小學(xué)中段語(yǔ)文名著閱讀的技術(shù)滲入問(wèn)題研究

摘要：在小學(xué)中段的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，名著閱讀具有多種益處。在教學(xué)活動(dòng)中要有效的利用現(xiàn)代技術(shù)手段，促進(jìn)小學(xué)中段語(yǔ)文名著閱讀的發(fā)展。本文分析了小學(xué)中段語(yǔ)文名著閱讀中的問(wèn)題，指出閱讀內(nèi)容、閱讀方式和閱讀反饋中存在的不足。然后點(diǎn)明現(xiàn)代技術(shù)對(duì)語(yǔ)文名著閱讀內(nèi)容選擇，閱讀方式以及信息反饋方面的影響。最后提出了教師掌握技術(shù)，進(jìn)行內(nèi)容與技術(shù)的融合，及時(shí)反饋閱讀效果等策略來(lái)促進(jìn)小學(xué)中段語(yǔ)文名著閱讀的發(fā)展，提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；中段；名著閱讀；技術(shù)

前言：

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，名著的閱讀會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教育帶來(lái)一定的影響。很多學(xué)生會(huì)通過(guò)閱讀名著來(lái)了解一些新的字詞，形成對(duì)文章結(jié)構(gòu)和主題的認(rèn)識(shí)。而這些內(nèi)容又能潛移默化的影響到學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生能夠打開(kāi)視野，形成比較好的學(xué)習(xí)思路。那么，在具體的教學(xué)中就要推廣名著閱讀。在開(kāi)展語(yǔ)文名著閱讀的過(guò)程中也會(huì)存在一些問(wèn)題，教師需要尋找合適的手段和方法來(lái)應(yīng)對(duì)，提高小學(xué)中段語(yǔ)文名著閱讀的效果。

一、小學(xué)中段語(yǔ)文名著閱讀中的問(wèn)題

小學(xué)中段的學(xué)生正處在廣泛接受知識(shí)的階段，對(duì)生活中很多的知識(shí)和現(xiàn)象感覺(jué)到好奇。學(xué)生除了通過(guò)現(xiàn)代媒體來(lái)了解這些知識(shí)和現(xiàn)象以外，大部分是通過(guò)書(shū)本知識(shí)的閱讀來(lái)了解這些信息。因此，閱讀活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文的教育中就比較的關(guān)鍵了。名著閱讀是小學(xué)語(yǔ)文閱讀的一個(gè)重要部分。然而，在名著閱讀中還是存在一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的。

1.閱讀內(nèi)容的選擇難度大

在小學(xué)中段語(yǔ)文的教育與學(xué)習(xí)中，學(xué)生名著閱讀實(shí)際上受到了知識(shí)水平的限制。因?yàn)槊膬?nèi)蘊(yùn)豐富，包含了較多的內(nèi)容，其中所呈現(xiàn)的思想內(nèi)容也比較復(fù)雜。學(xué)會(huì)在接受和閱讀的時(shí)候就會(huì)比較吃力。那么教師就要選擇合適的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展閱讀活動(dòng)。

2.閱讀方式比較簡(jiǎn)單單一

在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀活動(dòng)中，教師一般采用的是讓學(xué)生直接閱讀的方式來(lái)解讀內(nèi)容。這種閱讀方式比較簡(jiǎn)單，教師實(shí)施起來(lái)并不困難。所以很多的教師會(huì)簡(jiǎn)單的采用這種方式來(lái)開(kāi)展閱讀活動(dòng)。這種方式使用多了就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到疲勞，閱讀的效果也就可能降低。

3.閱讀反饋信息基本空白

在名著閱讀活動(dòng)中，因?yàn)榻處煵捎玫牧吮容^簡(jiǎn)單的閱讀方式。而且很多時(shí)候的閱讀課程上完就結(jié)束了。教師并不關(guān)注學(xué)生在閱讀活動(dòng)中的知識(shí)所得?；蛘邔W(xué)生有心得也沒(méi)有記錄下來(lái)，信息基本被浪費(fèi)。沒(méi)有了反饋，閱讀教學(xué)的提升也就無(wú)從提起。

二、現(xiàn)代技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文名著閱讀的促進(jìn)作用

現(xiàn)代技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文名著閱讀的影響是很明顯的。無(wú)論從內(nèi)容、方式和反饋上來(lái)看，現(xiàn)代技術(shù)都能夠帶來(lái)便利性。

1.現(xiàn)代技術(shù)幫助甄選內(nèi)容

現(xiàn)代技術(shù)手段改變了人們的生活，也影響了教育的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)上有大量的可以用來(lái)閱讀的內(nèi)容。而且因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)上有很多人會(huì)對(duì)名著閱讀的內(nèi)容進(jìn)行二次創(chuàng)作，比如將文字轉(zhuǎn)化成音頻、視頻內(nèi)容，將圖畫(huà)插入文字中，進(jìn)行閱讀內(nèi)容的講解分析等等。這些內(nèi)容中有不少的內(nèi)容是適合小學(xué)中段學(xué)生的，并且能夠給學(xué)生帶來(lái)新奇感，讓他們更加積極認(rèn)真的投入到名著閱讀活動(dòng)中去。

