合作學習在高中數(shù)學教學中的運用探討

肖容

【摘? ? 要】高中數(shù)學不論對高考還是對學生未來的發(fā)展都至關(guān)重要，隨著時代的快速發(fā)展，高中數(shù)學教學難度也越來越大，在學生思維也在快速發(fā)展的情況下，傳統(tǒng)以教師為主體的教學方式越來越不適應學生數(shù)學能力的發(fā)展。本文旨在探討合作學習在高中數(shù)學教學中的應用。

【關(guān)鍵詞】合作學習? 高中數(shù)學? 運用探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.175

當下高中很多教師都還存在著無法擺脫傳統(tǒng)教學模式的狀況，仍然堅持著以教師為主體的傳統(tǒng)教學觀念，而常常忽略掉以人為本的教學模式，忽略學生個體，堅持著統(tǒng)一執(zhí)教的觀念。然而隨著新課改模式的普遍提倡，教師們也漸漸地在改變自己固有的執(zhí)念，在教育部、學校的宣傳指導下正在潛移默化地接受合作學習模式的實施，并帶領(lǐng)學生們正在慢慢走上這條新時代的教育路。那么下面就來討論下合作學習模式到底對高中數(shù)學教學帶來了什么樣的影響。

一、合作學習模式的概念

合作學習是指促進學生異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學習任務(wù)，并以小組總體表現(xiàn)為獎勵依據(jù)的教學理論與策略體系，主要通過小組學習達到共同的學習目標，并實現(xiàn)個體及合作伙伴學習效果的最優(yōu)化。合作學習不是協(xié)作學習，二者雖然都是以小組的形式進行學習，而且都存在小組自己的共同目標，但合作學習的小組成員應該是由一個班級中成績水平相近的學生組成，目標是建設(shè)新知識、發(fā)現(xiàn)并解決問題。

二、合作學習在高中數(shù)學教學中的主要影響

（一）改變傳統(tǒng)“固執(zhí)”教學模式

時代在發(fā)展，教育觀也在改變，傳統(tǒng)教育教學方法根深蒂固，要想適應學生發(fā)展的思維，必須引進一種全新的教育方式，才能被當下網(wǎng)絡(luò)發(fā)達時代所容納。網(wǎng)絡(luò)時代學生的意念情感與傳統(tǒng)教師固執(zhí)的教育方式已格格不入，引進新的合作學習模式是促進學生思維跟隨時代快速發(fā)展的關(guān)鍵。

（二）培養(yǎng)學生的合作精神

全球經(jīng)濟快速發(fā)展，其實世界面臨的難題都是一個概念——為培養(yǎng)出一群又一群的有用青年，全世界都在竭盡全力為教育事業(yè)奮斗著。合作學習模式是當下被世界接受的一種學習模式。特別是在獨生子女日益增多的當今社會，許許多多的孩子對合作學習意識都是特別缺乏的，這對他們未來的發(fā)展也是非常不利的。而教育部發(fā)表的這一學習模式對當代學生來說是非常及時與有用的。高中生是即將步入社會的一代青年，在課堂中實施合作學習模式能夠及時培養(yǎng)學生的合作精神。課堂中教師應該合理分組，讓學生能夠快樂接受這種學習模式，并迅速適應這種模式，讓學生在學到專業(yè)知識以外獲得最大效應。

（三）培養(yǎng)學生的交往能力

社會發(fā)展越快，人際交往能力的重要性就越顯著。在當今這個全球合作快速發(fā)展的時代，除了給年輕一代增加了一些壓力以外其實處處都是好處，可這也就越發(fā)體現(xiàn)了個人能力的重要性。若有能力，一切都可能是你的，若沒了能力，那也可能會造成一無所有，所以培養(yǎng)交往能力對當代青年來說極其重要。合作學習是同學之間互教互學、彼此交流知識的過程，也是互愛互助、相互溝通情感的過程，此過程是學生鍛煉自己的良好時機，教師在引領(lǐng)學生實行合作學習的同時會引導學生交往能力的形成。

（四）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

鼓勵學生形成創(chuàng)新精神是當今教育的重要目的之一。打破傳統(tǒng)“傳道教學”的局面，創(chuàng)設(shè)新教育階段的主要目的也是為學生培養(yǎng)創(chuàng)新精神。高中數(shù)學難度加大，學生思維逐漸成熟，每個學生都會有自己的想法，如果堅持傳統(tǒng)的教師統(tǒng)一施教，許多學生將沒有機會準確表達出自己的所思所想，實行合作學習模式可以給予學生足夠的機會來表達自己的想法。小組中每個學生的學習能力、學習興趣、知識寬度都不一樣，師生、生生在探討的過程中都會將一些同學的思維導向另一個新的領(lǐng)域，出現(xiàn)一些新的視角，出現(xiàn)一些值得深思、探討的問題。所以高中數(shù)學教學過程中執(zhí)行合作學習模式是全面發(fā)展學生各項本領(lǐng)的重要因素。

（五）培養(yǎng)學生的競爭意識

當今社會無處不存在著激烈的競爭，學校也不例外。所以學校更有責任培養(yǎng)學生的競爭意識，使他們成為具有較強上進心、能夠適應未來社會發(fā)展的人才。高中數(shù)學實行合作學習模式是培養(yǎng)學生競爭意識的重要手段，它將每個年級、每個班的學生根據(jù)學習水平的差異合理地分組，在問題的討論與解決的過程中，組與組之間存在著不可避免的競爭關(guān)系。雖然小組只是班級的一個縮影，都是在這個小圈子中，他們潛移默化，逐漸形成了強烈的競爭意識，這對未來學生們進入社會無疑是很有用處的。

（六）培養(yǎng)學生的平等意識

在社會乃至學校生活中都存在著眾多攀比現(xiàn)象，特別是學生成績的攀比。高中教師在分組時應該結(jié)合學生的各方面進行合理分配，將不同學習能力、學習興趣、性別、個性的學生分配在一起，這樣不同學生在一起就可以相互啟發(fā)、相互補充，不存在誰更優(yōu)秀之說。這樣，學生之間的關(guān)系會更平等、更民主，更有利于一個良好班集體的形成。

（七）培養(yǎng)學生的承受能力

無論是在社會生活中還是在學生學習生活中，都會經(jīng)歷很多失敗。失敗是一種常見的挫折，只是每個人面對失敗的方式不一樣。高中生正處于發(fā)展期，是完善人格的重要階段，學生在合作學習過程中通過真誠交流、公平競爭，在學習中成長、在成長中學習，有利于養(yǎng)成良好的人生觀，為養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)做好了鋪墊。

高中數(shù)學難度非常大，傳統(tǒng)的施壓教授法只會讓學生壓力更大，甚至會對學習失去信心，所以引進新的教學模式非常重要。讓學生主動參與其中，讓他們在教師與同學的探討下慢慢消化。小組在學習過程中也可以取長補短，互相進步，通過自由、自主的交流、討論，創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的學習氛圍，因而能激發(fā)學生學習的積極性，并有效發(fā)揮各自的學習潛能，提高學習效率。與此同時，班級學習效率也在提高。所以對高中數(shù)學教學過程實施合作學習模式是非常必要的，在提升了學生學習能力的同時也提高了學生各方面的發(fā)展，符合了教育部提出的新課改——“以人為本”的教學要求。

參考文獻

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