新工科學(xué)生視閾下“形勢(shì)與政策”課內(nèi)容的實(shí)效性研究

董小靖

摘要：高校大學(xué)生“形勢(shì)與政策”課，不僅對(duì)教學(xué)有重要意義，更關(guān)乎到國家和民族信仰。為了解大學(xué)生對(duì)“形勢(shì)與政策”課內(nèi)容的選擇，更有針對(duì)性地提升課程的實(shí)效性，為教學(xué)實(shí)踐提供參考和建議，以山工院2018級(jí)機(jī)電學(xué)院工科專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，設(shè)計(jì)問卷進(jìn)行調(diào)查。分析調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，工科大學(xué)生在“形勢(shì)與政策”課學(xué)習(xí)中更為關(guān)注工科熱點(diǎn)和科技內(nèi)容，以及與自身環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容?？赏ㄟ^提高任課教師知識(shí)的高度和廣度、改變教學(xué)方法和改變教學(xué)內(nèi)容等方式提升“形勢(shì)與政策”課的實(shí)效性，達(dá)到思想育人和理論內(nèi)化的效果。

關(guān)鍵詞：“形勢(shì)與政策”課;工科學(xué)生;課程實(shí)效性;

當(dāng)前，國內(nèi)外形勢(shì)正在發(fā)生深刻復(fù)雜變化，我國發(fā)展仍處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，前景十分光明，挑戰(zhàn)也十分嚴(yán)峻[1]，搶占新形勢(shì)下思想意識(shí)形態(tài)高地迫在眉睫。而“形勢(shì)與政策”課是搶占和堅(jiān)守思想高地的重要渠道。

“形勢(shì)與政策”課是理論武裝時(shí)效性、釋疑解惑針對(duì)性、教育引導(dǎo)綜合性都很強(qiáng)的一門高校思想政治理論課，是幫助大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)新時(shí)代國內(nèi)外形勢(shì)，深刻領(lǐng)會(huì)黨的十八大以來黨和國家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革、面臨的歷史性機(jī)遇和挑戰(zhàn)的核心課程，是第一時(shí)間推動(dòng)黨的理論創(chuàng)新成果進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦，引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確理解黨的基本理論、基本路線、基本方略的重要渠道[2]。但是隨著時(shí)代發(fā)展，學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)出現(xiàn)了新變化，因此，上好“形勢(shì)與政策”課，必須要講究課程的實(shí)效性，使馬克思主義的信仰、對(duì)中國特色社會(huì)主義的信念、對(duì)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的信心真正地深入學(xué)生心中，內(nèi)化為自身的信念，并以此信念作為努力奮斗的動(dòng)力。

工科學(xué)生在國家未來發(fā)展中擔(dān)任著重要使命，該群體獨(dú)特的認(rèn)知特點(diǎn)，決定其“形勢(shì)與政策”課需要采用特定的教學(xué)內(nèi)容。因此，調(diào)研工科學(xué)生對(duì)于“形勢(shì)與政策”課內(nèi)容的傾向性，可以為課程實(shí)效性提供參考和啟示?，F(xiàn)以山工院2018級(jí)工科學(xué)生為樣本，對(duì)“形勢(shì)與政策”課不同專題內(nèi)容的傾向性展開了問卷調(diào)查，分析原因和影響因素，并為進(jìn)一步提升工科學(xué)生“形勢(shì)與政策”課的實(shí)效性提出建議。問卷共發(fā)放177份，回收152份，其中有效問卷144份，有效回收率為94%。

一、工科學(xué)生對(duì)“形勢(shì)政策”課內(nèi)容的傾向性分析

（一）調(diào)查對(duì)象的基本信息分析

本次調(diào)查對(duì)象中，男生130人，女生14人。男生占比90.28%，女生占9.72%。在班級(jí)中擔(dān)任職務(wù)的人數(shù)為46人，不擔(dān)任職務(wù)的是98人，二者分別占比31.94%和68.06%。農(nóng)業(yè)戶口117人，非農(nóng)業(yè)戶口27人。農(nóng)業(yè)戶口占81.25%，非農(nóng)業(yè)戶口占18.75%（表1）。

（二）工科學(xué)生最關(guān)注的課程內(nèi)容

調(diào)查問卷中設(shè)置了八個(gè)“形勢(shì)與政策”課專題內(nèi)容，要求調(diào)查對(duì)象選擇最為關(guān)注的兩個(gè)專題。八大專題分別為：

1.從農(nóng)村電商發(fā)展看鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略

2.從一帶一路之人工智能看職業(yè)發(fā)展

3.從構(gòu)建人類命運(yùn)共同體看制度規(guī)則的重要性

4.全面從嚴(yán)治黨論——大學(xué)生在成長成才過程中為黨和民族奉獻(xiàn)自己的力量的路徑

5. 5G技術(shù)對(duì)全球發(fā)展的影響

6.從“一帶一路”看國家政策對(duì)大學(xué)生就業(yè)和學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用

7.大學(xué)生參與“一帶一路”國家建設(shè)的有效途徑

8.中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化現(xiàn)狀及未來

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，工科學(xué)生最為關(guān)注的兩個(gè)專題為專題五（5G技術(shù)對(duì)全球發(fā)展的影響——從華為發(fā)展看大學(xué)生個(gè)人發(fā)展之路）和專題二（從一帶一路之人工智能看職業(yè)發(fā)展），分別占比56%和47%（表2）。其次是專題一（從農(nóng)村電商發(fā)展看鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略）和專題八（中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化現(xiàn)狀及未來），占比45和38%。

