淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用

付應(yīng)濤

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目，也是塑造學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要科目。數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生之間的相互合作，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。本文旨在探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 小組合作學(xué)習(xí)? 運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.144

小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)生之間的團(tuán)體合作學(xué)習(xí)方式，旨在通過(guò)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，營(yíng)造一種既合作又競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)小學(xué)生喜歡團(tuán)體學(xué)習(xí)、愛(ài)熱鬧的特點(diǎn)，教師利用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地與其他同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力，為提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率而努力。在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式的時(shí)候，教師需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中小組合作學(xué)習(xí)的作用

（一）有利于提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，培養(yǎng)合作精神

小學(xué)生不管是平時(shí)的娛樂(lè)游戲還是課堂學(xué)習(xí)，都有一種從眾效應(yīng)，會(huì)模仿其他學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式。那么教師要利用好學(xué)生的這種從眾效應(yīng)，讓學(xué)生模仿正確的、高效的學(xué)習(xí)行為。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能夠在小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，模仿其他學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，糾正自己錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不僅是通過(guò)教師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)而激發(fā)出來(lái)的，還有自我滿足感。當(dāng)學(xué)生掌握了某一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，他們會(huì)不自覺(jué)地提醒其他沒(méi)有理解到的學(xué)生，幫助同學(xué)學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

（二）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和自律性相對(duì)于初高中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較低的，如果沒(méi)有高效的激勵(lì)方式，學(xué)生很容易懶散，養(yǎng)成敷衍搪塞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，本身就沒(méi)有像音樂(lè)、美術(shù)等科目那樣的趣味優(yōu)勢(shì)。因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣非常重要。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組探討和交流，每個(gè)小組成員都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，分享自己的學(xué)習(xí)方式。這樣一來(lái)，學(xué)生在小組合作中，不自覺(jué)地將注意力放到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容上面，看到其他同學(xué)都認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)生自己也會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性。此外，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)中使用小組合作學(xué)習(xí)的方式是比較新穎的，小學(xué)生對(duì)于新鮮事物的興趣很高，學(xué)習(xí)起來(lái)的效率也是很好的。所以，積極利用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，能夠提高學(xué)生對(duì)生硬的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動(dòng)

小學(xué)生有自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)思路，雖然學(xué)習(xí)的效果有好有壞，但是畢竟是學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式分享給同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績(jī)有待提高的學(xué)生組成一個(gè)小組，通過(guò)學(xué)生之間的互幫互助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與同學(xué)溝通交流學(xué)習(xí)問(wèn)題。此外，良好的交流和互動(dòng)不僅能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生的身心健康，在以后長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生也能運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的溝通能力與其他人交流。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)

（一）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異建立合作學(xué)習(xí)小組

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，首先就要建立合作學(xué)習(xí)小組。教師在建立合作學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，不是盲目組建的，而是要通過(guò)學(xué)生平時(shí)的測(cè)驗(yàn)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合。比如有的學(xué)生擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)計(jì)算，有的學(xué)生擅長(zhǎng)公式背誦，那么教師可以將擁有不同學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組中，學(xué)生有自己擅長(zhǎng)的方面，也有自己的學(xué)習(xí)短板。學(xué)生與同學(xué)分享自己擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)部分，給其他組員講解自己的學(xué)習(xí)方式，共同提高小組成員的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，其他組員在分享自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式時(shí)，就可以從小組成員的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中彌補(bǔ)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺陷。通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以得到提高，還能在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)到有用的經(jīng)驗(yàn)。

（二）科學(xué)規(guī)劃小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師構(gòu)建學(xué)習(xí)小組以后，接下來(lái)就是確定學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有兩個(gè)方面，一方面是計(jì)算能力的學(xué)習(xí)。關(guān)于計(jì)算，教師不僅要給學(xué)生演示計(jì)算方法，還要規(guī)劃每天的練習(xí)任務(wù)。學(xué)生的聽(tīng)課效率有高有低，學(xué)不懂的學(xué)生，做練習(xí)和任務(wù)的時(shí)候可能無(wú)從下手。那么組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以將每天的數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓小組成員相互監(jiān)督，交流合作，爭(zhēng)取每個(gè)組員都能高效率、高質(zhì)量地完成計(jì)算訓(xùn)練。另一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的另一個(gè)重難點(diǎn)就是應(yīng)用題。應(yīng)用題考察學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變能力和題目分析能力。教師將應(yīng)用題類型布置給學(xué)生，讓學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在組員的共同努力之下培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考學(xué)習(xí)問(wèn)題，并通過(guò)教師布置的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（三）根據(jù)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)的反饋和建議

教師的反饋是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題，糾正學(xué)習(xí)方式的重要舉措。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，并不意味著教師就可以放松對(duì)學(xué)生的管理和督促。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)效果，給予學(xué)生及時(shí)地指導(dǎo)和反饋。比如合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)積極性等，都需要教師及時(shí)提出建議，糾正學(xué)生的合作學(xué)習(xí)問(wèn)題。此外，不僅是學(xué)習(xí)上的反饋，小學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)合作問(wèn)題，比如學(xué)生之間的合作想法沒(méi)有達(dá)成一致，合作中出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象等，這些也是需要教師來(lái)溝通交流的。

總的來(lái)說(shuō)，在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，給學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習(xí)方案。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的合作問(wèn)題，給予學(xué)生及時(shí)的教學(xué)反饋。此外，教師還應(yīng)該注重觀察學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整合作學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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