農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)

黃蓮英

摘要：近年來，在幼兒教育體制改革不斷發(fā)展的影響下，區(qū)域活動教育模式受到了廣大幼兒教育者的高度重視。在進(jìn)行區(qū)域活動的過程中，要想獲得理想的教育效果，幼兒園必須要加強(qiáng)對區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重視，最大限度的開發(fā)和利用現(xiàn)有資源，以便滿足幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。對于農(nóng)村幼兒園來說，本身就具有先天的自然優(yōu)勢，再加上鄉(xiāng)土文化和區(qū)域文化的影響，使其教育資源更具獨(dú)特性和多樣性，因此針對如何利用先天優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動環(huán)境進(jìn)行深入研究就顯得尤為重要了。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;區(qū)域活動;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

引言：

環(huán)境對于幼兒的影響是巨大的，良好的環(huán)境不僅能夠營造輕松、愉悅的氛圍，而且還能促進(jìn)幼兒全面性、自主性的發(fā)展，對于實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長具有重要的意義。而區(qū)域活動的開展恰好能夠?qū)h(huán)境的促進(jìn)作用和積極作用發(fā)揮得淋漓盡致，特別是在農(nóng)村幼兒園中，教師可以充分發(fā)揮自然資源與本土資源的優(yōu)勢，為幼兒創(chuàng)設(shè)多樣性、生活化的區(qū)域活動環(huán)境，在豐富幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，從而獲得巨大的教育效益。

1.創(chuàng)設(shè)充滿鄉(xiāng)土氣息的戶外區(qū)域活動環(huán)境

眾所周知，與城鎮(zhèn)幼兒園相比，農(nóng)村幼兒園的室內(nèi)教學(xué)條件相對較差，不論是教學(xué)材料還是教學(xué)工具都相對匱乏，因此很難滿足幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。為此，廣大教師必須要立足實(shí)際，通過挖掘豐富的戶外資源來彌補(bǔ)室內(nèi)資源的缺陷，爭取在滿足幼兒學(xué)習(xí)需要的同時(shí)，也能構(gòu)建系統(tǒng)的教育資源體系，從而將農(nóng)村教育資源的有效價(jià)值發(fā)揮得淋漓盡致。一方面，幼兒園需要利用自然資源營造鄉(xiāng)土化戶外區(qū)域活動環(huán)境。農(nóng)村有極其豐富的自然資源，幼兒園開展活動時(shí)必須因地制宜地充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源，創(chuàng)設(shè)具有本土化特色的區(qū)域活動內(nèi)容。幼兒園要善于利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源，巧妙地將幼兒園區(qū)域活動擴(kuò)展延伸到廣闊的大自然去，創(chuàng)設(shè)適宜本園幼兒年齡特點(diǎn)的具有鄉(xiāng)土化特色的園內(nèi)外活動區(qū)域。[1]比如，體育活動區(qū)可拓展到周圍的小山坡或小樹，教師還可以利用毛竹、木板、輪胎、水缸、筲箕、斗笠等農(nóng)村常見又不需多少成本的東西，自制成既新穎又實(shí)用的戶外體育活動器械，讓這些幼兒熟悉的自然材料都在幼兒園里得到呈現(xiàn)，成為幼兒活動的重要材料，孩子們通過與這些自己非常熟悉的環(huán)境、材料的互動中，使幼兒各方面的綜合能力得到充分的發(fā)展。另一方面，幼兒園需要利用社區(qū)資源創(chuàng)設(shè)本土化的戶外區(qū)域活動環(huán)境。在農(nóng)村，每家每戶幾乎都有家禽、家畜和田地，為了讓幼兒更好地感受生活化的氣息，幼兒園可以與附近的村民或家長聯(lián)系，春天時(shí)幼兒可以到大自然去采集野花、野果和捕捉昆蟲，放在幼兒園的自然角里供幼兒觀察;秋收的季節(jié)，可以組織幼兒到田間拾稻穗，與農(nóng)民一起采摘瓜果蔬菜，體驗(yàn)收獲的喜悅。這樣不僅能夠豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且還能幫助幼兒積累生活經(jīng)驗(yàn)，這對強(qiáng)化幼兒的社會適應(yīng)力是極為有利的。

