大學生童年期心理創(chuàng)傷調查研究

李景華 陳盼

摘要：目的：了解大學生兒童期心理創(chuàng)傷，探討避免兒童期心理創(chuàng)傷的影響、培養(yǎng)大學生健康人格的策略。方法：采用兒童期心理創(chuàng)傷問卷（CTQ-SF）對全國幾所高校315名大學生進行隨機取樣調查，結果：1.童年期受到過軀體忽視的大學生的人數(shù)最多。童年期男生比女生受到更多的性虐待、軀體虐待和軀體忽視;男大學生支配性和社交能力更強;2.獨生子女比非獨生子女在童年期受到更多的性虐待和軀體虐待;3.兒童期心理創(chuàng)傷各因子兩兩之間均呈現(xiàn)顯著的正相關。建議：家庭要改善家庭教養(yǎng)方式，為孩子提供溫暖、理解、支持的家庭環(huán)境;教師要關愛學生，平等對待學生，杜絕體罰;大學生要對童年期創(chuàng)傷經(jīng)歷進行再認識，自覺調節(jié)情緒，改善行為，完善人格。

關鍵詞：大學生;兒童期心理創(chuàng)傷

兒童期心理創(chuàng)傷的概念最早是由奧地利心理學家佛洛依德19世紀末提出的，他認為童年期的經(jīng)歷對一個人一生將產(chǎn)生影響，尤其是童年期創(chuàng)傷經(jīng)歷。20世紀Kempe發(fā)表兒童虐待的論文標志著兒童創(chuàng)傷的正式研究，之后，一些學者對童年心理創(chuàng)傷的概念、類型、影響、理論模式、分類診斷以及評估方法進行了專題研究。

國內對心理創(chuàng)傷的關注較國外晚些，最早開始關注PTSD始于1993年何鳴等對一起交通事故幸存者進行的研究，以及創(chuàng)傷后應激障礙自評量表編制的研究。童年心理創(chuàng)傷普遍為國人所知從2008年的汶川地震起，帶動了一股“心理重建援助”的風潮，很多學者陸續(xù)對心理創(chuàng)傷進行研究。一些在高校從事心理咨詢的教師接觸了大量大學生求助者，發(fā)現(xiàn)一些大學生存在人格問題，通過了解過去經(jīng)歷，進一步發(fā)現(xiàn)有些大學生具有兒童期心理創(chuàng)傷。由此我們提出假設：大學生人格特征與兒童期心理創(chuàng)傷有關。

1.研究對象與方法

研究采用兒童期虐待問卷（CTQ-SF）對國內三所高校大學生進行問卷調查，共發(fā)放330份問卷，回收有效問卷315份，有效率95%。

兒童期虐待問卷（CTQ-SF）：采用趙幸福、張亞林和李龍飛（2004）修訂的中國版問卷，該問卷有28個項目，五個分量表和三個效度條目，其中情感虐待、軀體虐待、性虐待、情感忽視和軀體忽視分別是該問卷的五個維度。該量表采用5級評分，分數(shù)越高表明遭受的虐待越多。

將原始數(shù)據(jù)導入EXCLE中，剔除無效數(shù)據(jù)，然后將最終結果輸入SPSS軟件中進行描述性統(tǒng)計、獨立樣本t檢驗，并對結果進行分析。

2.統(tǒng)計結果

2.1大學生童年期心理創(chuàng)傷概況

整體來看，受到過軀體忽視創(chuàng)傷的人數(shù)最多，占總人數(shù)的35.60%;其次是性虐待22.20%，情感忽視18.70%，軀體虐待18.70%，情感虐待14.60%。從性別變量來看，男大學生受到的童年期心理創(chuàng)傷占比普遍多于女大學生，軀體忽視占比最多，男大學生有41.37%的人受到過軀體忽視，女大學生有30.59%。在家庭所在地變量上，軀體忽視占比最多，有35.96%的農(nóng)村大學生童年期受到軀體忽視創(chuàng)傷，城鎮(zhèn)大學生有35.04%，少于農(nóng)村大學生;心理創(chuàng)傷其余四個因子，城鎮(zhèn)大學生占比均高于農(nóng)村大學生;但是在軀體忽視上，城鎮(zhèn)大學生和農(nóng)村大學生占比幾乎相同。在是否為獨生子女的變量上，獨生子女受到的童年期心理創(chuàng)傷在五個因子上的占比均高于非獨生子女。其中占比差異最大的是軀體虐待和性虐待，28%的獨生子女童年期受到過軀體虐待，非獨生子女只有12.63%，占比遠遠低于獨生子女;在性虐待上，獨生子女（29.60%）占比遠高于非獨生子女（17.37%）。

2.2大學生兒童期心理創(chuàng)傷的性別差異

結果顯示男大學生在兒童期心理創(chuàng)傷各因子上的得分均高于女大學生;性別不同大學生在性虐待因子上存在很顯著差異（P<0.01）;在軀體虐待和軀體忽視兩因子上存在顯著差異（P<0.05）。

2.3是否為獨生子女大學生兒童期心理創(chuàng)傷的差異比較

結果顯示：獨生子女在童年期心理創(chuàng)傷的各個因子上得分均高于非獨生子女，并且在性虐待、軀體虐待兩因子存在顯著性差異（P≤0.01）。

2.4家庭所在地不同的大學生童年期心理創(chuàng)傷的差異比較

家庭所在地不同的大學生童年期心理創(chuàng)傷的差異比較的統(tǒng)計結果見表5。家庭所在地的不同的大學生童年期心理創(chuàng)傷各因子上并未呈現(xiàn)顯著差異。

