STEM理念下拓展學(xué)生學(xué)以致用能力的思考

李瑞偉 鄧勝

【摘? ? 要】STEM教育的最終目的就在于學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)，因此，為拓展學(xué)生的學(xué)以致用能力，我們始終要以STEM理念為指導(dǎo)。隨著STEM教育的深入實(shí)施，為了拓展學(xué)生的學(xué)以致用能力，本文緊密結(jié)合課題“小學(xué)生活化教學(xué)中STEM理念的踐行和探索”實(shí)施的具體情況，分別從社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、自然實(shí)踐活動(dòng)、生活實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面，就如何利用STEM項(xiàng)目拓展學(xué)生學(xué)以致用能力的提升提出思考。

【關(guān)鍵詞】STEM理念? 學(xué)以致用? 實(shí)踐活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.168

在本課題中，始終以STEM理念為指導(dǎo)，以STEM項(xiàng)目為載體，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)以致用的能力。因此，通過(guò)社會(huì)、自然、生活等實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化STEM項(xiàng)目的實(shí)施，才能更好地達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

一、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體開(kāi)展STEM項(xiàng)目

在本課題中，根據(jù)STEM理念為特點(diǎn)，結(jié)合在本課題中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的需要，以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，在開(kāi)展STEM項(xiàng)目時(shí)，緊密結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，把日常積累的社會(huì)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而引導(dǎo)其通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)感悟知識(shí)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能運(yùn)用能力的提升。在本課題中，始終要求將自主體驗(yàn)和動(dòng)手實(shí)踐的方式在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)并發(fā)展，從而達(dá)到學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的目的。因此，在藤縣新慶鎮(zhèn)夏榮小學(xué)開(kāi)展了“愛(ài)護(hù)自然，從我做起”的主題式跨學(xué)科整合STEM項(xiàng)目，要求學(xué)生在周末參與身邊自然環(huán)境變化情況的調(diào)研活動(dòng)。如垃圾分類(lèi)、愛(ài)護(hù)大自然等，要求學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐活動(dòng)，感受如何與大自然和諧共處，這樣才能更好地在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中將學(xué)生的STEM能力綜合應(yīng)用。比如，要求學(xué)生對(duì)自家周邊的樹(shù)木生長(zhǎng)、河流中的垃圾情況等采取拍照的方式進(jìn)行記錄，然后每個(gè)小組從中找出存在的問(wèn)題，并且以保護(hù)大自然為核心，制定本組的保護(hù)方案，通過(guò)每個(gè)周末選取一小時(shí)參與到大自然的保護(hù)行列之中，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自然環(huán)境保護(hù)意識(shí)，而且還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手合作能力，達(dá)到良好的效果。

二、以自然實(shí)踐活動(dòng)為載體開(kāi)展STEM項(xiàng)目

STEM項(xiàng)目的實(shí)施具有較強(qiáng)的綜合性，在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，還要與自然實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，自然不僅是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的根本條件，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行STEM教育的有益參考書(shū)。當(dāng)前，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)主義新農(nóng)村設(shè)施的不斷建設(shè)和發(fā)展，自然環(huán)境被破壞的問(wèn)題日益突出，部分野生動(dòng)植物走向?yàn)l危的邊緣，這些現(xiàn)象的存在極大地影響了我們的生存環(huán)境，所以需要通過(guò)STEM項(xiàng)目激發(fā)學(xué)生的自然保護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)其參與到自然保護(hù)行列之中，既要尊重自然，又要愛(ài)護(hù)自然。所以在本課題實(shí)施過(guò)程中，始終注重社會(huì)、自然與生活實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，根據(jù)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中積累和調(diào)研的相關(guān)情況，通過(guò)當(dāng)?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)環(huán)境，針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。因此，在藤縣新慶鎮(zhèn)夏榮小學(xué)開(kāi)展了以“保護(hù)小河流”為主題的STEM項(xiàng)目活動(dòng)。夏榮小學(xué)所在地為村級(jí)小學(xué)，有一條小河流從村中穿流而過(guò)，但是學(xué)生經(jīng)常在上放學(xué)的路途中發(fā)現(xiàn)小河流兩邊的垃圾較多，而且管理較為混亂，夏榮村的小河流中為什么會(huì)有很多垃圾呢？這是學(xué)生經(jīng)常會(huì)思考的問(wèn)題。這樣的項(xiàng)目主題與學(xué)生好奇心相結(jié)合，取材為學(xué)生每天上下學(xué)所看到的小河流，也是直接可以利用的資源，要求學(xué)生在活動(dòng)中采取科學(xué)記錄表和觀察日記以及漫畫(huà)的方式，表達(dá)對(duì)小河流的關(guān)愛(ài)之情，并參與到小河流環(huán)保整治活動(dòng)之中，在小河流兩邊還制作了保護(hù)小河流的相關(guān)標(biāo)志牌和宣傳語(yǔ)，使得學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中對(duì)STEM教育的功能與知識(shí)得到了學(xué)以致用，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)自然生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提高。

三、以生活實(shí)踐活動(dòng)為載體開(kāi)展STEM項(xiàng)目

學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅源于生活而且服務(wù)于生活。在本課題中，為促進(jìn)STEM項(xiàng)目的順利實(shí)施，STEM項(xiàng)目始終與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生既要將知識(shí)應(yīng)用于生活之中，又要在生活中理解和學(xué)習(xí)知識(shí)，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，在本課題中，開(kāi)展了以“衣服怎么干不了”為主題的生活實(shí)踐STEM項(xiàng)目。在本項(xiàng)目中，首先進(jìn)行了情境設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和觀察生活中遇到陰雨連綿的天氣時(shí)，媽媽晾曬的衣服為什么一直不干的情況，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，和父母探究這個(gè)問(wèn)題，旨在通過(guò)課程學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的方式掌握快速去除衣服水分的辦法。學(xué)生通過(guò)和父母交流以及小組的探究后發(fā)現(xiàn)，主要是因?yàn)檫@樣的天氣下，衣服容易被雨淋濕，有時(shí)候衣服很厚，里面的水太多，或者是天氣冷而使得水總是藏在衣服里。在整個(gè)過(guò)程中，需要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去思考，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的考慮角度與范圍不能限制，讓學(xué)生在頭腦風(fēng)暴中分解問(wèn)題的形成原因，并結(jié)合原因采取針對(duì)性的方案強(qiáng)化對(duì)其的處理。最后采用小風(fēng)扇、小電爐、支架等實(shí)驗(yàn)材料，每個(gè)小組進(jìn)行自主設(shè)計(jì)烘干機(jī)來(lái)烘干衣服，最終通過(guò)不斷地完善，得到最佳的方案，通過(guò)學(xué)生地展示和教學(xué)的專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生更好地應(yīng)用生活知識(shí)促進(jìn)實(shí)踐問(wèn)題的處理，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)STEM生活化項(xiàng)目實(shí)施中，需要以拓展學(xué)生學(xué)以致用能力為目的，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)學(xué)科知識(shí)與生活的結(jié)合，并通過(guò)開(kāi)展社會(huì)、自然、生活類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。【本文系廣西教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度委托重點(diǎn)課題“廣西中小學(xué)試點(diǎn)推進(jìn)STEM課程教育的研究”（立項(xiàng)編號(hào)：2018AA034）“小學(xué)生活化教學(xué)中STEM理念的踐行和探索”（項(xiàng)目編號(hào)：2019JYSTEMC041）研究成果。】

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