2.營造具有本土特色的室內(nèi)區(qū)域活動環(huán)境

當(dāng)然，區(qū)域活動的開展是在室內(nèi)和室外同時(shí)進(jìn)行的，廣大農(nóng)村幼兒教師除了要營造充滿鄉(xiāng)土氣息的戶外區(qū)域活動環(huán)境以外，還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)具有本土特色的室內(nèi)區(qū)域活動環(huán)境，這樣才能提高區(qū)域活動的全面性和有效性，進(jìn)一步滿足幼兒全面發(fā)展的實(shí)際需要。首先，幼兒園要投放鄉(xiāng)土材料以豐富活動區(qū)的內(nèi)容。由于幼兒園的幼兒人數(shù)眾多，幼兒每天的活動需要大量的操作材料，大自然的一草一木都可成為幼兒利用的資源。隨著四季的更換，幼兒園可以選擇不同的材料投放在活動區(qū)中，不僅能為幼兒園節(jié)省大量的資金，還能讓幼兒園的區(qū)域活動獨(dú)具特色。[2]比如，石木沙土在農(nóng)村隨處可見，將它們投放于活動區(qū)里供幼兒自由探索、操作、創(chuàng)造，有助于激發(fā)幼兒的實(shí)踐興趣;農(nóng)村菜園里遍地都是形狀各異、色彩豐富的瓜果蔬菜，幼兒園也可以投放在活動區(qū)，讓幼兒通過加工、組合來強(qiáng)化自身的創(chuàng)造力和想象力。其次，幼兒園可以投放適宜的廢舊物品以豐富活動區(qū)內(nèi)容。農(nóng)村幼兒園沒有充足的資金來購置玩具，因此幼兒園要善于選擇衛(wèi)生、安全、實(shí)用的廢舊物品來豐富活動區(qū)材料。比如可以收集大大小小，形狀各異的包裝盒、包裝袋以及各種廢棄不用的瓶瓶罐罐投放在“超市”里，可以讓幼兒將家里的空洗發(fā)水瓶、化妝品瓶子收集來投放到“理發(fā)店”，幼兒也可以把不能穿的小衣服帶來放在“服裝店”。值得注意的是，在營造室內(nèi)區(qū)域活動環(huán)境的過程中，教師需要充分發(fā)揮幼兒的主體地位，讓幼兒一同參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，爭取在強(qiáng)化區(qū)域環(huán)境促進(jìn)作用的同時(shí)，也能促進(jìn)幼兒動手能力和創(chuàng)新能力的提升，從而促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的顯著提升。

3.創(chuàng)造蘊(yùn)含鄉(xiāng)村文化的開放性區(qū)域活動環(huán)境

幼兒的發(fā)展離不開當(dāng)?shù)厣鐣幕难张c影響，農(nóng)村幼兒園挖掘、開發(fā)鄉(xiāng)土教材是十分重要的。這就要求農(nóng)村幼兒園必須要挖掘多樣性的家鄉(xiāng)本土文化資源，借助其開展豐富的文化活動，以便豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容和形式。與此同時(shí)，幼兒園還可以邀請當(dāng)?shù)赜忻募议L來指導(dǎo)幼兒開展豐富多彩的民俗活動，豐富幼兒園區(qū)域活動內(nèi)容。此外，在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動的過程中，幼兒園還可以將傳統(tǒng)民間游戲融入活動中，比如轉(zhuǎn)陀螺、翻繩、踢毽子、跳房子、捉迷藏等，讓幼兒通過游戲的形式感受當(dāng)?shù)厣鐣幕?、風(fēng)俗習(xí)慣的內(nèi)涵，從而促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的提升。[3]總之，家鄉(xiāng)的一山一水、一節(jié)一俗、一花一果、一草一木都可成為孩子們探索的對象，幼兒園只有加強(qiáng)各種自然資源的有機(jī)結(jié)合，才能豐富區(qū)域活動的內(nèi)容，從而創(chuàng)設(shè)多樣性、積極性的活動環(huán)境。

4.結(jié)語

綜上所述，與城鎮(zhèn)幼兒園相比，農(nóng)村幼兒園雖然在教學(xué)條件上處于劣勢，但是卻有著豐富的自然資源和本土資源，而這些資源優(yōu)勢恰好滿足了區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求。因此，作為一名農(nóng)村幼兒園教師，我們必須要堅(jiān)持以人為本和因地制宜的原則，結(jié)合幼兒的實(shí)際特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律為其選擇合理的教育資源，充分發(fā)揮農(nóng)村自然資源的先天優(yōu)勢，不斷強(qiáng)化區(qū)域活動環(huán)境的多樣性和開放性，爭取在豐富幼兒學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)，也能形成個(gè)性化的幼兒教育模式，從而將我國幼兒教育事業(yè)推向一個(gè)全新的高度。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱玲浩.農(nóng)村幼兒園合理利用空間，創(chuàng)設(shè)良好區(qū)域環(huán)境[J].幼教天地，2018（24）.

[2]羅葆華.生活化理念下農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)[J].幼兒教學(xué)，2017（09）.

[3]刁冬梅.淺談農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)[J].課程教育研究，2016（08）.