淺析應(yīng)對新入園幼兒愛哭鬧現(xiàn)象的對策

羅曉麗

摘要：新入園幼兒愛哭鬧是一個非常普遍的現(xiàn)象，從幼兒依戀心理的視角進(jìn)行研究具有理論和現(xiàn)實價值。母愛喪失、養(yǎng)育方式、家庭與社會環(huán)境等是導(dǎo)致幼兒哭鬧的主要依戀心理因素。據(jù)此可提出解決新入園幼兒哭鬧的對策：1.讓幼兒與父母、老師、同伴建立良好的關(guān)系2.讓幼兒對教師產(chǎn)生依戀感。3.讓幼兒帶玩具上幼兒園。4.創(chuàng)設(shè)良好的“家”的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：依戀心理;入園;幼兒;哭鬧

一個新入園的幼兒，如果長期處在愛哭鬧的狀態(tài)中，就有可能對自身的生理和心理產(chǎn)生不良的影響。因此，作為幼兒園老師，我們應(yīng)該在最短時間內(nèi)穩(wěn)定新入園幼兒的情緒，避免他們哭鬧不止。最有效的方法就是找出他們哭鬧的原因，以對癥下藥。

一、幼兒的依戀心理

依戀是個體對特定他人持久而強(qiáng)烈的情感聯(lián)結(jié)。對人類而言，依戀關(guān)系最突出地體現(xiàn)在父母子女關(guān)系、情人和親密朋友關(guān)系之間。相互依戀的人，不管是父母子女還是情人、朋友，總要包含著相互的愛戀、親近、依隨、附著和相互影響，并且極力保持和維護(hù)這種密切關(guān)系。而幼兒對于母親有較為強(qiáng)烈的依戀，他們對母親的依戀主要有三種表現(xiàn)形式：

（1）安全型依戀：只要母親在場，他就感到足夠的安全，能在陌生的環(huán)境中進(jìn)行積極的探索和玩耍，對陌生人的反應(yīng)也比較積極。當(dāng)母親離開時，他明顯地表現(xiàn)出苦惱和不安，想尋找母親回來：當(dāng)母親回來時，他又容易平靜下來，繼續(xù)去做游戲。

（2）反抗型依戀：這類幼兒每當(dāng)母親離開時，他都會大喊大叫，極度反抗，但當(dāng)母親回來時，他對母親的態(tài)度又是矛盾的，既尋求母親的愛撫，又拒絕母親的接觸，并不時地朝母親這邊看。

（3）回避型依戀：母親離開或回來他都無所謂，實際上這類幼兒與母親并沒有建立起特殊的情感聯(lián)結(jié)。在這三種依戀類型中，安全型依戀是良好、積極的依戀，而反抗型和回避型依賴內(nèi)則是消極的、不良的依戀。

二、影響幼兒哭鬧的依戀因素

（一）母愛剝奪

有相當(dāng)多的心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)包括親子關(guān)系在內(nèi)的一系列早期經(jīng)驗在形成依戀中的重要作用。親子依戀是孩子在兩歲前與母親或主要撫養(yǎng)人之間建立的一種特殊的情感聯(lián)結(jié)紐帶。母親不僅能滿足孩子生理上的需求和情感的“饑餓”，而且是孩子心理上的“安全島”和快樂的源泉。只要母親在他身邊，他就能安心、愉快地玩耍，探索周圍的環(huán)境。而陌生人的突然到來，用眼睛盯著他看，走到近前要從媽媽懷里抱走他，這對很小的孩子來說是一種心理刺激，將使他感到不安、恐懼甚至哭泣、大喊大叫。

（二）情感失落

造成新入園幼兒情緒問題的其中一個原因就是情感失落。許多幼兒晚上都與父母同睡，形成了特殊的依戀情感紐帶。當(dāng)幼兒剛?cè)袝r，面對陌生的環(huán)境和人，勢必會產(chǎn)生一種心理反差，表現(xiàn)出不安、哭鬧等消極情緒。且幼兒與照顧者（主要是母親）的關(guān)系越密切，見到生人就越易產(chǎn)生害怕等不良行為。

（三）家庭與社會環(huán)境因素

1.幼兒對環(huán)境的不適應(yīng)。孩子出生后，其主要生長環(huán)境就是家庭，由于父母關(guān)切與呵護(hù)，他們爺爺和奶奶更是如此，所以從內(nèi)心會得到一種安全感。當(dāng)他進(jìn)入幼兒園面臨一種新的環(huán)境時，雖然對周圍的一切有了印象，但生疏感、孤獨無助感還較強(qiáng)，這時這種安全感就會打破，心里會產(chǎn)生種種不適應(yīng)。在相當(dāng)長一段時間內(nèi)，幼兒的情緒乃會很不穩(wěn)定。如果解決不好，他們的情緒會越來越難以控制。家長送幼兒進(jìn)幼兒園，其根本目的，一方面是使父母擺脫幼兒的拖累，輕松、無牽無掛的去工作;另一方面，更重要的是讓幼兒通過群體的生活，改變他們的任性、以自我為中心的毛病，養(yǎng)成自律、自理、謙讓、適度等待、初步與人交往等良好的習(xí)慣，使身心得到全面和諧的發(fā)展。

