試談如何提高生物課堂教學(xué)的有效性

左秀麗

【摘? ? 要】隨著新課改的不斷深入，教學(xué)方法也隨之改進(jìn)，一些新的高效教學(xué)方法也隨之誕生。為了更好地開(kāi)展高中生物課堂教學(xué)，本文將談一談提高生物課堂教學(xué)有效性的方法，希望對(duì)教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 課堂教學(xué)? 有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.194

生物是一門(mén)與人們的日常生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，較之于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生更易對(duì)生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。但是進(jìn)入高中階段，學(xué)生越來(lái)越感覺(jué)生物學(xué)習(xí)壓力比較大，在生物學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的困難也越來(lái)越多，這就容易使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變。隨著學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的不斷下降，生物課堂教學(xué)的有效性也受到了沖擊。為了提高生物課堂教學(xué)的有效性，在教學(xué)實(shí)踐中，廣大生物教師歸納總結(jié)了很多能夠提高生物課堂教學(xué)有效性的方法，尤其是新課改以來(lái)，能夠提高生物課堂教學(xué)有效性的方法更是多種多樣。接下來(lái)筆者就提高生物課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)探討。

一、建立民主平等的師生關(guān)系

想要提高課堂教學(xué)的有效性，既要營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，也要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。高中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師的教學(xué)活動(dòng)不能僅僅從教材出發(fā)，更要從學(xué)生的實(shí)際心理特征出發(fā)，這樣教學(xué)活動(dòng)才能與學(xué)生的實(shí)際情況更加接近。自尊心強(qiáng)，渴望得到尊重是高中學(xué)生的一個(gè)重要特征。面對(duì)巨大的高考?jí)毫?，高中學(xué)生更渴望得到來(lái)自教師的尊重與肯定。因此，為了提高生物課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)民主的課堂教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)師生地位的平等。

平等的師生關(guān)系能進(jìn)一步拉近師生之間的距離，使學(xué)生更好地感受到教師的關(guān)愛(ài)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)動(dòng)力。師生之間地位的平等也使得學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠大膽地提出問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位。師生之間地位的平等，徹底消除了傳統(tǒng)教師唯我獨(dú)尊的教學(xué)觀(guān)念，使師生之間關(guān)系融洽，進(jìn)一步激起了學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。

二、加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)

就目前的高中生物教學(xué)而言，影響課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要因素就是師生之間的互動(dòng)不足。師生之間的有效互動(dòng)能夠提高課堂教學(xué)的有效性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，師生之間的有效互動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中去。如果課堂教學(xué)過(guò)程中只是教師在不停地講解，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)講，學(xué)生的注意力很可能發(fā)生轉(zhuǎn)移，而在課堂教學(xué)中師生之間的有效互動(dòng)，使學(xué)生參與到了教學(xué)之中，學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路，這樣就能使學(xué)生的注意力長(zhǎng)時(shí)間集中于課堂教學(xué)之中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，師生之間的有效互動(dòng)更有助于學(xué)生的思考。高中生物的很多知識(shí)點(diǎn)都比較抽象，都需要學(xué)生去積極思考，師生之間的有效互動(dòng)使學(xué)生的注意力高度集中于課堂，這就使得學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的思考，因此師生之間的有效互動(dòng)能夠提高學(xué)生的思維能力。最后，師生之間的有效互動(dòng)有助于增加課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生緊跟教師的教學(xué)步驟，遇到難題時(shí)與教師同時(shí)陷入沉思;學(xué)生在教師的引導(dǎo)下解決難題時(shí)，會(huì)感到無(wú)比的快樂(lè)，會(huì)獲取極大的成就感。這樣的課堂跌宕起伏，對(duì)學(xué)生更加具有吸引力。因此，師生之間的有效互動(dòng)，使課堂教學(xué)變得更加有趣，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)變得更加高效。

三、將多種多樣的教學(xué)方式運(yùn)用到課堂教學(xué)之中

生物知識(shí)是豐富多彩的，因此，教師也應(yīng)該通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法將多種多樣的生物知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前。傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生之所以會(huì)對(duì)生物課堂教學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，一個(gè)很重要的原因就是課堂教學(xué)方法比較單一。對(duì)于所有的知識(shí)點(diǎn)，教師都通過(guò)講述的方式展現(xiàn)給學(xué)生，平淡的課堂沒(méi)有一絲漣漪，而將多種多樣的教學(xué)方法引入課堂教學(xué)，使得課堂教學(xué)形式多變、內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生會(huì)有新鮮感，這就能大大激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因此，在現(xiàn)在的生物教學(xué)中，教師一定要注重將多種多樣的教學(xué)方式運(yùn)用到生物課堂教學(xué)之中，使生物知識(shí)以更多樣的形式呈現(xiàn)。比如教師在講一些與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生去觀(guān)察生活，比如教師可以讓學(xué)生去采集標(biāo)本，這樣學(xué)生的生物學(xué)習(xí)就不再枯燥無(wú)味，有助于提高課堂教學(xué)的有效性。

四、從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，很多新的教學(xué)方法層出不窮。從大量的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多教學(xué)方法都對(duì)生物課堂教學(xué)產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果，因此，要求教師能夠?qū)⒂行У慕虒W(xué)方法引入生物課堂教學(xué)之中。實(shí)際上不管將哪一種教學(xué)方法引入生物課堂教學(xué)，都要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因?yàn)闆](méi)有哪一種教學(xué)方法具有普適性。也許同一種教學(xué)方法在這個(gè)班級(jí)的生物課堂教學(xué)中能夠收到良好的教學(xué)成效，但是在其他班級(jí)教學(xué)中就難以收到同樣的教學(xué)效果。

另外，教學(xué)活動(dòng)一定要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不僅要求教師能夠根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況選擇與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，還要求從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的特點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一，從學(xué)生的已有生物基礎(chǔ)出發(fā)，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)行高中生物教學(xué)，要注意學(xué)生已有的生物基礎(chǔ)，因?yàn)楦咧猩锉容^抽象，很多知識(shí)之間都存在密切的聯(lián)系，因此，如果教師沒(méi)有事先考慮學(xué)生的生物基礎(chǔ)，而一成不變地依照教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，就很可能會(huì)出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的實(shí)際情況脫節(jié)的現(xiàn)象。從學(xué)生的已有生物水平展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，更有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受。第二，教師在教學(xué)的過(guò)程中要重視怎樣展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，這樣才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。第三，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要有區(qū)別地對(duì)待學(xué)生，這里的有區(qū)別不是指對(duì)學(xué)生采取不同的態(tài)度，而是要對(duì)有不同生物基礎(chǔ)的學(xué)生采用不同的教學(xué)策略，這樣可以使每個(gè)學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上都有更大的上升空間。

綜上所述，提高生物課堂教學(xué)有效性的方法有很多，筆者在文中簡(jiǎn)單分析了幾種。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，生物這門(mén)與人們生活密切相關(guān)的學(xué)科變得越來(lái)越重要，提高生物課堂教學(xué)的有效性，更好地提升學(xué)生的生物素質(zhì)也越來(lái)越重要。有效的生物教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的發(fā)展，還關(guān)系到人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]牛曉娟.小議高中生物高效課堂教學(xué)方法[J].祖國(guó)：建設(shè)版，2013，000（004）：133-134.

[2]石思有.高中生物高效教學(xué)方法初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2015，000（012）：275.