新課改背景下如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

曾祥蘭

【摘? ? 要】教學(xué)有效性是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一種綜合衡量，在一定程度上可以體現(xiàn)教師的教學(xué)水平，不斷提高教學(xué)有效性也是無(wú)數(shù)教師孜孜不倦的追求。尤其是在新課改不斷深化發(fā)展的背景下，如何進(jìn)一步做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作、提高教學(xué)有效性，成了許多教師擱在心中的大事，本文就將圍繞這一主題展開(kāi)討論。

【關(guān)鍵詞】新課改? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.073

新課改的不斷推進(jìn)給教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了巨大的影響，也給教師的教學(xué)工作提出了更高的要求。在這樣的基礎(chǔ)上，想要讓教學(xué)工作更加符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和要求，提高教學(xué)有效性是教師會(huì)采取的必然措施。然而教學(xué)工作是牽一發(fā)而動(dòng)全身的，在教學(xué)中教師想要提高教學(xué)有效性，必須要考慮到方方面面，才不容易出現(xiàn)差錯(cuò)影響到正常教學(xué)。因此，采取哪些教學(xué)手段，怎樣落實(shí)教學(xué)工作都具有一定的注意事項(xiàng)，教師必須要制定好一定的策略，才能夠展開(kāi)實(shí)際行動(dòng)。

一、制定合理的教學(xué)計(jì)劃，為提高教學(xué)有效性保駕護(hù)航

有一個(gè)詞語(yǔ)叫作“有備無(wú)患”，個(gè)人認(rèn)為這一點(diǎn)在教學(xué)中的運(yùn)用是非常重要的。在做事情之前，做好準(zhǔn)備和計(jì)劃，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供強(qiáng)有力的支撐是極為關(guān)鍵的。因?yàn)樵诮虒W(xué)中，總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的教學(xué)問(wèn)題，一些突發(fā)情況是防不勝防的。教師在開(kāi)始教學(xué)前如果能夠制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，就可以很好地降低教學(xué)問(wèn)題出現(xiàn)的概率，而且在問(wèn)題發(fā)生時(shí)也可以更好地進(jìn)行應(yīng)變，及時(shí)地進(jìn)行處理。完整的教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)該包含長(zhǎng)期性的和短期性的，涉及的內(nèi)容應(yīng)該是方方面面的，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)安排、面對(duì)突發(fā)教學(xué)情況的應(yīng)對(duì)方法等等，要盡可能地做到詳細(xì)周到，這樣能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供一定的保障，為提高教學(xué)有效性保駕護(hù)航。

二、控制教學(xué)難度和速度，保證教學(xué)效果

數(shù)學(xué)教學(xué)的難度應(yīng)該可以說(shuō)是小學(xué)教學(xué)內(nèi)容中最大的，同時(shí)小學(xué)生的身心還非常的稚嫩，各方面的能力都還不足，無(wú)法接受難度很高、強(qiáng)度很大的教學(xué)活動(dòng)，而且這樣的教學(xué)行為也非常不利于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為在講課時(shí)，教師必須要控制好教學(xué)的難度和速度，以便學(xué)生能夠充分地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，保證教學(xué)效果。筆者在教學(xué)中出現(xiàn)過(guò)這樣的情況：因?yàn)橐恍┩话l(fā)的原因，導(dǎo)致筆者在給學(xué)生講解乘除法知識(shí)時(shí)缺掉了兩節(jié)課，使教學(xué)進(jìn)度有所落后，但是又即將面臨一個(gè)小長(zhǎng)假，必須要拉快教學(xué)速度，趕上進(jìn)度才能夠完成教學(xué)任務(wù)。所以筆者不得已用兩節(jié)課的時(shí)間講解了原本四節(jié)課該講的知識(shí)。然后弊病就出現(xiàn)了，因?yàn)榻虒W(xué)的速度過(guò)快，教學(xué)內(nèi)容的難度又稍大，再加上隔了一個(gè)小長(zhǎng)假，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所遺忘，導(dǎo)致在后面開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)常跟不上教學(xué)步伐。筆者不得不抽出一定的教學(xué)時(shí)間，倒回去再講一遍相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，最后才解決了這個(gè)問(wèn)題。這次教學(xué)問(wèn)題的出現(xiàn)，給了筆者一個(gè)很大的教訓(xùn)，也從中汲取了一定的經(jīng)驗(yàn)，那就是盡可能地按計(jì)劃教學(xué)，不要為了完成任務(wù)去拉進(jìn)度，維持教學(xué)速度和把握教學(xué)難度對(duì)于教學(xué)有效性的影響是非常大的。

