淺談利用鄉(xiāng)土資源開展農(nóng)村幼兒園早鍛煉的策略探討

王益紅

摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們提高了對教育活動的重視，尤其是幼兒教育，對幼兒各方面能力的培養(yǎng)效果影響幼兒以后的發(fā)展。在農(nóng)村幼兒園體育教育活動中，仍然存在戶外實踐教育效果不理想，幼兒參與積極性不高等問題。而農(nóng)村地區(qū)具有鄉(xiāng)土資源豐富的優(yōu)勢。開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源，將其轉(zhuǎn)化為一種體育教育方法，對于提高農(nóng)村幼兒園教育水平，促進幼兒身體素質(zhì)發(fā)展有積極的作用。幼兒園早鍛煉活動質(zhì)量對于幼兒身體素質(zhì)和一日活動的情緒和狀態(tài)都有著重要影響。在開展早鍛煉活動時如何有效利用鄉(xiāng)土資源，以培養(yǎng)幼兒對早鍛煉戶外活動的興趣和提升早鍛煉質(zhì)量，這是廣大幼兒老師需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;農(nóng)村;幼兒園;早鍛煉

《幼兒園教育指導綱要（試行）》“健康”部分的內(nèi)容與要求明確指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！庇變簣@的早鍛煉活動結(jié)合幼兒喜好游戲的年齡特點，利用有趣、合理、生動的小型體育器械開展豐富的體育游戲，讓幼兒在玩玩樂樂中，在師生共同參與的輕松環(huán)境下，自然而然地讓全身各個部位都得到運動，讓幼兒在已有的知識經(jīng)驗、運動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過不斷的運動、游戲，提高幼兒基本活動能力，提升幼兒身體素質(zhì)。利用鄉(xiāng)土資源融入農(nóng)村以期提高農(nóng)村地區(qū)幼兒園體育教學水平，促進幼兒身體與心理的全面發(fā)展。

一、幼兒園早鍛煉中存在的問題

（一）早鍛煉活動過于單一

當前很多幼兒園在進行體能鍛煉過程中，依然存在早鍛煉活動過于單一的問題。在開展早鍛煉活動的過程中，主要以游戲化為主，未充分根據(jù)幼兒的身心發(fā)展和興趣來制定早鍛煉活動內(nèi)容。過于單一造成幼兒園早鍛煉活動難以更好地激發(fā)幼兒的體能鍛煉興趣，也導致早鍛煉功能不能更好的發(fā)揮出來。

（二）早鍛煉過于游戲化

在當前幼兒園早鍛煉過程中，其早鍛煉的內(nèi)容缺乏結(jié)構(gòu)性和合理性，在早鍛煉內(nèi)容編排和設(shè)計的過程中，過于游戲化和舞蹈化。雖然通過游戲?qū)τ變哼M行體能鍛煉能調(diào)動幼兒運動的積極性和主動性，但是長期如此，也不利于更好的提高幼兒的體能鍛煉水平和效果。部分幼兒園在設(shè)計游戲化體能鍛煉的內(nèi)容時，依然采用走和跑等單一的體能鍛煉內(nèi)容，使很多幼兒的潛力不能更好的發(fā)揮出來，這種單一的游戲化體能鍛煉，也會在一定程度上限制幼兒體能鍛煉的效果，難以更好的達到體育鍛煉，提高幼兒身體健康水平的目的。

（三）戶外早鍛煉時間少

對于幼兒來說，過于枯燥的室內(nèi)早鍛煉項目和內(nèi)容，難以更好的激發(fā)其體能鍛煉的積極性和主動性，也不利于提高幼兒室外體能鍛煉的綜合能力和運動精神等。另外，部分幼兒園戶外早鍛煉的項目過少，通常采用做動作或舞蹈的形式對幼兒進行訓練，缺乏對幼兒創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，在一定程度上制約和影響幼兒園早鍛煉的水平和效果。

二、利用鄉(xiāng)土資源實施幼兒園早鍛煉的策略探討

（一）利用鄉(xiāng)土資源構(gòu)建良好的早鍛煉活動環(huán)境

幼兒園體育游戲活動中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)尤其重要，這一觀點在《幼兒園教育指導綱要》中已經(jīng)得到驗證。教師要充分挖掘農(nóng)村地區(qū)的本地資源，然后確保安全性的基礎(chǔ)上，為幼兒構(gòu)建一個自然化、動態(tài)化的早鍛煉活動環(huán)境。讓幼兒充分參與的過程中提高身體素質(zhì)，實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。綜合來看，利用鄉(xiāng)土資源構(gòu)建良好的早鍛煉活動環(huán)境，可以從兩個方面分別進行：

第一，利用幼兒園園區(qū)內(nèi)的資源，拓展幼兒的活動空間。對于幼兒園的管理者和教師來說，要為孩子創(chuàng)造一個開放性的鄉(xiāng)土鍛煉環(huán)境，幼兒在這一環(huán)境中有充分的發(fā)展空間。所以首先要對幼兒園園區(qū)內(nèi)的自然物質(zhì)環(huán)境進行充分的利用。例如，在深度較淺的河流邊設(shè)立漁場，由幼兒對河道進行清理;在靠近河塘的泥濘的土地上設(shè)立水稻種植基地，幼兒進行少量的水稻苗種植和灌溉的工作;在干旱的土地上設(shè)立花生、谷子等作物的種植基地，幼兒在基地上開展種植勞動。幼兒通過進行作物種植的勞動和農(nóng)場經(jīng)營管理，能夠了解農(nóng)作物的生活習性、種植方法、注意事項等生活常識，對土地更近距離的接觸也能最大限度地培養(yǎng)幼兒辛勤勞動的品質(zhì)，了解當?shù)氐娘L土民情等，對幼兒更全方位的發(fā)展有重要作用。

