農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)困生成因分析及解決策略

李春梅

摘要：隨著社會的發(fā)展，英語已經(jīng)成為我們的生活和基礎(chǔ)教育中的重要組成部分。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求我們老師幫助學(xué)生形成一定程度的聽、說、讀、寫的技能。近年來，英語教育在農(nóng)村也受到了重視，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高也有一部分孩子有過英語培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。但是在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，隨著教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)備的不斷改善和提高，在均衡教育下，農(nóng)村中學(xué)中的英語學(xué)困生仍然比例很大。這成為老師教學(xué)的痛點和家長的煩惱。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué)；學(xué)困生；形成原因；對策

我校處在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，生源全是農(nóng)村學(xué)生。而且有一部分較為優(yōu)秀的學(xué)生流向城區(qū)中學(xué)。我校生源并非所有小學(xué)都開設(shè)英語課，所以小學(xué)階段的英語習(xí)得出現(xiàn)層次不齊。到了初中，由于科目的增多，加上英語教材、學(xué)生的興趣、教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語言的激情和興趣，在現(xiàn)行評價標(biāo)準(zhǔn)中，根據(jù)成績測定為學(xué)困生。由于現(xiàn)行評價的單一和不健全，這樣的評價讓學(xué)生產(chǎn)生消極心理和厭煩情緒，英語學(xué)習(xí)困難隨著年級增加而變大，從而形成了眾多的英語學(xué)困生。農(nóng)村中學(xué)只有改變這些學(xué)困生，才能讓英語水平提高。本文主要淺析了農(nóng)村中學(xué)中學(xué)困生的形成原因以及解決這些問題的方法。

一、英語學(xué)困生成因

1.原因分析

農(nóng)村雖然現(xiàn)在生活水平提高，但是父母的知識文化水平卻不是很高，基本上是職中或者高中畢業(yè)的較多，極少部分還是小學(xué)文化。再加上因為工作原因，早出晚歸，對孩子管教疏忽。孩子在家大多數(shù)由老人照顧，學(xué)習(xí)上，老人基本無能為力。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，家長的培養(yǎng)比較差，有的對孩子比較溺愛，作業(yè)拖拉或不做，家長都放任自流。課后鞏固家長也不管不問，導(dǎo)致孩子的知識漏洞越來越大，學(xué)習(xí)積極性越來越差，日積月累，這些孩子就走在了放棄學(xué)習(xí)英語的邊緣。

2.學(xué)生自身原因分析

進(jìn)入初中以后，學(xué)習(xí)科目增多。英語是門新的語言。學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)任務(wù)重。加上英語單詞需要背熟記憶，出現(xiàn)英語學(xué)困生的學(xué)生主要有以下三種。第一種，部分學(xué)生意志力薄弱，因為科目多，作業(yè)多，找不到技巧和方法，不愿意花時間去學(xué)習(xí)學(xué)不好的英語而直接放棄造成偏科；第二種，有的學(xué)生因為貪玩懶惰，不愿意多讀多記，課后及時鞏固復(fù)習(xí)，難以消化英語知識，在學(xué)和玩之間不能把控好自己；第三種，學(xué)習(xí)很努力，能吃苦，但是缺乏科學(xué)和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和記憶方法，單詞、句子默寫很好，但是一做題就錯誤較多，屬于典型的死記硬背不靈活。

3.學(xué)校原因

1）教師的教學(xué)態(tài)度和責(zé)任心

農(nóng)村中學(xué)因為之前歷史原因，有的老師不是專業(yè)出身，在語音教學(xué)或者文化知識上都有所不足，平時教學(xué)只注重知識傳授，不注重能力培養(yǎng)；教學(xué)手段單一，缺乏創(chuàng)新和學(xué)生共鳴。還有就是有的老師只關(guān)注學(xué)的好的學(xué)生，造成學(xué)的差的喪失信心，從而失去了學(xué)習(xí)英語的積極性。

2）學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)的氛圍不佳，沒有與之相關(guān)的活動和獎勵來激發(fā)教師和學(xué)生。

二、英語學(xué)困生的應(yīng)對策略

1.學(xué)生分析原因和樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)困生背定位后，很多不知道自己學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)和定位。在心理上也暗示和接受了自己學(xué)不好，情緒表現(xiàn)為低落，學(xué)習(xí)積極性較低。所以教師要真正關(guān)注這些學(xué)生的情緒表現(xiàn)和課堂反應(yīng)，平時可以在課間和學(xué)生聊天，微信聊天來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心態(tài)。作業(yè)批改時或者考試之后單獨分析的時候幫助學(xué)生具體分析學(xué)的差的原因，然后具體的給出建議幫他們樹立一個短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時教師要利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，給學(xué)生制定不同的短期目標(biāo)和長期不斷，引導(dǎo)學(xué)生不斷的堅持學(xué)習(xí)。

2.要不斷提高自己的教學(xué)能力，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大部分農(nóng)村英語教師在年齡層次上都不算年輕，教學(xué)手段單一枯燥。在課堂上可以利用英語歌曲、小游戲、小組合作、隨機抽取分組等多種形式對單詞、句子或者語法進(jìn)行教學(xué)。同時對于早讀、課后老師也要注意對學(xué)生在聽、說、讀和寫上的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)里提到“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富教學(xué)資源”，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道；”這就要求我們教師，要不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和手段，要結(jié)合生活實際，利用現(xiàn)有的各種豐富的教學(xué)資源，在教學(xué)中貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。這樣才能讓學(xué)生愉快輕松的投入到課堂教學(xué)，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。

除了教學(xué)手段和方法，教師的上課熱情也極大的影響著學(xué)生。所以教師除了自身專業(yè)知識的提高，也要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)行的興趣愛好，課堂上教學(xué)情緒要飽滿，然后穿插著學(xué)生都喜歡的東西，這樣學(xué)生在老師的影響下，對學(xué)習(xí)英語的熱情才會變大。平時老師也要多關(guān)注和鼓勵學(xué)困生，對于學(xué)生的評價不能局限于分?jǐn)?shù)，要多方面，多角度的站在學(xué)生的立場上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多給學(xué)困生機會展現(xiàn)自己，反復(fù)引導(dǎo)他們回答問題，以此來幫他們樹立信心和刺激他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.各種活動，給學(xué)生展現(xiàn)自己的機會

除了課堂教學(xué)，學(xué)校和教師可以結(jié)合課堂來開展和拓展英語學(xué)習(xí)以外的相關(guān)活動。比如，書法比賽、英語演講、英語兒歌、英語手抄報等比賽。可以利用各種手機英語學(xué)習(xí)app舉辦口語練習(xí)比賽、動畫片配音比賽?；蛘咦罘奖愕恼n文朗讀比賽、單詞默寫比賽、作文競賽等。給學(xué)生提供各種各樣的英語活動，讓學(xué)生都有機會展現(xiàn)自己，從而提高學(xué)生的興趣，而且還有利于學(xué)生的視聽、思考、言語整體結(jié)合。

總而言之，農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生的問題是長久存在的，要想改變也不是一朝一夕的事情。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過:“教育要，關(guān)懷備至地教育每一個學(xué)生?！毙抡n程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，在教學(xué)中具體體現(xiàn)在：關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情感。幫助英語學(xué)困生，對促進(jìn)其素質(zhì)的全面均衡發(fā)展有重要的意義，但是需要我們廣大農(nóng)村教師的努力和堅持。只要我們不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)綜合能力，定能改變學(xué)困生目前厭學(xué)的現(xiàn)狀，改變現(xiàn)行英語教學(xué)學(xué)困生比重突出的問題。

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