分析初中英語(yǔ)教學(xué)中立德樹(shù)人理念的實(shí)踐

任婧

摘要：教育現(xiàn)代化更強(qiáng)調(diào)育人工作的開(kāi)展應(yīng)以德為先。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需避免單一的進(jìn)行知識(shí)灌輸，使學(xué)生進(jìn)行詞匯、句式的機(jī)械化記憶，而是關(guān)注教學(xué)滲透，培養(yǎng)學(xué)生美好的品格。鑒于此，筆者結(jié)合自身執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，著眼于在英語(yǔ)教學(xué)中促進(jìn)“立德樹(shù)人”理念的落實(shí)，展開(kāi)對(duì)有效教學(xué)策略的探析。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);踐行;立德樹(shù)人理念

1、初中英語(yǔ)教學(xué)關(guān)注立德樹(shù)人理念實(shí)踐意義

1.1營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂中師生互動(dòng)少，課堂沉悶。學(xué)生在被動(dòng)狀態(tài)下接收知識(shí)，不僅未能充分吸收，也會(huì)造成學(xué)生“說(shuō)”、“讀”等自主學(xué)習(xí)能力薄弱。而積極落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，更關(guān)注情感交流、發(fā)揮學(xué)科人文價(jià)值，營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)在教學(xué)中，應(yīng)盡量使用英語(yǔ)進(jìn)行師生溝通，構(gòu)建良好語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。并且，重視與學(xué)生的交流用語(yǔ)，如“Good morning，boys and girls”、“Who is going to help me today？”等，與學(xué)生建立平等師生關(guān)系，引導(dǎo)他們?cè)谡n堂上積極參與、踴躍表現(xiàn)自己。此外，通過(guò)禮貌用語(yǔ)的使用也能給學(xué)生形成有益的示范，使其注意與人溝通的語(yǔ)氣、用詞等。

1.2促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

世界經(jīng)濟(jì)一體化，國(guó)與國(guó)的溝通愈發(fā)頻繁[1]。信息時(shí)代下，學(xué)生獲取外界信息的渠道更廣泛，部分消極因素也會(huì)對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)造成了負(fù)面的影響。而有的學(xué)生普遍缺乏鑒別能力，對(duì)外來(lái)文化采取兼收并蓄的態(tài)度，也容易形成錯(cuò)誤甚至是扭曲的價(jià)值觀念。因此，一味地開(kāi)展知識(shí)教學(xué)的課程模式已經(jīng)不合時(shí)宜，需要將德育與英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，能夠提升教學(xué)全面性，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

2、初中英語(yǔ)教學(xué)中立德樹(shù)人理念的實(shí)踐策略

2.1深挖教材價(jià)值

課堂也是育人主陣地，在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)利用教材內(nèi)容，突出文本內(nèi)容的德育價(jià)值。這種潤(rùn)物無(wú)聲的做法不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生情感共鳴，而且也避免也以往講大道理“虛假失真”的刻板印象。

譬如：在人教七年級(jí)下學(xué)習(xí)《What time do you go to school？》這一課時(shí)，筆者先讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)文本進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生對(duì)一般疑問(wèn)句的用法有初步的了解。然后組織小組之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，談?wù)摳髯宰飨r(shí)間與日常學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過(guò)這種溝通交流的形式，幫助學(xué)生形成時(shí)間規(guī)劃意識(shí)，使其能夠更加合理的安排和利用自己的時(shí)間。在提高學(xué)生口語(yǔ)能力、使其進(jìn)行詞匯積累，讓他們?cè)?What time do you usually get up？-I usually get up at six and I won't be late for school等練習(xí)中，認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

2.2創(chuàng)設(shè)德育情境

在初中英語(yǔ)教學(xué)中樹(shù)立立德樹(shù)人理念，還應(yīng)當(dāng)不斷豐富教學(xué)方法，從而起到德育滲透作用。以往教師在英語(yǔ)教學(xué)中融入德育，基本多依賴于理論“灌輸”，學(xué)生對(duì)德育具體要求不理解、不重視，自然也難以踐行到學(xué)習(xí)生活中。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中仍需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與，從而形成情感的觸動(dòng)[2]。

例如：在學(xué)習(xí)《Is this you rpencil？》時(shí)，筆者就從網(wǎng)上下載了慕課教學(xué)資源，向?qū)W生演示了失誤招領(lǐng)的對(duì)話。并且在小組內(nèi)開(kāi)展尋物的小游戲，通過(guò)情景練習(xí)的方式啟發(fā)學(xué)生思考。當(dāng)撿到他人財(cái)物時(shí)，教師可提出“What will you do with these things？”的問(wèn)題，有的學(xué)生說(shuō)“If I have enough time， I will wait for the owner to find it”、還有的學(xué)生說(shuō)“If it's valuables， I'll give it to the police”等。通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，促使他們形成拾金不昧、樂(lè)于助人的品格。

2.3培養(yǎng)堅(jiān)韌品格

現(xiàn)階段，大部分中學(xué)生都是獨(dú)生子女，長(zhǎng)期受到家長(zhǎng)溺愛(ài)也逐漸使其形成了自私的性格，有的學(xué)生內(nèi)心脆弱、敏感。這不僅給教學(xué)管理工作帶來(lái)了一定的阻礙，更需要教師從促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的視角組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品格、實(shí)現(xiàn)德育滲透。為此。教師可以教材內(nèi)容為藍(lán)本，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)延伸與拓展。通過(guò)為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)的英語(yǔ)課堂，鍛煉他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)融合，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)。

例如：在八年級(jí)下“An old man tried to move the mountains”教學(xué)中，可使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、引入翻轉(zhuǎn)課堂。在增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)意識(shí)的過(guò)程中，使其在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，圍繞“What kind of person do you think Yu Gong is through this story？”有的學(xué)生說(shuō)“I think he is very stupid”，這時(shí)便有學(xué)生不認(rèn)同“Sorry，I don't agree with you.Yu Gong knows how to persevere，I think it's very valuable”，還有的學(xué)生補(bǔ)充道“I think so， too.Success belongs to those who can insist”等。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞、使其開(kāi)展英語(yǔ)的深度學(xué)習(xí)，具有堅(jiān)韌的意志品格[3]。

3、結(jié)語(yǔ)

總之，打造初中英語(yǔ)高效課堂，促進(jìn)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的實(shí)施：一方面，可以豐富德育開(kāi)展形式，使其與課程育人有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng);另一方面，在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育滲透，也將使學(xué)生具有良好的品格以及堅(jiān)韌的意志力。如此一來(lái)，既能夠豐富英語(yǔ)教學(xué)手段、提升教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)意識(shí)，其實(shí)具有自學(xué)能力，也兼顧了青少年學(xué)生成長(zhǎng)的思想品德養(yǎng)成。從而，通過(guò)在初中英語(yǔ)教學(xué)中促進(jìn)立德樹(shù)人理念的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)一舉多得。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳英.淺談新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)如何“立德樹(shù)人”[J].科技資訊，2020（3）：23.

[2]林仁品.初中英語(yǔ)教學(xué)中“立德樹(shù)人”理念的實(shí)踐[J].學(xué)苑教育，2018（2）：1.

[3]吳丹銀.基于教材分析的初中英語(yǔ)德育教育研究：?jiǎn)栴}與對(duì)策[D].溫州大學(xué)，2019（5）：21.