初中班主任的管理教育策略

季佩景

【摘? ? 要】處于初中階段的學生對一些人而事物已經(jīng)有了自己的看法，作為學生的班主任應注意教學方式，掌握正確的管理方向。班主任在引導這些時代接班人的時候，應結(jié)合當下對于學生的教學要求制定管理計劃。班主任可以根據(jù)學生的性格特點為其營造良好的班風，與學生及時溝通，促進師生關系的同時避免教學失誤，等等。本篇文章將會圍繞作為初中班主任應管理教學的相關策略展開討論。

【關鍵詞】初中階段? 班主任? 教育策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.063

初中生每天面臨著新的問題，在不斷面對問題和解決問題的過程中學習新的知識理論，樹立良好的三觀。該階段正是學生成長的關鍵階段，作為初中的班主任，需要對學生有足夠的觀察了解，掌握學生在不同環(huán)境下的狀態(tài)，結(jié)合自身的教學經(jīng)驗以及自己班級中學生的不同情況，制定出科學有效的教學管理計劃。幫助學生在良好的氛圍中快樂成長，不斷提升自身的綜合能力。

一、良好的班風是基礎

班主任在接管任何一個班級的時候都應該注意通過科學的方式來調(diào)整班級的整體氛圍，幫助學生盡快以積極的狀態(tài)投入到這個氛圍中，督促學生在學習中互幫互助，共同進步。班主任可以根據(jù)學生的學習能力將學生分為若干個學習小組，時常發(fā)布一些需要以小組形式完成的學習任務，要求組內(nèi)學習能力強的學生幫助一些學習能力較差的學生，即采用優(yōu)幫差的學習方式。在平時的學習過程中，班主任可以設置小組競爭模式，對取得優(yōu)異成績或者進步較大的小組給予相應的鼓勵，班主任這樣做可以有效提升學生學習的主動性，幫助學生共同努力，共同進步。作為班主任需要時刻了解當下最新的時事動態(tài)，可以通過一些信息化的教學設備以及材料如多媒體，在班級中時常開展活動，向?qū)W生傳播一些與學習有關的資料，幫助學生對外界時事了解得更具體，拓展學生的視野。班主任還需要根據(jù)日常觀察總結(jié)每位學生在各個方面有怎樣的優(yōu)缺點，根據(jù)學生的情況在課下時間設置小活動，培養(yǎng)學生的興趣愛好，同時幫助學生正確地揚長避短，以此來幫助學生全面發(fā)展。

例如，在初中一年級二班，班主任王老師根據(jù)日常對學生的觀察，設置了8個學習小組，每個小組內(nèi)都分別配有一名正組長和副組長，并且保證每個組內(nèi)學習能力強的學生人數(shù)和學習能力較差的學生人數(shù)均衡。王老師在組員之間配合默契后發(fā)布了任務：在課下做作業(yè)的時候，哪位同學出現(xiàn)對問題不清楚的情況要及時詢問組內(nèi)成員。經(jīng)過一段時間的堅持，王老師獲得了比較好的教學成果，尤其是二組中徐佳同學成績進步尤為明顯。究其原因，原來是二組組長姜×麗知道徐×佳同學不是很擅長數(shù)學，于是每次在老師布置完數(shù)學作業(yè)后，會及時詢問徐佳同學哪里不會并及時予以解答。通過班主任的正確管理策略保證學生做到了共同成長、共同進步。

二、有效的管理體制

作為班主任都能夠意識到：有效的班級管理體制可以幫助學生在班級中保持良好的學習狀態(tài)。通過班級管理的一些規(guī)定，能夠避免學生自身錯誤行為的出現(xiàn)，長期堅持后可以培養(yǎng)學生正確的榮辱觀，在學習的過程中向表現(xiàn)良好的同學學習，改善自身的錯誤習慣。班主任應該注意在制定班級管理條例規(guī)定的時候，應建立三維立體坐標式管理體制。其中，橫坐標應參照學生平時的相關活動展開計劃，幫助學生在條例中規(guī)定的范圍展開學習生活，當班主任發(fā)現(xiàn)學生違反班級規(guī)定的時候應根據(jù)實際情況予以相應處理，以改正學生錯誤行為習慣，擺正學生心理狀態(tài);縱坐標應該明確在班級管理中學生管理學生的積極影響，保證學生之間有良好的氛圍，出現(xiàn)矛盾時能夠及時得到化解。當班主任正確引導班干部工作的時候其發(fā)揮的作用將會向積極方向發(fā)展。班干部能夠幫助班主任更好地掌握學生的情況，對于班級中出現(xiàn)的各種問題都能夠正確處理，從而形成良好的學習氛圍。

例如，在初中二年級一班，班主任徐老師在每次新學期開始的時候，都會為學生宣讀一遍班級規(guī)定，具體為：1.上學盡量提前10分鐘進入班級。進入班級保持安靜，保證同學有良好的環(huán)境休息或者學習。2.當同學之間出現(xiàn)矛盾的時候，如果無法通過言語溝通解決，那么在冷靜過后可以通過第三方溝通解決。3.各班級委員對同學認真評分，對于遲到、早退、曠課、未穿校服等不同情況予以扣分。在每周五放學后將評分表交由班主任。4.在每次月考中，成績進步5名以上的同學以及班級中前5名的同學，都會有一定的獎品。5.對于犯錯誤的同學，根據(jù)具體情況予以一定的扣分處罰。在扣分后仍無法認識到錯誤的情況下，班主任會口頭批評或者通知家長。在之后的學習生活中，學生會時刻謹記班主任制定的班級規(guī)定，通過一段時間的堅持，學生都養(yǎng)成了良好的行為習慣。

三、融洽的師生關系

班主任在日常的教學生活中，應注意與學生的相處方式，在課下主動與學生溝通，了解學生課下的生活狀況以及目前學生有怎樣的學習問題。當學生開展一些活動時班主任應該積極參與其中，讓學生感受到班主任無時無刻的存在。當學生需要幫助的時候班主任應及時給予幫助，培養(yǎng)學生對班主任的信賴感。班主任還應該注意在學生心中塑造慈祥并嚴厲的長輩形象，樹立該有的班主任威嚴，這樣才能在學生犯錯誤的時候令學生有一定的敬畏感。

例如，在二年級二班，班主任張老師發(fā)現(xiàn)，李娜同學（化學）極為內(nèi)向，通常不會與其他同學溝通交流，當學生主動與其聊天時回答得也極為簡潔。于是，張老師將李娜同學列為班級中思想交流的主要對象，在課下經(jīng)常找李娜同學聊天談心，并且通過與李娜身邊的同學溝通制定幫助計劃，在班主任及同學的關心及關注下，李娜有了被重視的感覺。一段時間后，李娜對于班主任及同學有了信任感，開始主動表達自己的想法，性格上發(fā)生了極大變化。通過班主任的細心觀察以及科學的引導方式，老師與學生的關系有了良好變化。

總而言之，作為初中班主任，要結(jié)合學生的綜合情況制定管理計劃，與家長實時溝通，對學生做到綜合分析，制定科學有效的班級管理策略。班主任的教學管理任務較重，需要班主任通過不斷努力才能達到理想的教學管理效果。

參考文獻

[1]秦小偉.如何做好初中班主任的管理和教育工作[J].2019年教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術論壇年會論文集，2019（05）.

[2]王娟.以生為本理念下的初中班主任管理策略探究[C].2020年教育信息化與教育技術創(chuàng)新學術論壇（昆明會場）論文集（上），2020.