論學(xué)生的幸福感在校園活動中的提升

于雪吟

摘要：校園活動是學(xué)校教育、校園文化的重要組成部分，直接反應(yīng)和再現(xiàn)了一個學(xué)校的價值取向，影響著學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。豐富多彩的校園活動，提供給了學(xué)生一個充分展示自我的平臺，滿足了學(xué)生實現(xiàn)自我的需求，使其思想道德、價值觀念和行為準(zhǔn)則在潛移默化中產(chǎn)生認(rèn)同，從而實現(xiàn)對其精神、心靈和性格的塑造。

關(guān)鍵詞：校園活動;幸福感;提升

1校園活動在學(xué)生幸福感構(gòu)建中的缺失

讓每個學(xué)生愛上讀書，那是不可能的，再高明的教授也難以做到，但讓每個孩子愛上學(xué)校，那是有機(jī)會實現(xiàn)的，普通老師、校長只要用心就能做到。玩是孩子的天性，學(xué)校應(yīng)該是孩子游戲長大的地方。但現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的現(xiàn)狀呢？取消所有不必要的校園活動，必要的上級考核的校園活動就走走過場，活動形式也亙古不變，更不要提對學(xué)生的積極作用了。領(lǐng)導(dǎo)和老師們覺得校園活動浪費了寶貴的上課時間，爭分奪秒學(xué)習(xí)才是制勝的王道。高壓的考核使教師倦怠、痛苦，讓老師逃離教育本身，變成了“記下來”、“背下來”、“模板用起來”的應(yīng)試手段，然后學(xué)生無法將知識內(nèi)化升華，用于生活，過幾年就忘記了。

2校園活動在學(xué)生幸福感構(gòu)建中的重要作用

上海師范大學(xué)國際與比較教育研究院副教授徐瑾劼，在《影響學(xué)生幸福感的最重要因素是什么？》中提到：“增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校的歸屬感，教師助力“快樂學(xué)?！薄?。徐教授認(rèn)為學(xué)校不僅是學(xué)習(xí)的場所，還應(yīng)是連接學(xué)生與外界的紐帶。學(xué)校應(yīng)該讓孩子變得更加耐挫、與周圍的人更加親近、對未來有更高期待。青少年往往尋求更強(qiáng)的社會聯(lián)系和價值認(rèn)同以及來自他人的關(guān)心和支持。他的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，越具學(xué)校歸屬感的青少年，越能在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)優(yōu)越并在學(xué)校獲得更大的動力。[2]

我們來舉個實例吧。學(xué)校的班主任有一些慣用的懲罰措施，罰抄、罰站、留堂輔導(dǎo)、請家長、請回家靜思己過等，是否會有預(yù)期的教育警示效果呢？特別是請回家靜思，好些受罰的孩子正偷樂呢，脫離了學(xué)校、老師、家長的管束，“小長假”又開始了！這是因為孩子本來就不喜歡學(xué)校。但如果今天是全校的籃球比賽，這個孩子是班級球隊的主力，為球賽訓(xùn)練了好長時間，老師告訴他，你違反了校規(guī)（或者本次考試墊底），不能代表班級參加比賽呢？孩子會生氣，會后悔自己的行為，會愧疚難過。這是因為校園活動是他實現(xiàn)自我價值的舞臺，為班級爭得榮譽(yù)的機(jī)會。這樣的懲罰才有意義。越是“一無是處”的孩子，越需要想方設(shè)法的給他脫穎而出的幸福體驗。學(xué)校組織的所有校園活動都不是和教學(xué)搶時間，而是為教學(xué)贏得人心。

3讓校園活動成為孩子體驗幸福感的重要載體

鮮活的校園生活體驗為學(xué)生創(chuàng)造了多種多樣的展現(xiàn)各種智能的環(huán)境，充分發(fā)揮了學(xué)生的特長，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)自己、鍛煉自己、發(fā)展自己的機(jī)會?；顒涌梢砸龑?dǎo)學(xué)生體驗成功與失敗，體悟快樂與艱辛，也能讓繁重的學(xué)業(yè)解解壓，讓學(xué)生在多彩的活動中體驗到幸福感。

3.1評比之下建自信

管理學(xué)科里，在對人的管理當(dāng)中，頻繁的探討一個問題：“正向激勵與負(fù)面考核究竟哪一項更為重要？”對于這一個辯題，我只能說必須用辯證的角度來加以探討。但我認(rèn)為，在初中教學(xué)這個環(huán)節(jié)中，面對著叛逆心理極強(qiáng)的初中生，正向的激勵比負(fù)面的考核更加適應(yīng)這個年齡段孩子的心理。對于正向激勵，最有效可行的方法莫過于“評優(yōu)”。通過以“榮譽(yù)班級”、“進(jìn)步之星”等針對班級或?qū)W生，但不局限于針對學(xué)習(xí)成績的評比制度為載體，將日常行為規(guī)范與集體榮譽(yù)感完全融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自我特長，主動為班級爭光，主動自我約束，最終形成良好的班級生活、學(xué)習(xí)氛圍。

