提高審美、陶冶情操

摘要：健美操是一項極具藝術(shù)性的有氧健身運動形式，呈現(xiàn)出韻律美、動作美和形體美的特點，其自身不單單具備較強(qiáng)的健身功能，也具備一定的審美價值，對健美操的審美特征進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其具有內(nèi)在和外在美特征，在開展健美操教學(xué)的過程中，要重視對學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，重在提升審美，陶冶情操，為學(xué)生的健康成長服務(wù)。

關(guān)鍵詞：健美操教學(xué);審美情趣;培養(yǎng)策略

一、引言

健美操本身有一定的美學(xué)藝術(shù)性，如何發(fā)揮出藝術(shù)價值，要發(fā)現(xiàn)和挖掘健美操當(dāng)中的深度美，使得學(xué)生的審美情趣得到激發(fā)。健美操運動有其獨特性，能夠搭建一個溝通平臺，學(xué)生之間可以有效交流。從美學(xué)的角度出發(fā)，健美操有其內(nèi)在美和外在美，如何放大這種美感，則需要在教學(xué)環(huán)境中另辟蹊徑，把握教學(xué)重點，促進(jìn)學(xué)生可以健康成長。

二、健美操審美特征分析

（一）健美操的內(nèi)在美

健美操本身強(qiáng)調(diào)力量與美的整合，其本身有其內(nèi)在美。具體包括音樂美、形體美以及動作美幾個方面。音樂是健美操的核心要素，對健美操運動的發(fā)展和創(chuàng)新具有積極意義，也體現(xiàn)著健美操的律動和動作形態(tài)。音樂的選擇是健美操的基礎(chǔ)，對健美操運動有著直接的影響，律動感較強(qiáng)的音樂，帶給健美操較強(qiáng)的力度。舒緩柔和的音樂，也能夠展現(xiàn)出健美操的柔美;形體美，健美操對于鍛煉者的形體有著一定的要求，形體的舒展能夠?qū)⑷梭w的優(yōu)美線條呈現(xiàn)出來。并且健美操的動作構(gòu)成和動作要點較多，通過長期的鍛煉，能夠達(dá)到塑形健體的目標(biāo);動作美，指的是通過簡單的動作將健美操的美充分表現(xiàn)出來[1]。

（二）健美操的外在美

相比于健美操的內(nèi)在美，外在美的挖掘要從多角度著手。健美操教學(xué)中，以健美操的本質(zhì)為核心，提出了新的教學(xué)思路，對于學(xué)生的審美意識具有積極作用。在當(dāng)前的研究領(lǐng)域，要不斷圍繞健美操做好研究性工作，不斷去挖掘和探索更多的外在美內(nèi)容。如以健美操為核心，其中的審美意識和陶冶情操的內(nèi)容，都是其外在美的具體表現(xiàn)形式[2]。

三、健美操教學(xué)中學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)策略

（一）把握健美操的鮮明特點

審美情趣本身就是一種主觀意識，不同的主體對健美操審美情趣的理解都有所不同，也使得審美情趣呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。在開展健美操教學(xué)的過程中，學(xué)生參與其中，即便是相同的音樂，每個學(xué)生的理解不同也將使得健美操呈現(xiàn)出不同的特點，不同的形體與風(fēng)格。因此，教師在開展健美操教學(xué)的過程中，要準(zhǔn)確的把握健美操的本身鮮明特點，不要輕易否定學(xué)生對于健美操的獨特理解。整個過程讓學(xué)生放飛思維，在對著鏡子完成練習(xí)之后，可以完整的將整套健美操動作具體呈現(xiàn)，展現(xiàn)出不同的特點，獨特的理解是每個學(xué)生對審美情趣的系統(tǒng)感知。

（二）興趣教學(xué)激發(fā)審美意識

健美操教學(xué)的過程，想要發(fā)揮出有效性，則需要確保內(nèi)容對學(xué)生有著較強(qiáng)的吸引力。即通過興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以主動的參與到健美操教學(xué)實踐中來，感知健美操的美。相比于傳統(tǒng)的理論教學(xué)內(nèi)容，實踐內(nèi)容更具直觀性和吸引力。為此，健美操教學(xué)要把握關(guān)鍵點，使得學(xué)生可以愛上健美操，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。例如，教師可以充分利用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)工具，整合文字、圖片和視頻等資源，將健美操的技術(shù)動作要點具體表現(xiàn)，并付諸實踐，將理論要點轉(zhuǎn)化為實踐內(nèi)容，使得學(xué)生可以接觸更多的專業(yè)知識，在興趣的引導(dǎo)下積極的融入其中，激活學(xué)生的審美意識[3]。

（三）強(qiáng)化學(xué)生對音樂的感知能力

音樂本身是不分國界的，也可以說是世界通用的語言。優(yōu)美且蘊(yùn)含豐富內(nèi)涵的音樂，能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，對學(xué)生肢體能動性具有積極推進(jìn)作用，學(xué)生也能夠跟隨音樂來舞動。健美操教學(xué)，音樂是核心的組成部分，教師在前期進(jìn)行音樂選擇的過程中，要選擇一些具備極強(qiáng)動作協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感的音樂內(nèi)容，并輔以健美操教學(xué)實踐，這樣的方式和有效的代入感，能夠確保健美操教學(xué)發(fā)揮出有效性，展現(xiàn)出健美操教學(xué)的價值。整個過程，學(xué)生對于音樂的感知能力明顯增強(qiáng)。也能夠在音樂的全面感知中，陶冶情操，提高審美情趣[4]。

（四）教師形成完整的教學(xué)框架

健美操教學(xué)，對于教師來說有著嚴(yán)峻的考驗。想要培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，需要形成完整的教學(xué)框架。在教學(xué)目標(biāo)上，要以核心素養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的有效性，并圍繞目標(biāo)開展教學(xué)實踐，確保健美操教學(xué)發(fā)揮出應(yīng)有的效果;在教學(xué)內(nèi)容上面，健美操的教學(xué)要探索多元化的教學(xué)方法，保證教學(xué)的有效性，鼓勵學(xué)生在參與和實踐中形成自己獨有的理解，感知健美操所表現(xiàn)出來的內(nèi)在美和外在美，并從中認(rèn)識美、感知美，逐漸形成審美情趣;在教學(xué)方法上，要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化手段的應(yīng)用與嘗試，形成多元化的教學(xué)模式，使得健美操的魅力得以充分展現(xiàn);在教學(xué)評價上，要將審美情趣作為衡量依據(jù)，用作考核所需，并將評價結(jié)果應(yīng)用到教學(xué)實踐中，最終形成完整的教學(xué)框架，檢驗框架合理性。

綜上所述，健美操教學(xué)中學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)顯得十分關(guān)鍵。但當(dāng)前健美操教學(xué)的開展，還處于初期的探索階段。不可否認(rèn)，健美操教學(xué)依舊有其獨有的魅力，內(nèi)在美和外在美特征，需要在教學(xué)實踐中向?qū)W生傳遞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦子婷.健美操的價值功能及審美特征分析——音樂、舞蹈、藝術(shù)的一體化[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（08）：145+147.

[2]劉翱.新形勢下健美操審美體驗與美育功能探究[J].納稅，2017（26）：188.

[3]姚瑞華.健美操教學(xué)中如何提升學(xué)生的審美意識[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（20）：130-131.

[4]梁俏梅.新形勢下健美操審美體驗及美育功能的研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（16）：230-231.

作者簡介：戚世艷（1977-），女，漢，天津人，本科，一級教師，天津市河北區(qū)昆緯路第一小學(xué)，研究方向：小學(xué)體育教材在體育課中的實施。