3.討論

3.1大學生童年期心理創(chuàng)傷總況分析

研究發(fā)現(xiàn)有35.60%的大學生受到過軀體忽視。軀體忽視因子較高無法說明家里有長輩故意傷害孩子，往往是父母或其他養(yǎng)育者在養(yǎng)育過程的無形的疏忽，可能由于現(xiàn)實環(huán)境，也可能是父母的職業(yè)或性格造成的。情感虐待占比最小，有14.60%的大學生受到過情感虐待，說明只有少部分的大學生童年期在家里遭受辱罵、嘲笑，甚至感受過來自重要他人深深的恨意。情感虐待因子較高說明家庭成員之間相處模式存在極大問題，可能與父母或其他養(yǎng)育者的人格有關，或者因為一些現(xiàn)實原因或歷史原因，而給孩子造成一定的社會功能下降等。結果還發(fā)現(xiàn)男性、城鎮(zhèn)、獨生子女童年期受到心理創(chuàng)傷的占比均高于女性、農(nóng)村、非獨生子女大學生，說明男性、城鎮(zhèn)、獨生子女大學生童年期感受到更多的挫折、創(chuàng)傷。比如，感到?jīng)]有人保護和關心他們，感受到愛較少，受到過家中某人言語或身體傷害等等。

3.2大學生童年期心理創(chuàng)傷的性別差異分析

在對男女大學生在童年期心理創(chuàng)傷量表上的得分進行比較時發(fā)現(xiàn)，男大學生在童年期心理創(chuàng)傷各因子上的得分均高于女大學生，情感虐待和情感忽視因子上沒有顯著差異;兩性差異主要表現(xiàn)在童年期男生比女生受到更多的性虐待、軀體虐待和軀體忽視。這與韓風師、邵淑紅的《不同性別大學生童年創(chuàng)傷、共情與攻擊行為研究》中的發(fā)現(xiàn)有所不同，他們認為情感忽視因子上女大學生高于男大學生，男女大學生只在軀體虐待因子上存在顯著差異，在性虐待和軀體忽視因子上差異不顯著。兩種研究結果的差異原因還有待進一步研究。

3.3是否為獨生子女童年期創(chuàng)傷的差異分析

是否為獨生子女在童年期心理創(chuàng)傷量表上的得分進行比較時發(fā)現(xiàn)，獨生子女在童年期心理創(chuàng)傷的各個因子上得分均高于非獨生子女，這一研究結果與韓風師、邵淑紅的研究一致。是否為獨生子女在情感虐待、情感忽視和軀體忽視因子上沒有顯著差異;差異主要表現(xiàn)在獨生子女比非獨生子女在童年期受到更多的性虐待和軀體虐待。

3.4家庭所在地不同的童年期創(chuàng)傷差異分析

家庭所在地不同的大學生在童年期心理創(chuàng)傷量表上的得分的差異顯示，家庭所在地的不同的大學生童年期心理創(chuàng)傷各因子上并未呈現(xiàn)顯著差異，而韓風師、邵淑紅的《大學生童年創(chuàng)傷與共情能力的研究》認為農(nóng)村大學生比城鎮(zhèn)大學生經(jīng)歷更多的軀體忽視和情感虐待，這與本研究結果不符。這可能與被試的組成和被試所在地不同有關。本研究結果可能是因為城鄉(xiāng)差距逐漸減少，首先我們即將全面進入小康社會，全民經(jīng)濟穩(wěn)步增長，其次，網(wǎng)絡化時代的不斷發(fā)展，各大商業(yè)平臺的激烈競爭，不管身在何處，每個人手中的資源差別不大，所以城鄉(xiāng)教育觀念差異在逐漸縮小。

4.建議

4.1家庭層面。改善家庭教養(yǎng)方式，打造民主型家庭，給予孩子充分的溫暖、理解和肯定。及時關心孩子冷暖饑飽，讓孩子充分體驗到父母之愛。不體罰孩子。

4.2教師層面。教師要秉持人本主義理念，關愛學生，平等對待學生;自覺遵守《未成年人保護法》《教師法》相關規(guī)定，杜絕體罰;定期開展安全教育，提高兒童自我保護意識和能力;對學生一視同仁，多鼓勵后進生，對學生的進步及時給予表揚。

4.3大學生自身層面。大學生要對童年期創(chuàng)傷經(jīng)歷進行再認識，接納自己過去的經(jīng)歷，進行認知調整;自覺調節(jié)情緒，適度表達對創(chuàng)傷的不滿和悲慟?？梢圆捎梅潘杉夹g緩解自己的負面情緒，也可以采用結交朋友、聽音樂、鍛煉、旅游等方式調劑心情;改善行為，把注意力放在學習工作中，適當培養(yǎng)自己興趣愛好，參加社團，結交有共同愛好的朋友，和不同類型的人交往，在關系中療愈自己;積極尋找機會提高自己，提高能力和信心，完善自己的人格。必要的時候可以找心理咨詢師，通過專業(yè)的技術，療愈自己。逐步消除自己的心理陰影或減少童年創(chuàng)傷經(jīng)歷對自己的影響。

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作者簡介：

李景華（1964.5—），女，黑龍江肇州人，西安文理學院師范學院心理學教授，主要研究方向：心理健康教育。

陳盼（1998.12—），女，陜西周至人，西安文理學院應用心理學專業(yè)本科學生。