚焦文本內(nèi)容，倒敘情境，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維

關(guān)注教材中各部分資源，如插圖、課后練習(xí)等，根據(jù)教材內(nèi)容巧妙進(jìn)行處理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)之處，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

2. 指向關(guān)鍵圖文，重置情境，培養(yǎng)批判性思維

教師要充分利用插圖、主題語言等關(guān)鍵圖文，重置有利于學(xué)生思維發(fā)展的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建問題鏈，促進(jìn)主動(dòng)思考、分析、評(píng)價(jià)，形成問題網(wǎng)絡(luò)。

（三）基于課堂需要，創(chuàng)設(shè)直觀多樣化的情境

根據(jù)學(xué)生需要，在一堂課中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境，可運(yùn)用圖片、實(shí)物、肢體語言、錄音、錄像、幻燈片等現(xiàn)代化教學(xué)手段來移植情境，形象生動(dòng)的再現(xiàn)文本，做到聲像結(jié)合、圖文并茂。

（四）基于思維提升，創(chuàng)設(shè)有意義的情境

情境教學(xué)體現(xiàn)在語言教學(xué)中，關(guān)注語言內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語言的表達(dá)。語言教學(xué)活動(dòng)圍繞有明確指向的交際任務(wù)，要設(shè)計(jì)有思維含量、符合真實(shí)交際的活動(dòng)。

（五）基于語用體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)遞進(jìn)性的情境

立足話題，著眼于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的過程，內(nèi)化語言學(xué)習(xí)的能力。包括正確解讀教材情境、充分利用教材情境、有效結(jié)合生活合理創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境。

三、小學(xué)英語故事課課堂情境創(chuàng)設(shè)的原則

（一）創(chuàng)設(shè)情境要注重真實(shí)有效

在真實(shí)的情境中，學(xué)生能在情境中學(xué)，在生活中用，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力。教師根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)加工，給學(xué)生設(shè)置確實(shí)可行的情境，有效地學(xué)習(xí)語言。

（二）創(chuàng)設(shè)情境要體現(xiàn)簡(jiǎn)潔高效

教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。創(chuàng)設(shè)高效并充滿趣味的情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供認(rèn)知平臺(tái)，提高英語教學(xué)的實(shí)效。

（三）創(chuàng)設(shè)情境要充分解讀故事文本

教師對(duì)課文本身的情境進(jìn)行挖掘、發(fā)揮，提出延伸性的問題，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行信息交流。細(xì)致地解讀教材，揣測(cè)教材情境創(chuàng)設(shè)的意圖，讓學(xué)生在語境中體驗(yàn)，感知語言。

（四）創(chuàng)設(shè)情境要基于話題，設(shè)計(jì)情境主線

采用任務(wù)型教學(xué)，將話題討論、語言結(jié)構(gòu)和交際功能統(tǒng)一起來，形成難度上循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。要充分理清話題與情境之間的關(guān)系。

（五）語言知識(shí)、語言技能掌握到位

機(jī)械的模仿訓(xùn)練使學(xué)生在多種形式的操練中識(shí)記單詞。聽聲音、模仿動(dòng)作猜動(dòng)物，發(fā)展訓(xùn)練，一邊檢查，及時(shí)反饋。設(shè)計(jì)“I say， you do. What’s missing？ ”等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，主動(dòng)參與到課堂中。

總之，利用直觀手段，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，傳授知識(shí)，又能使學(xué)生在興趣盎然中形成一定的語言技能。在實(shí)際運(yùn)用中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，靈活運(yùn)用，從而真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)取得最好的效果。

參考文獻(xiàn)

1.《小學(xué)英語教學(xué)關(guān)鍵問題指導(dǎo)》?高等教育出版社?朱浦?王薔

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3.《英語可以這樣教》?中國人民大學(xué)出版社?沈麗新

河北省保定市高碑店市教師發(fā)展中心?趙新穎