“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)策略在高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中的運用探究

高文泉

【摘? ? 要】“翻轉(zhuǎn)課堂”是近幾年出現(xiàn)的一個關(guān)于課堂教學(xué)的新名詞，是隨著時代的進步，信息化技術(shù)的發(fā)展演變來的一個全新的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的課堂相比，可以幫助學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，增加了學(xué)習(xí)中的互動性，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。本文基于高中化學(xué)教學(xué)分析翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的意義，并探討翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 翻轉(zhuǎn)課堂? 運用探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.094

翻轉(zhuǎn)課堂最早在國外推行，通過教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂外觀看課堂教學(xué)內(nèi)容的視頻進行自主式的學(xué)習(xí)活動。這種全新的教學(xué)模式給高中化學(xué)教師的課堂教學(xué)模式帶來了全新的挑戰(zhàn)。該類模式將課堂的主體從教師重新歸還給學(xué)生，使得學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情明顯提高，對教師講課內(nèi)容以及課堂參與等的積極性也會明顯上漲，對推動高中化學(xué)教學(xué)順利開展，提高學(xué)生化學(xué)成績等具有重要意義。

一、利用多媒體，使用多種教學(xué)方法

翻轉(zhuǎn)課堂促進了教師教學(xué)計劃和教學(xué)方案的調(diào)整，對提高教師對新知識和新技能等的接受程度具有重要意義。在教師教學(xué)過程中，為適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂全面開展的大趨勢，必須加強對多媒體等的重視，通過引入多媒體和新設(shè)備，結(jié)合PPT技術(shù)和其他技術(shù)等，合理開展相關(guān)教學(xué)授課等工作，對提高學(xué)生的聽課效率具有重要意義。教師還可以利用Flash等工具，制作精美的幻燈片和動畫，幫助學(xué)生理解化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)難點和其他類型的難題，并將其以簡單直白的形式表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地接受吸收。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇教版高中化學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生接受一個新的化學(xué)計量單位，即摩爾的量，摩爾的量在化學(xué)式以及其他各項工作開展過程中發(fā)揮了極大的作用，對推動學(xué)生后續(xù)高中化學(xué)學(xué)習(xí)順利開展具有重要意義。在此過程中，為幫助學(xué)生更好地理解吸收這一概念，教師除了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)來了解課本的基礎(chǔ)知識外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合多媒體等新媒體工具，合理開展PPT制作等工作。例如，教師可以將高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常使用的化學(xué)量以動畫的形式表現(xiàn)出來，打造高中化學(xué)特有的“化學(xué)計量家族”。動畫可以幫助教師吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在教師的指導(dǎo)以及多媒體的吸引下，學(xué)習(xí)高中化學(xué)過程中的注意力會明顯集中，其學(xué)習(xí)的效率也會大大提高。同時，本節(jié)課做了一個實驗，老師可以要求學(xué)生最后總結(jié)一份實驗報告，加深對實驗的理解。這也使得老師能夠及時地知道學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度，能夠進一步把握學(xué)生的薄弱之處。

二、學(xué)生觀察教師的實驗操作步驟，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

高中化學(xué)課程，通常實驗操作是比較多的，學(xué)生需要自己動手并掌握實驗技能和方法。教師采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，能夠?qū)⒆约旱膶嶒炦^程錄制成視頻。在課堂上，如果學(xué)生因為一次演示操作沒能弄清原理或方法，或者部分學(xué)生的位置靠后看不清而教師講解又比較快時，通過課堂教學(xué)活動開展之前對視頻內(nèi)容進行反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，了解提示性內(nèi)容的真正含義與應(yīng)該注意的基本問題，從而在開展課堂教學(xué)活動階段，能夠及時跟進教師的教學(xué)進度，進而提升實驗課程的學(xué)習(xí)效率，有效避免學(xué)生的失誤、危險行為，進而讓其體會到實驗操作成功之后的愉悅、快樂的心情。因而其學(xué)習(xí)的自信心等也會明顯加強，學(xué)生會以積極的姿態(tài)，更為主動地學(xué)習(xí)新的高中化學(xué)知識，對提高學(xué)生化學(xué)成績，促進學(xué)生各科目全面發(fā)展等具有重要意義。

化學(xué)課堂采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，教師已經(jīng)制作完畢的課件，學(xué)生課下學(xué)習(xí)階段可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)重點或薄弱的環(huán)節(jié)，開展自主學(xué)習(xí)。不同的學(xué)生有不同的課程基礎(chǔ)能力，教師可以將不同課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)化學(xué)知識進行歸類，將化學(xué)成分概念、元素運用方法等進行設(shè)計，這樣學(xué)生就能獲得較為完整的基礎(chǔ)知識。教師在課堂教學(xué)階段，分主次和難點重點，合理利用課堂教學(xué)時間。學(xué)生通過課下或其他時間對知識進行擴充，從而獲得更多學(xué)習(xí)化學(xué)知識的機會和時間，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、重視對學(xué)生個性化發(fā)展的指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生參與積極性

翻轉(zhuǎn)課堂的主體是學(xué)生，因而教師的教學(xué)工作等也應(yīng)當(dāng)更多圍繞學(xué)生開展，盡可能調(diào)動更多的學(xué)生參與，促使學(xué)生在參與過程中了解不同類型的化學(xué)反應(yīng)以及化學(xué)變化等的影響，對化學(xué)實驗的注意事項以及其他相關(guān)內(nèi)容等也會形成更加深刻的理解。為此，教師可以先對學(xué)生進行合理分組，綜合學(xué)生的成績、性格、性別以及其他相關(guān)因素，盡可能將學(xué)生分組分得均勻。在此基礎(chǔ)上，教師可以對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與到化學(xué)實驗等過程中，提高學(xué)生的參與積極性。同時，學(xué)生在團隊合作過程中也可以掌握自身缺乏的知識和技能，加深對其他同學(xué)的了解，對推動學(xué)生身心健康發(fā)展也具有重要意義。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展配置溶液的實驗時，受到多種因素的影響，學(xué)生個人實驗過程中總是容易出現(xiàn)多種類型的問題，導(dǎo)致最后配置的溶液濃度等與標(biāo)準(zhǔn)要求之間存在一定的差異，影響后續(xù)相關(guān)工作的順利開展，實驗結(jié)果等也不能滿足具體的需要。通過引導(dǎo)學(xué)生分組實踐學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在彼此協(xié)作的情況下開展溶液配制工作。在此過程中，除了按照既定的實驗流程來開展相關(guān)工作之外，學(xué)生還可以通過不同形式來收集新的實驗素材等，制定更為恰當(dāng)?shù)?、符合課堂化學(xué)實驗實際情況的步驟，對推動其實驗最終成功具有重要意義。

四、結(jié)束語

高中化學(xué)難度相對較大，教學(xué)活動開展過程中存在多種類型的問題，教師必須加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重視，在翻轉(zhuǎn)課堂的幫助下，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生更為積極主動地投入到高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，找出自身存在的問題并不斷完善，加強與其他同學(xué)的聯(lián)系，促進自身實現(xiàn)更好發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于高中化學(xué)課堂中，不僅能夠豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一定程度上也減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，從而進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，值得我們運用和探討。

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