小學數學課堂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探尋

曲木子各

摘要：數學是對學生的思維能力與想象能力都有較高要求的一門學科。學生將數學學好，未來在學習其他邏輯性較強的理科時也能夠做到游刃有余。在新課改的背景之下，學校與教師都在努力地去施行教學改革，并且已經取得了一些成果。但是不可否認應試教育的影響還是沒有消除。當前考試還是存在的，那么教師還是會十分關注學生的考試成績。相對來說對創(chuàng)新思維能力的重視程度還是不夠的。因此，本文就學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要性以及小學數學課堂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略進行詳細論述，僅供參考。希望能夠為學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有所助益。

關鍵詞：小學數學;創(chuàng)新能力培養(yǎng);分析探究

引言

數學是小學中的基礎學科，在這個培養(yǎng)學生數學能力的關鍵階段，教師應多去思考如何創(chuàng)新教育教學的方式，使得學生能夠快速吸收知識內容并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。讓學生面對習題時，能夠做到舉一反三。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程中應結合學生的認知能力與學生特點，使用合適學生的教學方法，營造輕松活躍的課堂氛圍，讓學生的思維不受約束。同時引導學生應用多樣的解題方法，使學生感受到成功的喜悅，實現小學數學高效課堂的構建。

一、學生培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要性分析

（一）社會發(fā)展的必然要求

創(chuàng)新能力可以有效推動社會的發(fā)展，在當前的網絡時代背景下，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與競爭更是成為了能否在社會發(fā)展中站穩(wěn)腳跟的重要因素。所以，我國教育事業(yè)正在蓬勃發(fā)展的期間，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，能夠為我國未來的社會經濟發(fā)展奠定了人力資源的基礎，讓國家擁有更多的后備力量。這是促進社會發(fā)展的必然需求。

（二）學生自身發(fā)展的必然要求

學生自身具備的素質能力會對學生自己未來的發(fā)展有著深遠的影響。作為一個獨立的個體，學生不能永遠依賴家長，依靠教師?？倳幸惶熳叱黾议T，走出學校。在獨自面對社會時，擁有創(chuàng)新能力就能夠盡快地適應社會。因此，小學數學教育中如果要進行學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就應該立足于實際，對學生的專業(yè)知識技能、綜合素質、非智力素養(yǎng)等等方面進行提升，為學生的健康成長與發(fā)展夯實基礎。

二、小學數學課堂教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效策略

（一）培養(yǎng)學生的自信心

在面對陌生的題型時，首先會進入學生腦海的是，“這個沒接觸過，我不會”就此放棄自主學習。這個時候就需要教師給出其做題思路，鼓勵學生慢慢摸索做題方法。通過做完題的成就感建立自信。教師需要給出適當的鼓勵，既讓學生產生做完題后的自豪感，又不能過于自滿而得意忘形。在接二連三的小目標的完成中，學生逐漸積累自信心，在面對更有難度的題時也會迎難而上。第三，借助榜樣的力量。人們往往會因為一個人的優(yōu)秀，對其產生喜愛，從而效仿其言行。教師可在課堂的知識傳授中穿插一些名人學習精神故事的講解，讓學生對其產生崇拜心理，從而效仿其學習態(tài)度?；蛘撸處熆梢栽谡n堂上表揚部分優(yōu)秀的學生，讓其他學生產生羨慕的心理，自己會奮發(fā)圖強，希望得到教師的表揚，學習的積極性也就更高。

（二）提升學生的課堂參與度

在教育活動中，一直在強調要營造良好的學習氛圍。但是畢竟獨木難支，教師一人的活躍很難調動起整個課堂的氛圍。這時候就需要學生積極地參與到課堂中。以往的課堂中，師生之間的互動通常都是以課堂提問的方式進行，學生由于知識掌握不牢靠因此害怕教師提問，課堂很難真正地活躍起來。因此，教師要改變沉悶的教學課堂，引導學生主動與教師溝通，有任何想法都可以隨時提出來與大家共享。讓學生充分參與到課堂中，走進數學的世界。例如，在學習認識人民幣這一模塊時，教師可以提出問題：“平常與父母外出購物時都遇到過什么面值的人民幣？”“為什么父母現在都更喜歡用網絡支付代替現金支付？”等等。讓學生暢所欲言，不必因為是課堂時間而約束自己。如此一來，學生會更加熱愛數學，樂于將熱情投入到數學課堂中。

（三）開展多種思維訓練

開展多種思維訓練可以實現學生創(chuàng)新能力的提升。創(chuàng)新能力是學生思維能力發(fā)展的最高形式，也就是說，在對學生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，應利用小學數學的教學平臺開展多元化的思維訓練，使學生在思維能力得到全方位、多角度發(fā)展的過程中，逐漸實現學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師可以在課堂中出一些計算方法很多的數學題，引導學生在進行練習時盡量寫出多種算法。要多學多練，多練多想，從一道問題中尋找更多的解題方法。這種一題多解的方式能夠有效培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。同時，教師還可以將思維導圖這一工具帶到數學課堂中，利用思維導圖可以將數學知識點之間的邏輯練習進行構建與分析，有助于學生邏輯思維的培養(yǎng)。通過思維導圖的訓練活動，也能實現學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）開展合作學習

學生的學習能力由于家庭教育以及其他因素的影響，通常會出現一些差異。因此，將學生組成學習團隊，每個團隊中都有學習能力水平不同的學生。學生在討論期間可以明白表達自己任何觀點，不必被拘束在教師所給的框架中。在其他人的表述中再找出自己的缺點與不足并且盡快改正。讓學生在互幫互助中一起成長。在小組討論中，學生擁有了更多的主動權，學生之間也能增進感情。有效提高學習效率，更能夠增強學生的創(chuàng)新能力。在每次小考過后，學生總結出自己的錯題，在小組中互相批改與糾正。在批改與討論中了解出題人的出題思路，總結經驗教訓。這樣的方法也能提升學生的學習效率。

（五）組織豐富的教學活動

學校不僅僅要提供高效的課堂，更要開展一些豐富多彩的教學活動，滿足小學生的發(fā)展需求。讓學生在活動中自行思考與探索，從而能實現創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如在自習時間準備一些關于數學的手工活動。對于教材中涉及的長方體，學生可以自由地制作，在動手實踐中理解長方體的長寬高等概念，培養(yǎng)學生實踐能力的同時拓寬學生的思維視野，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎。

三、結束語

數學的知識相對來說較為枯燥，學習過程中容易感到趣味性不足，因此，在小學數學教學課堂上教師應當營造輕松和諧的學習氛圍，學生的思維能得到有效的調動。數學課堂還可以為學生展示數學有關的動畫視頻或者邏輯推理游戲，讓學生在多樣化的教學模式下獲得數學知識，從而能去積極地探索知識，完成創(chuàng)新思維的培養(yǎng)目標。

參考文獻：

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（四川西昌市東河鄉(xiāng)瓦爾小學校 四川西昌 615000）