3.2傳統(tǒng)節(jié)日現(xiàn)魅力

什么樣的事情是最深刻的？我想對于絕大多數(shù)人來講，發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同一件事有意義，那么這件事無疑會在腦海中留下深深的刻印。對于一個發(fā)源于黃河流域與長江流域的千年文明古國來說，傳承著數(shù)不勝數(shù)的民間習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日。這些古老的習(xí)俗與節(jié)日對于一個民族來說，具有不可否認(rèn)的重大意義。最大限度的利用民間習(xí)俗與傳統(tǒng)節(jié)日來開展主題教育活動，更加有利于學(xué)生切身感受到民族的自尊與自信，將源自于祖先的高風(fēng)亮節(jié)沿襲下去，充分的培養(yǎng)學(xué)生明禮誠信、自強(qiáng)不息的優(yōu)秀品德。

3.3公益活動塑人格

認(rèn)真做事、踏實做人，是將來學(xué)生踏足社會屹立不倒的先決條件。堅強(qiáng)的意志與健全的人格是做事與做人的根基。在繁雜且緊迫的學(xué)習(xí)之余，合理利用閑暇時間開展社會實踐活動，盡量的通過多樣化的活動方式，讓學(xué)生充分感受理解到自己的社會價值與個人價值。公益煉愛心、考察煉責(zé)任、出游煉情操，多元化的培養(yǎng)，歷練出的是學(xué)生百折不撓的意志力，歷練出的是學(xué)生頑強(qiáng)健全的出色人格。堅強(qiáng)的意志與出色的人格又能有效反哺于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，達(dá)到勞逸結(jié)合、德智兼?zhèn)涞慕逃囵B(yǎng)目的。

3.4心理健康助成長

成年人的世界里，工作與生活的重壓壓得人無法呼吸。未成年人的世界里，在家長殷切的期望與日益激烈的應(yīng)試競爭的大環(huán)境里，面對著日復(fù)一日枯燥與單一的學(xué)習(xí)生活，不易察覺的膨脹著的同樣巨大的心理壓力。如果不加以正確疏導(dǎo)，壓力就如同不斷膨脹的氣球，存在著崩壞的可能性。欲要教會學(xué)生正確的疏導(dǎo)和面對各種各樣的心理壓力，定期或者不定期的開展各類心理健康咨詢講座是一個極強(qiáng)的輔助手段。關(guān)愛學(xué)生的心理健康，耐心疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力，能讓壓力這個氣球保持著充分的韌性，不會輕易的崩碎。與此同時，密切的關(guān)注與關(guān)愛，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，獲得更加充分的情感體驗，感受更多快樂，增加更多的校園幸福感。

3.5體藝競技展風(fēng)采

教育是多方面的，理論知識的學(xué)習(xí)不是教育的全部。俗話說的好，授人以魚不如授人以漁，比起教會一個人寫字讀書來說，教會一個人為人處世，教會一個人實現(xiàn)自己的價值，無疑是更加有意義的事情。未來社會追求的是人的獨立價值與個性化，對于學(xué)生來講，同樣適用。學(xué)習(xí)成績是衡量一個學(xué)生素質(zhì)的重要因素，但不是全部，除了學(xué)習(xí)之外，充分發(fā)揮自己的體育特長，為班級爭取到榮譽(yù)，也能夠讓學(xué)生感受到自我的價值，感受到同學(xué)和老師的認(rèn)同。同時，在體育競技場上的拼搏與汗水，除了強(qiáng)身健體以外，更有利于塑造學(xué)生的拼搏精神與不屈意志，更加重要的是，收獲的還有獲得認(rèn)同后的校園幸福感與校園歸屬感。

3.6主題教育揚(yáng)正氣

教師的工作，簡單概括概括為教書育人，顧名思義，除了教書以外，還有育人這一項同樣意義重大的工作。如何培養(yǎng)孩子宣揚(yáng)正氣，如何教給孩子健康心理，是教學(xué)工作中值得細(xì)細(xì)思考的問題。我認(rèn)為，以不同的主題活動為載體，將誠信、愛心、環(huán)保、法制等方方面面的主題融入其中，在開心輕松的氛圍內(nèi)，將德育教育潛移默化的熏陶到學(xué)生的內(nèi)心，幫助學(xué)生保持健康的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的不良行為進(jìn)行矯正，提升學(xué)生的校園幸福感。

4結(jié)語

一個人實現(xiàn)了自我價值與社會價值的時候，他的內(nèi)心是很快樂，很有成就感的。對于學(xué)生來說，豐富多彩的校園活動，提供給了學(xué)生一個充分展示自我的平臺，滿足了學(xué)生實現(xiàn)自我的需求。在這個平臺上面，他們展示著自己的風(fēng)采，收獲著他人的認(rèn)同，感受著班級與學(xué)校對他們的需求，多方面結(jié)合，在校園里面的幸福感與歸屬感油然而生。帶著這一份幸福與歸屬，不求學(xué)生能夠做到格物致知，但是做到不違法亂紀(jì)絕對是輕而易舉;帶著這一份幸福與歸屬，不求學(xué)生能夠做到成績突飛猛進(jìn)，但是做到不擾亂課堂秩序，自覺維護(hù)班級良好氛圍絕對是輕而易舉;帶著這一份幸福與歸屬，不求學(xué)生能夠做到回報班級與學(xué)校，但是珍重眼前，珍惜校園生活絕對是輕而易舉;當(dāng)學(xué)生對學(xué)校有了歸屬感的時候，那么我相信，也是學(xué)生在校期間最快樂，最有幸福感的時候。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛詩琴.學(xué)校教育對學(xué)生幸福感的影響.2015.11.

[2]徐瑾劼.影響學(xué)生幸福感的最重要因素是什么？.文匯報，2017.6.