三、開(kāi)展前后知識(shí)銜接教學(xué)，穩(wěn)固教學(xué)成果

人不是機(jī)器，學(xué)過(guò)的東西能夠永久地儲(chǔ)存在腦海中，人會(huì)忘記，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不同程度的知識(shí)遺忘。在小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)槟挲g小，對(duì)各種各樣的事物和知識(shí)都充滿了好奇，每天都在接觸大量的知識(shí)，遺忘的情況相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較多。再加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的戰(zhàn)線拉得很長(zhǎng)，許多以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，等到需要用的時(shí)候?qū)W生才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)忘記了。針對(duì)這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為教師可以通過(guò)在教學(xué)中開(kāi)展一定的銜接教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，減輕遺忘的情況，提高教學(xué)有效性。

這里的銜接教學(xué)，不是指小升初、初升高的銜接教學(xué)，而是指在小學(xué)教學(xué)時(shí)期內(nèi)，將學(xué)生學(xué)過(guò)的東西和正在學(xué)習(xí)的東西進(jìn)行前后的有效銜接，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶，避免遺忘，從而提高教學(xué)效果。例如，在講解圖形的面積計(jì)算時(shí)，可以充分地結(jié)合圖形的周長(zhǎng)計(jì)算，讓學(xué)生將二者對(duì)比起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，既可以達(dá)到鞏固知識(shí)的作用，也可以更好地區(qū)分兩個(gè)相似的知識(shí)點(diǎn);在講解一元一次方程時(shí)，可以大力地回顧乘除法知識(shí)，既有利于提高學(xué)生的運(yùn)算能力，也可以幫助學(xué)生更好地理解方程思維。

四、充分運(yùn)用教學(xué)工具，提高教學(xué)效率

在教學(xué)中，在通過(guò)改進(jìn)自身和從內(nèi)部獲取教學(xué)資源提高教學(xué)效率的同時(shí)，教師還要學(xué)會(huì)借助外部力量來(lái)優(yōu)化教學(xué)，比如說(shuō)借助一定的教學(xué)工具。數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)很?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，需要借助一定的工具才可以進(jìn)行確定。比如規(guī)定的一厘米有多長(zhǎng)，不是學(xué)生畫(huà)一條段線說(shuō)它的長(zhǎng)度是一厘米它就是，而是要按照尺子的刻度來(lái)畫(huà);不是看到一個(gè)圖形四條邊的長(zhǎng)差不多，我們就可以說(shuō)它是正方形，而是要通過(guò)工具測(cè)量之后確定四條邊相等，才可以說(shuō)它就是個(gè)正方形。這不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的科學(xué)性，更是對(duì)教學(xué)的負(fù)責(zé)，而且通過(guò)這些教學(xué)工具，教師還可以減少很多教學(xué)問(wèn)題，提高教學(xué)效率。

五、適度強(qiáng)化練習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)效果

數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，不僅要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更要求學(xué)生要會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題，所謂學(xué)以致用的意思大致就是如此，能夠?qū)⒅R(shí)活學(xué)活用，也是教學(xué)有效性的直接體現(xiàn)。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣做才能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力呢？很簡(jiǎn)單：強(qiáng)化練習(xí)！通過(guò)布置一定的練習(xí)題，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，高度熟悉數(shù)學(xué)知識(shí)，這是提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的高效手段。但是練習(xí)題的安排有一些需要注意的地方：首先是題量要恰當(dāng)，過(guò)多過(guò)少都不行，題量過(guò)少難以達(dá)到強(qiáng)化效果，題量過(guò)多容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利影響。其次是練習(xí)題的難度要適宜，必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行安排。

六、進(jìn)行階段性總結(jié)反思，為提高教學(xué)有效性提供切實(shí)依據(jù)

反省使人進(jìn)步，之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)橥ㄟ^(guò)反思總結(jié)，可以從以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自身存在的一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題是在當(dāng)時(shí)的教學(xué)環(huán)境中很難發(fā)現(xiàn)的。每隔一段時(shí)間，及時(shí)地對(duì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展階段性總結(jié)，開(kāi)展一定的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，收集學(xué)生的教學(xué)反饋，了解教學(xué)存在的不足，可以為提高教學(xué)有效性提供切實(shí)的依據(jù)，是改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效手段，更是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，對(duì)教師這個(gè)高尚職業(yè)的負(fù)責(zé)。

時(shí)代發(fā)展得很快，一切都在進(jìn)步，正是基于這樣的背景，新課改不斷深化改革，希望培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，更好地助力社會(huì)的發(fā)展。作為育人的基石，教師的工作關(guān)系到無(wú)數(shù)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，在課程改革中起著影響全局的作用。因此，在這樣的教育環(huán)境中，教師不能故步自封、止步不前，而是要不斷地追求進(jìn)步，提高教學(xué)有效性，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙利輝.教學(xué)工具對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的作用[J].讀寫(xiě)算：教育導(dǎo)刊，2010（023）.