2.現(xiàn)代技術(shù)帶來(lái)方式創(chuàng)新

現(xiàn)代技術(shù)能夠在教育中帶來(lái)新的技巧和方式，比如利用現(xiàn)代技術(shù)可以制作多媒體課件或者利用遠(yuǎn)程教學(xué)來(lái)開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)。這些技術(shù)帶來(lái)了閱讀方式的創(chuàng)新。通過(guò)多樣化的閱讀教育方式來(lái)提高小學(xué)生的參與熱情。這樣，就能夠比較好的促進(jìn)小學(xué)生閱讀教學(xué)的發(fā)展。讓小學(xué)生學(xué)生能夠通過(guò)多樣化的閱讀方式來(lái)獲取知識(shí)和技能。

3.現(xiàn)代技術(shù)便于收集反饋

在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生閱讀之后會(huì)有一定思想認(rèn)識(shí)和情感反饋。名著中包含了很多的主題內(nèi)容，學(xué)生的想法和感受都能夠通過(guò)技術(shù)收集和整理起來(lái)。這比單純的寫(xiě)讀后感，反思要更容易。比如學(xué)生直接錄視頻來(lái)說(shuō)出自己的讀后感，或者用電子作品來(lái)展示心得等等。有了現(xiàn)代技術(shù)的支持，收集和整理信息就會(huì)更加的方便快捷，教師也就更容易統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)相關(guān)內(nèi)容，并且在后一階段的教育教學(xué)中進(jìn)行整改與創(chuàng)新。

鑒于現(xiàn)代技術(shù)的多方面作用，教師在教學(xué)中可以有效的利用現(xiàn)代技術(shù)，將現(xiàn)代技術(shù)滲透到名著閱讀的教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的閱讀效果，激發(fā)小學(xué)中段學(xué)生的閱讀熱情。

三、利用現(xiàn)代技術(shù)開(kāi)展小學(xué)中段語(yǔ)文名著閱讀的策略

在小學(xué)中段中段語(yǔ)文名著閱讀的活動(dòng)中，教師借助現(xiàn)代技術(shù)來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)，那么技術(shù)必不可少的要滲入到教學(xué)活動(dòng)中。如何滲透這些教學(xué)技術(shù)是一個(gè)非常值得研究的話(huà)題。我們可以從多個(gè)方面來(lái)實(shí)踐和創(chuàng)新。

1.積極開(kāi)發(fā)現(xiàn)代手段

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)技術(shù)型的社會(huì)，各種新的技術(shù)可謂是日新月異。在小學(xué)中段語(yǔ)文名著閱讀的教學(xué)中就要積極的開(kāi)發(fā)利用這些新的技術(shù)手段。對(duì)教師而言，就要端正教學(xué)認(rèn)識(shí)，從各個(gè)方面來(lái)促進(jìn)小學(xué)中段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展。教師要積極努力的去學(xué)習(xí)和掌握這些現(xiàn)代技術(shù)，精通某項(xiàng)技術(shù)手段。如此就能夠較好的利用這些手段和技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

2.巧妙融合閱讀與技術(shù)

教師掌握了基本的技術(shù)之后，還要將技術(shù)與閱讀教學(xué)融合起來(lái)。這就需要在教育活動(dòng)中不斷的進(jìn)行開(kāi)發(fā)和實(shí)踐，創(chuàng)新教育模式。教師可以讓學(xué)生自主選擇內(nèi)容，教師安排具體的就教學(xué)，根據(jù)需要來(lái)融合技術(shù)。比如四大名著已經(jīng)被拍攝成為了不同版本的影視劇。教師可以將這些內(nèi)容剪輯成為故事線(xiàn)，播放給學(xué)生看，讓他們能夠形象的了解故事的內(nèi)容。這就能夠加深學(xué)生的閱讀感知，形成深刻的印象。

3.持之以恒開(kāi)展教學(xué)

小學(xué)中段語(yǔ)文的閱讀教學(xué)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程。因?yàn)闀?shū)讀百遍其義自見(jiàn)，在不同的時(shí)段和心理環(huán)境下，人們閱讀的心態(tài)也是不同的。教師要想在教學(xué)中凸顯教學(xué)效果，就需要持之以恒的開(kāi)展閱讀活動(dòng)。始終堅(jiān)持將技術(shù)與名著閱讀結(jié)合起來(lái)，持續(xù)使用技術(shù)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)。只有這樣才能推動(dòng)小學(xué)中段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的發(fā)展，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的便利。

總之，在小學(xué)中段的語(yǔ)文名著閱讀活動(dòng)中，教師可以采用現(xiàn)代技術(shù)，借助技術(shù)手段來(lái)創(chuàng)新，給小學(xué)語(yǔ)文的名著閱讀帶來(lái)更多有效的方法和策略。這樣才能發(fā)揮閱讀的教育效果，拓展學(xué)生的知識(shí)和視野，讓更多人喜歡閱讀、愿意閱讀名著。

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作者簡(jiǎn)介：王燕飛，小學(xué)一級(jí)。