（二）分層教學，因材施教，讓每個孩子都有成功的體驗

每個幼兒的成長環(huán)境與接受教育的方式都有所不同，所以幼兒的身體素質(zhì)和學習能力也各有差異，利用鄉(xiāng)土資源實施幼兒早鍛煉時，教師還要注重分層教學和因材施教。比如帶領(lǐng)幼兒進行跳皮筋的活動，一部分幼兒的身體素質(zhì)不高，跳皮筋的高度有限，所以教師為不同幼兒設(shè)置不同的跳皮筋任務(wù)。根據(jù)幼兒的實際情況為其提供不同難度的體育活動任務(wù)，使每個幼兒的身體素質(zhì)都得到充分的鍛煉和發(fā)揮。

（三）利用鄉(xiāng)土自然資源制作早鍛煉活動器械

鄉(xiāng)土自然資源是大自然所賦予的，可遇不可求。在幼兒園室外早鍛煉活動中加入鄉(xiāng)土自然資源因素是一大特色，也緩解了條件設(shè)施不足、教育條件緊張的狀況，更貼合了因地制宜的幼兒園教育理念。例如，在鄉(xiāng)土自然資源中有許多可以創(chuàng)造性地制作成幼兒早鍛煉活動的器材，不僅成本低，而且還各具特色，對幼兒創(chuàng)新能力的開發(fā)有積極影響。例如光滑的竹片可以制作成圈狀，用于幼兒進行套圈、滾圈、跳圈等游戲，有助于體育游戲活動趣味性的提升;利用光滑的木板和結(jié)實的繩子綁在樹枝上，可以制作成一個簡易的秋千，但在秋千的制作過程中一定要注意安全問題，將秋千的高度設(shè)置稍低，以免發(fā)生安全問題;還可以利用淘洗干凈的沙土用于幼兒堆城堡的游戲，既考慮了衛(wèi)生問題，也對幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力有一定程度的鍛煉。在鄉(xiāng)土自然資源運用在幼兒早鍛煉活動器材制作的過程中，安全問題的考慮是第一位的，其次是趣味性和教育性的考慮。

（四）開發(fā)圍繞鄉(xiāng)土自然資源的民間游戲

民間游戲也是人民大眾古往今來智慧的結(jié)晶，也可以對幼兒的身體素質(zhì)、身心發(fā)展起到積極作用。民間游戲也是鄉(xiāng)土自然資源因素的物質(zhì)載體，是充分利用鄉(xiāng)土自然資源的體現(xiàn)。以“打野鴨”這個典型的民間游戲為例，這個游戲的進行具有可以隨時隨地進行和簡單、易操作的特征，在土地上用樹枝畫出游戲的圖形，再準備一些沙包，就已經(jīng)完成了該游戲的準備工作。在游戲的進行中，幼兒需要避讓沙包為游戲技巧，沒有被沙包砸到的小朋友為游戲的勝利者。在“打野鴨”游戲中，可以通過趣味游戲的方式充分地鍛煉幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力，對幼兒的身體素質(zhì)發(fā)展有積極意義。因此，開展的利用鄉(xiāng)土自然資源開展的民間游戲，其對資金需求低、入門門檻低、豐富性較高的特征對幼兒園活動開展的素材儲備和幼兒的身心發(fā)展都有積極作用。

三、結(jié)語

總之，早鍛煉活動是幼兒日活動的首要環(huán)節(jié)，是發(fā)展幼兒體能的重要補充。豐富、有趣的早鍛煉戶外活動不僅給幼兒帶來身體的發(fā)展，更促進幼兒良好品德、個性的形成。在創(chuàng)新和改革幼兒園早鍛煉方法的過程中，需要幼兒園合理安排體驗活動時間，幼兒早鍛煉的效果與體能活動時間有很大關(guān)聯(lián)。還要創(chuàng)新早鍛煉內(nèi)容與方法，采用多樣的戶外活動形式，繼而達到良好的早鍛煉效果。農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟水平相對較低，辦學條件有限，在幼兒早鍛煉活動中常常由于場地和設(shè)備的不足而導致幼兒身體素質(zhì)得不到有效鍛煉。通過開發(fā)和利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源的優(yōu)勢，利用農(nóng)村鄉(xiāng)土資源開發(fā)幼兒早鍛煉活動場地，豐富幼兒早鍛煉活動形式等方法，能有效提高幼兒體育鍛煉的興趣，彌補了傳統(tǒng)教育活動中場地和設(shè)備不足的情況，不僅有助于促進幼兒身體素質(zhì)的提高，還能鍛煉幼兒的創(chuàng)新思維，拉近幼兒與大自然的距離，幫助幼兒形成團隊協(xié)作意識，促進幼兒綜合能力的全面發(fā)展。

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