高中英語的自主探究教學(xué)實踐研究

摘要：當(dāng)前高中英語教學(xué)中逐步推廣和提倡自主學(xué)習(xí)和自主探究，不僅對教師的教學(xué)方法提出了新要求，同時也對學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)提供了新方法新思路。自主學(xué)習(xí)突出了學(xué)生的主體地位，正確的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)對學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式有著重要意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和意識，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識、了解和學(xué)習(xí)高中英語。本文對高中英語的自主探究教學(xué)實踐進(jìn)行探討研究，旨在探索高中英語教學(xué)的新形式，提升高中英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中英語；自主探究；教學(xué)實踐

一、相關(guān)理論介紹

（一）自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前逐步推廣的一種新的教學(xué)形式，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)形式中的“被動教學(xué)”的特點，自主學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的自主、主導(dǎo)地位，變教師被動教學(xué)為學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在這一過程中能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，能夠?qū)W(xué)習(xí)對象進(jìn)行完整的思考實踐，從分析思考問題再到討論解決問題，再到最終的實踐、質(zhì)疑、再實踐，最終幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲取知識。自主學(xué)習(xí)的突出特點就是主動，在學(xué)習(xí)過程中不同于先前的機(jī)械、填鴨學(xué)習(xí)形式，更加注重學(xué)生的主動參與，在主動求索的過程中獲得進(jìn)步，在自主學(xué)習(xí)過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行搜集相關(guān)資料，制作視頻和幻燈片，組織學(xué)生進(jìn)行討論溝通，積極對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行交流和總結(jié)匯報，這樣最終能通過“教師引導(dǎo)，學(xué)生探索”的形式實現(xiàn)教學(xué)效果的提升以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力的提升。

（二）自主探究式教學(xué)

學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)時獨立學(xué)習(xí)探索或者是合作學(xué)習(xí)過程中能夠在教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)下進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐，在這一過程中教師只是作為一個“旁觀者”，只是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中適時的進(jìn)行指點，充分的保證學(xué)生表達(dá)觀點、提出質(zhì)疑和意見交流等，為學(xué)生“保駕護(hù)航”，幫助學(xué)生通過個人或者與他人合作完成學(xué)習(xí)，獲取新知，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用在解決實際的問題當(dāng)中去。

自主學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，自主學(xué)習(xí)對于學(xué)生能力的提升和習(xí)慣的培養(yǎng)是全方位的，無論是獲取知識、思維發(fā)散、語言表達(dá)還是合作能力、情感豐富、意志磨練都能通過持續(xù)性的開展自主學(xué)習(xí)而實現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的獨立性、探索性、自主性等能力的培養(yǎng)，在引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)的過程中盡可能的為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的機(jī)會，促使學(xué)生在獨立思考、合作學(xué)習(xí)探究過程中在知識獲取、言語表達(dá)、思維鍛煉等方面綜合提升。

二、高中英語課堂自主探究教學(xué)的主要環(huán)節(jié)

（一）創(chuàng)設(shè)導(dǎo)學(xué)問題，引入學(xué)習(xí)情境

教師在教學(xué)過程中有效的創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，對于后續(xù)教學(xué)活動的開展以及學(xué)生自主交流探索有著一定的積極效果，良好的教學(xué)情境對于營造一個和諧的英語溝通交流、言語表達(dá)的氛圍起著重要作用。在實際的教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的具體情況合理的營造出適合的問題情境，這樣能夠幫助引導(dǎo)學(xué)生積極的展開討論和思考，通過學(xué)生的自身認(rèn)知或者是讓學(xué)生主動的投入到一個真實的思考解決問題的氛圍中，激發(fā)學(xué)生探索問題解決問題的積極性。教師在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生共同探索新知識的產(chǎn)生以及規(guī)律和實踐探索，幫助學(xué)生在這一種特定的情境中有所收獲。創(chuàng)設(shè)導(dǎo)學(xué)問題應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生自身的環(huán)境和視角，更加的貼近學(xué)生生活實際，通過問題或者相關(guān)資料信息將學(xué)生代入進(jìn)來。教師可以要求學(xué)生進(jìn)行資料積累，借助互聯(lián)網(wǎng)等手段進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師在這過程中要盡可能的為學(xué)生提供詞匯支持，指導(dǎo)學(xué)生更有針對性的自主查閱資料，在后期的交流學(xué)習(xí)過程中教師還要引導(dǎo)學(xué)生盡可能的用本單元的詞匯來進(jìn)行表達(dá)，這樣一定程度上通過教師引導(dǎo)從而幫助學(xué)生更加積極主動的獲取知識，提升其英語學(xué)習(xí)積極性。

（二）合理設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)探索新知

教學(xué)過程是學(xué)生和教師共同活動的環(huán)節(jié)，在這其中學(xué)生是主體部分，也是獲得知識的主動參與因子，在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)之后教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)情況設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，有目的有計劃的進(jìn)行探索和討論。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計幾個精煉的問題，目的是幫助學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行思考并發(fā)現(xiàn)問題，在已經(jīng)進(jìn)行的討論學(xué)習(xí)活動中將已知與未知建立聯(lián)系，除此之外還能鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手、思考、表達(dá)、總結(jié)等能力，幫助學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)出適合自身的英語閱讀和表達(dá)技巧，提升其分析問題和解決問題的能力。

（三）結(jié)合實際開展有效教學(xué)，提升探究能力

教師在備課過程中應(yīng)當(dāng)實時把握“自主探究”這一要點，注重引導(dǎo)，設(shè)計有效的問題和教學(xué)環(huán)節(jié)，更好的幫助學(xué)生探究、思考與實踐，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行點播引導(dǎo)，幫助其在合作討論過程中完善自身，提升教學(xué)的有效性。在探究過程中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生表達(dá)觀點，積極互動，這樣能夠通過不同學(xué)生的不同觀點和角度幫助學(xué)生更加全年的認(rèn)識和了解知識，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和探究意識。教師要意識到教學(xué)活動中課本只是載體，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中掌握對教材的“主動權(quán)”，結(jié)合教學(xué)實際適當(dāng)?shù)臑榻虒W(xué)環(huán)節(jié)注入新的要素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的開展學(xué)習(xí)和思考，提升教學(xué)的質(zhì)量。

三、總結(jié)

開展自主學(xué)習(xí)，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，在引導(dǎo)學(xué)生自主探究過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在合作探究過程中積累英語知識，提升學(xué)生的英語語言表達(dá)能力，更重要的是學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，更有獲得感。在今后教師在英語教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有意識的降低在“教”這一過程中的“質(zhì)量”，目的是更好的提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)的需求和意識，通過營造恰當(dāng)?shù)那榫澈头諊?，幫助學(xué)生主動查閱知識，自己探索實踐，積極交流討論，感受主動探索的樂趣。自主學(xué)習(xí)是高中英語教學(xué)的一種新途徑，長期推廣下去能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行探索與合作，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，實現(xiàn)教與學(xué)的互動，為學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣有著積極意義，還可以為學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中提供方向和借鑒，循序漸進(jìn)，取得突破。

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作者簡介：劉敏（1989.01-），女，漢，籍貫：陜西省榆林市，學(xué)歷：碩士，單位：榆林高新中學(xué)，職稱：中教二級，研究方向：英語。