如何在初中物理教學(xué)中滲透現(xiàn)代科技教育

畢仁波

【摘? ? 要】素質(zhì)教育背景下，各階段的教育教學(xué)都越來越注重對科技人才的培養(yǎng)，只有通過教育培養(yǎng)出越來越多的科技人才，才能夠推動國家的持續(xù)發(fā)展。因此，作為初中物理教育者，需要具有培養(yǎng)科技人才的意識，在物理教學(xué)中滲透現(xiàn)代科技教育，既有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，又能夠提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量，有一箭雙雕之效。本文對初中學(xué)校物理教學(xué)及科技教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，然后對初中物理教學(xué)中滲透現(xiàn)代科技教育的策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 現(xiàn)代科技教育? 滲透

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.170

在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，滲透現(xiàn)代科技教育，已成為教學(xué)的重要任務(wù)。教師需要從以往的單一傳輸知識的課堂教學(xué)中走出來，加強(qiáng)對教材及現(xiàn)代科技教育結(jié)合的深入研究，適時、有機(jī)地滲透現(xiàn)代科技教育，這樣既能夠讓學(xué)生進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，達(dá)成預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)目標(biāo)，又能夠提升學(xué)生的現(xiàn)代科技知識素養(yǎng)，促使學(xué)生得以全面性的發(fā)展。因此，深入分析與研究初中物理教學(xué)中如何滲透科技教育具有十分重要的現(xiàn)實教育意義。

一、初中學(xué)校物理及科技教育的現(xiàn)狀

目前較多初中學(xué)生都存在物理學(xué)科教學(xué)與科技教育脫節(jié)的情況，并沒有進(jìn)行任何的滲透，或者是滲透十分片面。大多數(shù)學(xué)校的科技教育都是以一種課外科技活動的形式開展，這類活動的主要方式就是設(shè)計各類競賽活動，單一的科技教育難以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理念、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)能力等科技素養(yǎng)。而且參與科技活動的學(xué)生只占極少的一部分，活動的普遍性及廣泛性不足。另外，傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)常以單一的知識教學(xué)形式進(jìn)行，教學(xué)中缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，此種重視理論、結(jié)果，輕視實踐及過程的教學(xué)，難以培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)意識及能力，無法將所學(xué)和實際生活結(jié)合起來，無法實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維及科學(xué)精神的培養(yǎng)。這樣的初中物理及科技教育情況，非常不利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高。

二、初中物理教學(xué)中滲透科技教育的策略

（一）科技教育在教學(xué)目標(biāo)中的體現(xiàn)

從以往的初中物理教學(xué)來看，雖然整體所設(shè)計的三維教學(xué)目標(biāo)中有提到學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新意識及科學(xué)精神的培養(yǎng)，但是當(dāng)細(xì)化到具體章節(jié)時，就存在無具體科技教育目標(biāo)的情況，長久如此，便會使得物理學(xué)科的教學(xué)越來越不重視科技教育的滲透。因此，想要設(shè)計出合理的物理科技教育目標(biāo)，就需要教師對物理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)代科技教育目標(biāo)間的異同點進(jìn)行了解，并對課標(biāo)要求及學(xué)生的實際情況進(jìn)行了解，將之結(jié)合起來探尋最佳的科技教育切入點，構(gòu)建科技教育的科學(xué)教育體系，為學(xué)生更好地發(fā)展奠基。

比如在學(xué)習(xí)“從全球變暖談起”這部分內(nèi)容時，就可以選擇如下幾個切入點：第一，將“全球變暖”作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的正負(fù)面作用，形成正確的科學(xué)觀;第二，將“各種溫度計”作為切入點，與新冠肺炎防疫期間運(yùn)用的測溫計結(jié)合起來，讓學(xué)生真實感受科學(xué)技術(shù)對社會的價值所在……

（二）科技教育在教學(xué)內(nèi)容中的體現(xiàn)

初中物理教學(xué)中滲透科技教育，對教學(xué)內(nèi)容的合理選擇十分重要。通過對當(dāng)前初中物理教材的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然生活中的科技內(nèi)容比較多，但有些不太切合學(xué)生的生活實際，有些信息又有些滯后，如果不對這些問題進(jìn)行改善，那么學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)就會出現(xiàn)缺乏真實感和親切感的情況，會局限學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，也不利于對學(xué)生科學(xué)技術(shù)能力的培養(yǎng)。因此，在滲透科學(xué)技術(shù)教育的過程中，教師必須要選擇一些貼近學(xué)生生活的科技素材，將之作為教學(xué)的重要載體，進(jìn)一步充實初中物理課堂教學(xué)，為理想科技教育奠基。

教師在選擇科技素材時，需要堅持以下幾個基本原則：第一，素材與教材有密切的聯(lián)系，即教師所選的科技素材要與實際教學(xué)內(nèi)容有密切的聯(lián)系，絕不可以出現(xiàn)隨意選擇科技素材的情況，這樣才能夠保障科技教育效果;第二，素材的現(xiàn)實性和實用性較高，即教師所選的科技素材要貼近現(xiàn)實生活，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠主動將科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為勞動技術(shù)，將之服務(wù)于社會的作用發(fā)揮出來;第三，素材要具有新穎、時效性強(qiáng)的特點，即時代感，反映當(dāng)代最新的科學(xué)技術(shù)知識;第四，素材要具有較強(qiáng)的教育性，即教育性體現(xiàn)在科學(xué)方法、價值觀等多方面。只要能夠遵循這四點，就能夠取得理想的科技教育效果。

（三）科技教育在教學(xué)方式上的體現(xiàn)

初中物理教學(xué)中滲透科技教育，需要教師具有創(chuàng)新教學(xué)的意識，即要從知識傳授向注重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，從教師為主向以學(xué)生為主轉(zhuǎn)變，從課本為主向活動為主轉(zhuǎn)變。因此，教師需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提供科學(xué)探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，這樣學(xué)生通過對概念、規(guī)律等探索的過程中，就會感知到其道路的曲折性，從而實現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)探索精神的培養(yǎng)。之后要再為學(xué)生提供體驗與實踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，潛移默化中實現(xiàn)對學(xué)生科學(xué)能力的培養(yǎng)目的，為學(xué)生科技素養(yǎng)的提升奠基。

另外，在引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)的過程中，還需要鼓勵學(xué)生討論、辯論，促使學(xué)生思維火花的不斷迸發(fā)。整個教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生理解了新知識，掌握了有效的學(xué)法，并使得自身的思維更加靈敏、寬廣和具有創(chuàng)造性。

三、結(jié)束語

物理學(xué)科的知識具有一定的科技色彩，在科技教育方面有著獨特的優(yōu)勢。這就需要教師加強(qiáng)對科技教育和初中物理教學(xué)的研究，找出兩者的相同處，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面入手，逐漸深入滲透科技教育，循序漸進(jìn)地強(qiáng)化科技教育效果，促使學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力及整體科技素養(yǎng)的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

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