二、工科學(xué)生“形勢(shì)政策”課內(nèi)容傾向性的原因分析

分析調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，工科學(xué)生選擇的專題內(nèi)容，與科技和工科專業(yè)熱點(diǎn)密切相關(guān)，其次，農(nóng)業(yè)和農(nóng)村也得到其高度關(guān)注。此外，工科學(xué)生也更為關(guān)注自身的發(fā)展和未來（表3）。出現(xiàn)這一結(jié)果，主要與以下因素有關(guān)：

1.工科學(xué)生特有的認(rèn)知特點(diǎn)

（1）對(duì)人文學(xué)科不感興趣，也不重視。

（2）關(guān)注貼近自己學(xué)習(xí)生活的工科和科技類內(nèi)容

2.新時(shí)代大學(xué)生的思維特點(diǎn)

（1）更關(guān)注自身發(fā)展的方法與途徑

（2）更關(guān)注生活實(shí)際和與生活經(jīng)歷相關(guān)的內(nèi)容

（3）更在意自己對(duì)國家和社會(huì)貢獻(xiàn)的參與感

3.其他因素

性別、戶口、是否在班級(jí)擔(dān)任職務(wù)都對(duì)專題內(nèi)容的選擇產(chǎn)生影響。調(diào)查對(duì)象中農(nóng)村戶口的學(xué)生占到81.25%，相應(yīng)地對(duì)農(nóng)村和農(nóng)業(yè)專題較為感興趣。調(diào)查對(duì)象中男生占到90.28%，對(duì)工業(yè)、科技和網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于制度、政策類內(nèi)容。

三、增強(qiáng)工科學(xué)生“形勢(shì)與政策”課內(nèi)容實(shí)效性的途徑

分析問卷調(diào)查的結(jié)果，以及其影響因素和產(chǎn)生原因，現(xiàn)探索“形勢(shì)政策”課內(nèi)容的實(shí)效性路徑有以下幾個(gè)方面：

1.提高任課教師知識(shí)的高度和廣度

“形勢(shì)與政策”課與其他課程的一個(gè)最大區(qū)別就是，該課程時(shí)效性極強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)而變，具有明顯的“新、專、深、泛”特點(diǎn)[3]。這對(duì)任課教師提出了與眾不同而極為特殊的要求———教師要及時(shí)地、不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要根據(jù)時(shí)代和形勢(shì)的不斷變化適時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容、教學(xué)思路和教學(xué)方法[4]?！靶蝿?shì)與政策”課要想深入學(xué)生心中，就不能做空洞的理論傳授。任課教師需要提高理論知識(shí)的高度和專業(yè)知識(shí)的廣度。在理論知識(shí)方面，需要提高站位，增強(qiáng)政治敏銳性，從對(duì)書面的理論知識(shí)的空洞講授，到國家和民族發(fā)展的歷史和現(xiàn)實(shí)環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族責(zé)任感和時(shí)代責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

同時(shí)，針對(duì)工科學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和新時(shí)代大學(xué)生的關(guān)注熱點(diǎn)，更新教學(xué)內(nèi)容，做到因材施教。這就需要任課教師了解工科專業(yè)熱點(diǎn)，把握技術(shù)熱潮，以學(xué)生切身相關(guān)的素材和符合學(xué)生認(rèn)知水平的案例講解課程內(nèi)容，增強(qiáng)內(nèi)容的實(shí)效性。

2.改變教學(xué)方法

使理論課深入淺出，貼地氣，需要改變教學(xué)方法。課堂講授可以以故事和案例的形式展開;課堂學(xué)習(xí)同參觀實(shí)踐相結(jié)合，通過參觀紀(jì)念館等活動(dòng)，重現(xiàn)歷史，使學(xué)生能夠?qū)v史條件下國家和中國共產(chǎn)黨的境遇和選擇感同身受。同時(shí)，將課堂內(nèi)容同組織社團(tuán)活動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和理解深度。此外，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極作用，并開展微課、慕課、參與式授課模式[5]、模塊化教學(xué)模式（課堂講授、專題報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐、視聽教學(xué)、第二課堂）[6]、教學(xué)雙主動(dòng)模式[7]、復(fù)合型互動(dòng)教學(xué)模式[8]、視頻教學(xué)模式[9]、“梯進(jìn)式”教學(xué)模式[10]等多種形式的授課方式。

3.教學(xué)內(nèi)容同專業(yè)和就業(yè)相結(jié)合

將學(xué)生感興趣的工科類熱點(diǎn)同理論教育相結(jié)合。針對(duì)學(xué)生更為關(guān)注的科技和本專業(yè)熱點(diǎn)，將課堂講授的案例同學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，更注重學(xué)生對(duì)于國家和民族發(fā)展的參與性和貢獻(xiàn)性，為學(xué)生提供與國家政策和國家發(fā)展接軌的渠道和方法，通過使學(xué)生完成具體的工作學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)到課堂的實(shí)效，以此取代空洞的理論傳授。

“形勢(shì)與政策”課的育人實(shí)效，是這門課程的靈魂。通過對(duì)“形勢(shì)與政策”課專題內(nèi)容的問卷調(diào)查分析，有針對(duì)性地進(jìn)行“形勢(shì)與政策”課的改進(jìn)，以此提高課程內(nèi)容的實(shí)效性。通過改變授課內(nèi)容和授課形式，將課堂理論同專業(yè)和實(shí)踐相結(jié)合，不斷提升課堂的實(shí)效性，從而鞏固思想意識(shí)形態(tài)高地，筑牢國家和民族信仰。

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（山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院 機(jī)械電子工程學(xué)院 山東濟(jì)南 250100）