大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量保障體系研究

摘要：社會(huì)對(duì)人才的需求不再是過(guò)去單一型人才，而是需要德智體美勞全面發(fā)展的綜合型人才。因此，大學(xué)人才培養(yǎng)也應(yīng)該重視學(xué)生的全面發(fā)展，文化課固然重要，但也不能忽視體育課程，在全面新課改的教學(xué)環(huán)境下，體育教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，改變?cè)械慕虒W(xué)觀念，提高體育教學(xué)質(zhì)量，提高體育教學(xué)有效性，真正做到強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，從而達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)水平全面提高的目的。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育;教學(xué)質(zhì)量;保障體系

一、新時(shí)期大學(xué)體育教學(xué)工作的重要性

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，提升學(xué)生綜合素質(zhì)已經(jīng)成為了教育重點(diǎn)，大學(xué)體育作為鍛煉學(xué)生體魄的重要課程，一直都受到相關(guān)教育部門(mén)的重視，之所以要加強(qiáng)大學(xué)生體育課程的學(xué)習(xí)，也是為了能夠鍛煉學(xué)生的體魄。就當(dāng)代大學(xué)生的生活現(xiàn)狀和身體素質(zhì)而言，許多大學(xué)生都沒(méi)有從事過(guò)體力勞動(dòng)，日常生活中的運(yùn)動(dòng)量也是少之又少，所以造成了當(dāng)代大學(xué)生身體素質(zhì)下降的問(wèn)題，所以，只有注重學(xué)生的體育教學(xué)，才能夠有效的改善當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)。同時(shí)，大學(xué)體育教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，能夠在體育訓(xùn)練中學(xué)會(huì)彼此合作，并從體育精神中獲得精神食糧，這對(duì)于大學(xué)生心理健康是十分有利的，能夠促進(jìn)大學(xué)生身心健康的同步發(fā)展。

二、完善大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量保障體系的策略

（一）促進(jìn)大學(xué)體育教育理念的改革

新課改提倡以生為本的理念，在改革中突出學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教育的轉(zhuǎn)型與升級(jí)。其主旨就是要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，重塑大學(xué)體育教育的教學(xué)地位，圍繞培養(yǎng)綜合型人才為中心，摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，從教師的大包大攬轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)習(xí)“向?qū)А保囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的體育參與熱情。首先，要確立長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)?？偨Y(jié)大學(xué)體育教育的特點(diǎn)與規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)生的體育終身發(fā)展為根本目標(biāo)，全面結(jié)合社會(huì)的需求與教育實(shí)際制定科學(xué)合理的培育方案，打破傳統(tǒng)守舊的體育教育觀，推行教育改革的實(shí)施。其次，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)。大學(xué)體育教育具有豐富的選擇性，根據(jù)不同的學(xué)生個(gè)體制定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)，滿(mǎn)足學(xué)生的體育需求，利用豐富的教育方式和教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮以點(diǎn)帶面的教育優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以個(gè)體的成長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)促進(jìn)體育教育的整體水平提升。最后，要將教師的教育理念作為改革前提。大學(xué)體育教師是具體的教育實(shí)施者，也是構(gòu)建體育教育氛圍的關(guān)鍵因素，由此教師教育理念的提升將起到至關(guān)重要的作用。必須要讓教師對(duì)新方式、新理念進(jìn)行接納與實(shí)踐，領(lǐng)悟新課改背景下的大學(xué)體育教育需求，利用改革實(shí)踐的精髓進(jìn)行教育指導(dǎo)，并以此作為推進(jìn)和深化教育改革的提前。

