初中體育教學中的游戲教學應用分析

張陽平

【摘? ? 要】素質(zhì)教育的推行突出了體育教育的重要性，初中體育教育拓展了學生的綜合發(fā)展，初中體育教育在中學教育體系中有著重要地位。為推動初中體育教學發(fā)展，本文從創(chuàng)新傳統(tǒng)體育教學方式方面，淺析初中體育教學中游戲教學的應用。

【關鍵詞】初中體育? 游戲教學? 應用分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.048

體育是初中教育體系中的重要學科，初中體育承擔著推動學生綜合發(fā)展的學科性任務，素質(zhì)教育理念下強調(diào)全體初中生提高身體素質(zhì)及全面發(fā)展，因此，學校應重視中學體育教育作用，推動體育教育創(chuàng)新發(fā)展，不斷探索新的教學方法，推動體育教學發(fā)展。游戲教學應用作為一種新型的體育教學方法，部分初中體育教師在傳統(tǒng)體育教學觀念下對體育游戲的作用認識不足，甚至輕視體育游戲教學法，這種情況在一定程度上導致了體育游戲教學的單一和枯燥，下述即簡要探討初中體育教學中應用游戲教學法的作用和策略。

一、初中體育教學中應用游戲教學法的作用

（一）寓教于娛，豐富課堂形式，調(diào)節(jié)學生情緒，增強學生的身體素質(zhì)

一方面，體育教學在初中教學體系中相較于其他基礎性學科發(fā)展而言缺少一定的重視，主要體現(xiàn)于體育教學中教育資源投入少，教學器材不齊全，教學形式單一、缺少創(chuàng)新等，通常中學體育教學開展表現(xiàn)為傳統(tǒng)的健身操或跑步、球類運動等，傳統(tǒng)的體育教學內(nèi)容對于學生而言缺少一定的吸引力，所以學生的參與度和投入度較低，缺少一定的積極性;另一方面，初中階段學生們面臨著一定的升學壓力，在學習壓力下心情緊繃，且課堂化基礎性學科教學安排過于緊湊，這在一定程度上擠壓了學生在課外的鍛煉時間。長時間待在教室容易造成學生視力疲勞、腰背疼痛等問題，鍛煉的缺少一定程度上也會對學生的身心健康帶來或多或少的不良影響。初中體育教學目的即幫助學生綜合發(fā)展，增強學生的身體素質(zhì)，在上述兩方面情況下，體育教育中游戲教學的應用創(chuàng)新了傳統(tǒng)的體育教學形式，豐富了體育教學內(nèi)容，不僅僅通過游戲形式刺激了初中階段學生的愛玩天性，讓學生更加積極主動地參與到了體育教學過程中，引導學生通過參與游戲過程得到了一定的身體鍛煉，以此提高了學生的身體素質(zhì)，而且有效地調(diào)節(jié)了學生的學習壓力，在學生基礎學科學習之余通過學生喜聞樂見、愿意參與的形式帶動學生自我放松。

（二）增強集體榮譽感

體育游戲在一定程度上能充分激發(fā)學生的競賽心理，如拔河比賽、接力賽、背貼背等體育游戲，能在游戲教學過程中強調(diào)團隊感，增強學生的集體榮譽感。競賽心理會帶動學生的參與積極性，因此體育游戲教學可以通過設計一些競爭性較強的游戲，以此激發(fā)學生在體育課堂上的積極性。小組對抗等活動形式更能吸引大部分學生參與，增強學生的集體榮譽感。但是體育教學開展的活動范圍較大，往往存在一定的不安全因素，再加上初中階段學生帶有一些爭強好勝的心理，由此在游戲活動中可能存在一定的安全隱患。因此，體育游戲教學的應用應以安全第一為原則，在確切保證學生人身安全的情況下達到教學目的。

（三）加強互動

與其他基礎性學科課堂教學不同，體育教育課堂相對自由，游戲教學的應用更是加強了學生群體之間、學生與教師之間的有效互動。在游戲過程中學生可以合作或?qū)?，游戲開展過程中教師會起到引導、維護和結束總結的作用，對學生表現(xiàn)進行一定的總結反饋。游戲結果在一定程度上也會刺激學生的參與熱情。體育游戲結束后，學生們對比賽結果當然會十分關注，教師在點評結果的過程中也會拉近與學生之間的距離。

二、初中體育教學中應用游戲教學法的策略

（一）明確主題，兼顧趣味性和教育性

游戲教學應用于體育教學中的重點在于游戲活動的設計。如果體育游戲的設置及時間分配不合理極易造成課堂的混亂，有的教師為了使學生能夠更好地打成一片讓游戲安排自主化，或者安排學生自由開展體育游戲，其中缺少一定的教學任務安排，忽視了課堂教學的基礎，從而導致課堂實效不好，并且課堂混亂。體育教學中應用游戲教學法一定要明確主題，兼顧趣味性和教學性。主題明確的情況下才可以有序地安排教學進展，避免教學過程混亂，同時游戲設置不能單純地為了玩耍，兼顧趣味性和教育性可以有效保證游戲教學不偏離教學目的。

（二）保障課堂教學開展安全

前面提到了在游戲活動中可能存在一定的安全隱患，這是體育游戲教學開展過程中難以完全杜絕的情況，因此在游戲教學過程中教師要極力保障課堂教學開展安全。一方面，在游戲教學的設計安排上要充分考慮到可能發(fā)生的意外情況，在充分假想好各種可能發(fā)生的意外情況的基礎上才能對各種游戲活動進行合理的篩選，并提前做出相應的應對保護措施。在游戲活動開展中教師也應恪盡職守，關注活動進行并有意識地進行活動開展秩序的維護，避免沖突危險的發(fā)生。另一方面，游戲活動開展的教學環(huán)境和教學設施也會對教學安全產(chǎn)生一定的影響，學校應重視教學環(huán)境及設施的建設與維護，從教學開始減少安全隱患。

（三）科學評價，公正對待學生

游戲教學在體育教學應用中主要起到輔助作用，其應用并不能成為體育教學的全部內(nèi)容。而游戲教學作為一種創(chuàng)新式的教學形式，如果缺少相應的科學評價機制，其存在的價值難以凸顯，體育游戲的作用也得不到充分而有效的發(fā)揮。因此，在游戲教學應用中教師要科學評價，公正對待學生。學生的主人翁地位強調(diào)了學生在體育游戲教學中的主體性作用，教師在教學開展中應關注學生的動態(tài)發(fā)展，對學生的表現(xiàn)和成績做出合理評價。適當?shù)墓膭顣訉W生對游戲教學課堂的期待。尊重學生之間存在的個體差異性，公正對待每一位學生是教學順利開展的有效前提。

綜上所述，游戲教學應用于初中體育教學中不僅僅寓教于娛，能夠充分調(diào)動學生參與課堂的積極性，推動學生綜合發(fā)展，更好地實現(xiàn)中學體育教學既有的教學目標，而且，可以有效增強學生的集體榮譽感，加強師生群體之間的互動交流，拉近師生之間的距離。游戲教學法的應用可以有效促進中學體育教學發(fā)展，教師應正視游戲教學的重要性，通過相關應用策略完善游戲教學應用，提高教學發(fā)展水平，從而帶動中學體育教學整體發(fā)展，完善相關教育體系。

參考文獻

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