學前教育專業(yè)教學中幼兒歌曲的彈唱教學策略探討

任佳佳

摘要：幼兒歌曲彈唱教學作為幼兒園藝術(shù)領域中音樂活動的關鍵部分，作為幼兒教師除了需要加強聲樂知識和基本鋼琴彈唱教學外，還要重點提升音樂技能，其中情感表達、自彈自唱能力也是幼兒教師需要具備的基礎能力，這都需要我們在專業(yè)學習和實踐工作中積累有效經(jīng)驗。本文重點立足幼兒教師視角，分析幼兒歌曲彈唱教學策略，希望本文觀點有參考意義。

關鍵詞：學前教育；幼兒歌曲；彈唱教學；指導策略

引言：

幼兒教師培養(yǎng)是學前教育專業(yè)的基本專業(yè)教學任務，其中彈唱教學能力是幼兒教師需要具備的基本素養(yǎng)，以幼兒歌曲作為主體，幼兒教師在指導音樂教育活動的過程中，教學內(nèi)容不但包括“彈”，而且還包括“唱”。但是顯然當前的幼兒教師在歌曲彈唱教學實踐中還有很多需要注意的問題，因此作為幼兒教師應該結(jié)合幼兒歌曲教學需求，關注彈唱教學策略研究。

1.創(chuàng)建愉快寬松的課堂氛圍，加強彈唱教學的趣味性

學前教育面臨的教學對象是幼兒，因此我們在指導歌曲彈唱教育活動的時候，應該以幼兒作為主體，關注教學過程的趣味性，營造輕松愉悅的課堂氛圍 [1]。首先，在曲目上選擇要保持靈活性，比如相對來說較為枯燥的練聲曲中，可以融入一些比較歡快靈動的曲目穿插其中，調(diào)劑幼兒身心，激發(fā)幼兒的參與熱情。其次，在引導幼兒參與教育活動的時候，可以結(jié)合幼兒歌曲的創(chuàng)作背景、歌詞韻味、情緒表達等拓展教學，但是幼兒的理解能力和認知水平有限，因此我們可以以故事教學方法激發(fā)幼兒興趣，如在《迷路的小蝌蚪》的歌曲彈唱教學中，首先我們可以引導幼兒參與情節(jié)表演，展示歌曲中的故事，這樣的教學設計更加符合幼兒興趣特點，能夠進一步優(yōu)化歌曲教學效果。

2.明確彈唱教學目標，體現(xiàn)生本教育觀念

教學目標是引導教學的關鍵，因此組織幼兒歌曲彈唱教學過程的時候，幼兒教師要明確彈唱教學目標，在這之前教師應該首先體驗歌曲的情感內(nèi)涵，之后開展彈唱教學活動教師就可以以此作為基礎，正確表達情感。此外，在樹立教學目標之前，教師也要切實以幼兒特點作為基礎，選擇一些簡單和趣味性的歌曲，便于幼兒掌握旋律，幼兒可以傳唱、記憶[2]；復雜的彈唱歌曲的結(jié)構(gòu)和發(fā)聲都很難理解，一般建議選擇篇幅較小的歌曲，方便完成教學目標。此外，幼兒歌曲彈唱教學活動中，我們還要考慮幼兒聲帶發(fā)育情況，避免選擇聲調(diào)過高的歌曲。顯然，節(jié)奏明快的歌曲更加適合幼兒，如彈唱節(jié)奏上一般可以選擇二分音符、四分音符等，風格上也要多元化，比如《小畫家》、《小樹苗》、《我們在一起》等，豐富彈唱歌曲內(nèi)容。

3.注重彈唱結(jié)合，提高音樂教學效果

傳統(tǒng)的幼兒歌曲彈唱教學中，“彈”與“唱”分步練習，這樣的教學模式盡管可以在一定程度上提高幼兒的彈唱訓練效果，但是在情感渲染和表達上卻有所不足，這就啟示我們在設計歌曲彈唱教學方案的時候，應該關注彈與唱的有機結(jié)合，將幼兒歌曲演唱能力和音樂情感培養(yǎng)結(jié)合起來，一方面激發(fā)幼兒興趣，另一方面能夠優(yōu)化彈唱教學效果。想要實現(xiàn)彈唱教學的有機結(jié)合，教師要關注對自身能力的培養(yǎng)，日常的教學練習中要強化彈唱訓練。自彈自唱就是彈唱結(jié)合的基本方法，教師在提前備課練習或教學指導中，我們可先分步進行，第一步先彈奏歌曲，第二步唱幼兒歌曲，熟練了以后再把彈和唱結(jié)合起來，彈和唱形成融合效果，教師要熟悉所用樂器，熟練樂譜，保證彈奏的流暢性，提升教學伴奏效果，這樣才能夠襯托出樂曲演唱中滲透的情感。在彈奏過程中，教師可以應用分段設計方法，演奏和演唱層層推進，突出音樂情感敘述能力[3]。除了自彈自唱之外，教師和幼兒之間還應該建立合作演奏關系，以師生之間的默契作為基礎，推動演唱和伴奏的和諧、流暢，提高音樂教育活動效果。我們在日常的教學活動中也發(fā)現(xiàn)，盡管教師的伴奏比較流暢，但是幼兒很多時候演唱的過程卻不順利，這對音樂作品演繹的完整性產(chǎn)生影響，不利于體現(xiàn)音樂作品的美感[4]?；诖耍献骶毩曉谟變焊枨鷱棾杏葹殛P鍵，彈奏的主要目標就是輔助演唱，幼兒教師首先需要明確彈和唱的關系，以自己的彈奏作為輔助幼兒演唱的工具和基礎，即使幼兒在演唱歌曲的過程中出現(xiàn)走調(diào)以及忘詞的情況，教師也要保持伴奏精準，引導幼兒糾正演唱偏差，始終在音樂情緒中，在伴奏的引導下找到樂感，提升彈唱教學活動的連貫性，體現(xiàn)幼兒歌曲彈唱教學的藝術(shù)美感，發(fā)展幼兒音樂素養(yǎng)。

總結(jié)：

歌曲彈唱教學作為幼兒教育活動的重要組成部分，立足幼兒教育需求，培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)已經(jīng)勢在必行，作為幼兒教師除了需要掌握基本的彈唱教學技巧之外，還要具備一定的音樂審美能力和體驗能力，以此引導幼兒養(yǎng)成欣賞音樂美和創(chuàng)造音樂美的素養(yǎng)。彈唱教學能力培養(yǎng)應該立足幼兒音樂教育活動組織需求，強化彈唱教學策略研究，優(yōu)化幼兒歌曲彈唱教學效果，滿足教學過程的有序性需求，能夠分階段、分層次、有重點的完成教學目標，使幼兒歌曲彈唱教學活動質(zhì)量逐步提高。本文以學前教育教學工作者視角為基礎，分析實踐教學中幼兒歌曲彈唱教學策略，旨在給學前教育教學工作者提供有效參考。

參考文獻：

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