（二）優(yōu)化體育教育內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的改革

大學(xué)體育教育的質(zhì)量體現(xiàn)主要來(lái)源于教學(xué)內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)，通過(guò)新課改實(shí)施以來(lái)的實(shí)際情況來(lái)看，部分學(xué)校已經(jīng)在新課改的影響與推動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)改革的布局，利用自身的優(yōu)勢(shì)資源不斷進(jìn)行著探索與實(shí)踐，取得了較好的教育成果。但從整體的教育改革上看仍具有一定的局限性，體育學(xué)校在體育教育的硬件水平上具有較大的投入，但對(duì)于教育的軟件領(lǐng)域投入則相形見(jiàn)細(xì)，由此所引發(fā)的教育內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的改革勢(shì)在必行。首先，要立足于教育實(shí)際完善課程安排。針對(duì)部分大學(xué)體育課程在大三年級(jí)的銜接問(wèn)題，要結(jié)合教育實(shí)際保持持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，將體育教育貫穿于大學(xué)教育的始終，可以利用選修的模式進(jìn)行個(gè)性化的選擇安排，以此構(gòu)建全員參與的氛圍。其次，要注重教育內(nèi)容的豐富性與多樣性。體育教育的根本保障就是學(xué)生的體育興趣，立足于此就需要在課程的設(shè)計(jì)與安排上做文章，堅(jiān)持以生為本的教育理念，充分融合現(xiàn)今的先進(jìn)教育理念與方法，打造具有特色的教育模式，通過(guò)全面的借鑒與自身的拓展，形成靈活多樣的體育教學(xué)，突出學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培育，促進(jìn)體育教育的長(zhǎng)期向好發(fā)展。

（三）注重體育教學(xué)中評(píng)價(jià)體系的改革

體育教育評(píng)價(jià)是體育教育中的重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)教育成果的全面性評(píng)估。由于學(xué)生的個(gè)體差異性，在教育評(píng)價(jià)中難免出現(xiàn)數(shù)據(jù)化的評(píng)價(jià)結(jié)果，而若在教育中過(guò)于單一的強(qiáng)調(diào)量化指標(biāo)，將在一定程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，對(duì)于大學(xué)體育教育體系的構(gòu)建與改革顯得尤為迫切。一方面，要突出體育教育整體環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。體育教育是一個(gè)循環(huán)往復(fù)并且長(zhǎng)期的過(guò)程，重點(diǎn)更是集中體現(xiàn)于日常的教育實(shí)踐，在進(jìn)行體育教育評(píng)價(jià)時(shí)不能只注重成績(jī)，而是要針對(duì)個(gè)體的現(xiàn)狀，不斷完善教育評(píng)價(jià)的方法，將學(xué)生的日常表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)范圍，這不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行完整還原，還能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育訓(xùn)練熱情，轉(zhuǎn)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)觀念。另一方面，要注重建立多樣化的評(píng)價(jià)模式。在傳統(tǒng)的體育教育的評(píng)價(jià)上，無(wú)外乎就是針對(duì)學(xué)生的整體成本或單項(xiàng)表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，而這種簡(jiǎn)化的評(píng)價(jià)雖然能夠進(jìn)行客觀的反映，但其對(duì)體育教育的推動(dòng)作用甚微。為此，更需要以靈活的評(píng)價(jià)體系作為教育支撐，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及進(jìn)步進(jìn)行實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在不斷的細(xì)節(jié)評(píng)價(jià)中融入體育訓(xùn)練，在體現(xiàn)教育公平性的同時(shí)提升學(xué)生的體育水平，優(yōu)化后期的教育與學(xué)習(xí)環(huán)境，為新課改的穩(wěn)步推進(jìn)增添動(dòng)力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，大學(xué)體育教育管理有利于提升大學(xué)體育教育的整體質(zhì)量與綜合水平，促進(jìn)我國(guó)體育教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。因此，在新時(shí)期背景下，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)體育教育管理發(fā)展所面臨的現(xiàn)實(shí)瓶頸，不斷探索及創(chuàng)新相應(yīng)的突破路徑，以期為大學(xué)體育教學(xué)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：李恩亮（1967-），內(nèi)蒙古巴彥淖爾人，大學(xué)本科，講師，研究方向：體育教改方向。