2.幼兒對人陌生。幼兒剛?cè)雸@，除了對陌生環(huán)境的不適應(yīng)，更多的還是對周圍人的陌生。周圍出現(xiàn)的都是一張張陌生的面孔，而且教師顧忌不到每個孩子，所以幼兒很容易想家。

3.幼兒在園吃飯、睡覺等不適應(yīng)。幼兒在幼兒園的一日生活都是有規(guī)定的，所以幼兒不能像在家里那么自由，想干什么就干什么，想玩什么就玩什么，行動得到束縛。更常見還有是幼兒對幼兒園的飯菜不合口味，有嚴(yán)重的挑食、偏食、厭食現(xiàn)象。但一些老師或阿姨都會耐心勸導(dǎo)幼兒吃。午睡也是如此，新入園幼兒無法適應(yīng)幼兒園的作息時間。這些因素導(dǎo)致幼兒入園愛哭鬧。

三、從幼兒依戀心理的角度提出應(yīng)對新入園幼兒愛哭鬧現(xiàn)象的對策

（一）要讓幼兒與父母、老師、同伴建立良好的關(guān)系

與對父母的依戀相比較，幼兒對老師的依戀更多的是尋求注意與贊許，并且年齡越大的兒童在這方面表現(xiàn)得越明顯。隨著年齡的增長，兒童表示依戀的方式日臻完善，并逐漸由外顯的行為依附、跟隨等轉(zhuǎn)向為內(nèi)隱的行為：尊重、信服、敬畏等。在幼兒園里，你會發(fā)現(xiàn)中、大班的兒童已經(jīng)善于掩飾自己對老師的依戀之情。

幼兒對同伴的依戀，與對父母及老師的依戀也表現(xiàn)出不同。因此，家長們特別是獨生子女的家長和老師要為幼兒之間的正常交往創(chuàng)造條件，幫助他們在集體活動中培養(yǎng)同情心、友誼感以及相互信任和幫助的思想，對幼兒在相互交往中萌發(fā)出的依戀之情要尤為珍視并正確引導(dǎo)。

（二）讓幼兒對教師產(chǎn)生依戀感

首先，要提前家訪，分批入園。入園前，教師可通過家訪或電話聯(lián)系，了解幼兒的身體狀況、生活習(xí)慣、興趣愛好和性格特點，熟悉幼兒的生活環(huán)境。

其次，幫助幼兒做好入園準(zhǔn)備。入園前，可邀請幼兒來園熟悉環(huán)境，讓幼兒在父母的陪同下，以小客人的身份到班上作客，可讓先入園的小朋友準(zhǔn)備自制的禮品送給新生，加深師生、同伴之間的情感交流，讓幼兒有“想上幼兒園”的欲望。

第三，入園后重視幼兒的情感轉(zhuǎn)移，設(shè)法將幼兒對親人的依戀轉(zhuǎn)移到對教師的依戀?？梢酝ㄟ^以下一些方法：

1.營造幼兒熟悉的環(huán)境。如讓幼兒玩自己喜歡的玩具，允許幼兒帶自己喜歡的玩具、圖書到幼兒園;暫時保留自己的習(xí)慣;稱呼幼兒的乳名等，這些都會讓幼兒倍感新切，從而消除陌生感。

2.設(shè)法轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，穩(wěn)定幼兒情緒。教師要設(shè)計豐富多彩的活動吸引幼兒的注意力，如教師可化妝成幼兒喜愛的形象，表演幼兒喜愛的故事，還可利用童話般的戶外活動環(huán)境，讓幼兒選擇喜歡的大型組合玩具，開展各種游戲，使幼兒在寬松、自由的氛圍中愉快地生活。

3.以形體語言親近幼兒，讓幼兒有親切感。幼兒早期觸覺較為敏感，多與幼兒肌膚相親，如拍拍幼兒的小腦袋，拉拉幼兒的小手，抱抱他，和幼兒說幾句悄悄話等，都可經(jīng)讓幼兒對教師產(chǎn)生深深的親切感和依戀感。當(dāng)幼兒對老師產(chǎn)生依戀感，他就會喜歡上幼兒園，從而順利地實現(xiàn)從家庭生活到幼兒園生活的過渡。

（三）創(chuàng)設(shè)良好的“家”的環(huán)境。

這一時期，教師可以將娃娃家等活動區(qū)域模擬家庭布置，讓孩子圍坐在教師身邊，一起看電視、聽故事，設(shè)置母子對話的情景，一起說悄悄話，讓孩子有回家的感覺，感受“家的溫馨”。此外，還可以根據(jù)孩子不同的性格、興趣等進(jìn)行分組活動，使之在最短的時間找到朋友。也可在墻面開辟“我的一家”專欄，用于粘貼幼兒的全家福照片，使幼兒焦慮時能在這里獲得緩釋。

新生入園幼兒哭鬧、情緒不穩(wěn)定是普遍存在的。從依戀的角度看，我們怎樣盡量解決孩子的不穩(wěn)定情緒、較快地跨過適應(yīng)性坡度，從而穩(wěn)定情緒愉快地上幼兒園呢？這就是在于我們父母和老師是如何去做了，相信只要我們用愛設(shè)身處地的去理解和關(guān)心愛護(hù)幼兒、教育幼兒，孩子們是會很快適應(yīng)幼兒園集體生活的，出現(xiàn)在我們面前的就會是一張張活潑可愛、天真爛漫的笑臉。

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