談小學數(shù)學課堂中如何實施深度教學

程沖

【摘? ? 要】近些年，越來越多的人投入其時間和精力關注學校的教育教學工作。在這篇文章中，我將簡要介紹教師可以通過做好深度教學的準備工作、重視基礎知識教學以及開展數(shù)學課外活動的方式來實施深度教學。

【關鍵詞】小學數(shù)學? 深度教學? 基礎知識? 課外活動

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.002

社會各界人士關注學校教育教學工作不僅體現(xiàn)在他們關注教師執(zhí)行教學的過程，還體現(xiàn)在他們關注教師的教學效果。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，教育相關部門對教師教學工作的要求也隨之提高。這體現(xiàn)在他們不僅要求教師應認真完成教學任務，還應該實施深度教學，以便提高教師的教學質(zhì)量以及學生的學習質(zhì)量。今天我將以自己的教學實際為例，淺談小學數(shù)學課堂中如何實施深度教學。

一、教師應做好深度教學的準備工作

在小學時期，學生們所學的基礎學科較少，所以教師有充足的時間來進行教學。在新課改的背景之下，教育相關部門開始提倡教師應實施深度教學。作為一名小學數(shù)學教師，我認為教師更應該進行深度教學，因為深度教學不僅能體現(xiàn)數(shù)學教學的意義，還能拓寬學生學習數(shù)學的視野。可能有些教師并不能透徹地理解深度教學的意義，有些教師甚至不能接受課堂中的深度教學。簡單地說，深度教學指的就是教師應依據(jù)于相關基礎知識引導學生深入學習，并保證學生能扎實地掌握這部分內(nèi)容。據(jù)相關調(diào)查統(tǒng)計，已有一些教師在小學數(shù)學課堂教學中實施深度教學，并且取得了理想的效果。要想更好地實施深度教學，我認為教師應先做好深度教學的準備工作，持有實施深度教學的意識，這樣才能有計劃地在課堂中實施深度教學。如若教師缺乏深度教學的意識，只會停留在淺顯教學的狀態(tài)之中，即只引導學生學習表面的課本內(nèi)容，而不引導學生深入挖掘相關知識的本質(zhì)。在教育界流傳著這樣一句話“意識決定行動”，我非常贊同這句話，因為意識能支配一個人的行動。

在教師具備實施深度教學的意識之后，便應該圍繞深度教學精心備課。首先教師應深入分析所教學生的學習情況以及其接受能力，只有在了解學生實際情況的前提之下，教師才能為學生提供適合他們學習且能促進他們學習的教學內(nèi)容。其次教師應仔細研讀教學內(nèi)容，并熟悉于課本內(nèi)容中的每個知識點，這樣才能保證教師能有條不紊地實施深度教學。當教師熟悉于課本內(nèi)容之后，便可以根據(jù)課本內(nèi)容準備一些能引導學生深度學習的教學內(nèi)容。一般情況下，教師可以適度地延伸課本內(nèi)容，并給學生們提供和課本內(nèi)容相關的相應難度的教學內(nèi)容。每一位教師都需要明曉的是，實施深度教學并不是指給學生們提供難度系數(shù)較大的學習內(nèi)容。這樣不僅不能引導學生們有效地深入學習，還會在一定程度上打消學生學習的積極性。在實施深度教學的過程中，教師可以給學生們提供難度高于基礎知識的內(nèi)容，但也應該注意學生們是否能接受教師所提供內(nèi)容的難易程度。要想保證深度教學的效果，教師則應該在上課之前做足和深度教學相關的準備工作。教師切勿隨意地實施深度教學，這樣不僅會無端地浪費教學時間，還會讓學生們產(chǎn)生消極的學習態(tài)度，從而嚴重影響教師的教學效率。

二、教師應重視基礎知識教學

雖然深度教學的確能促進學生們學習數(shù)學，并且有效地提高教學效率，但如何更好地執(zhí)行深度教學是每一位教師都認真不斷思索的問題。要想在小學數(shù)學課堂中有效地實施深度教學，教師就應該重視基礎知識教學?？赡苡行┙處熣J為深度教學就應該忽視基礎知識的教學，我極其不贊成這種說法，相反我認為基礎知識是保證深度教學的基本鋪墊。如若教師不重視基礎知識教學，勢必難以開展深度教學，因為深度教學必須依據(jù)于基礎知識進行開展，只有教師重視基礎知識教學，并引導學生們扎實地掌握基礎知識，才能順利地實施深度教學。作為一名數(shù)學教師我們都知道，深度教學的內(nèi)容都具有一定的深度和難度，如果學生們并不能扎實地掌握基礎知識，我相信很多學生都不能緊跟教師深度教學的步伐，因為任何有深度且有難度的教學內(nèi)容都需要依據(jù)于基礎知識進行學習。也就是說，基礎知識的教學是深度教學的重要根基，而深度教學則是基礎知識教學的“上層建筑”。要想保證深度教學的效果，教師則應該重視基礎知識教學。

在教學過程中，教師不僅要重視基礎知識教學，還應該關注學生們基礎知識的學習情況。一般情況下，基礎知識的難度系數(shù)都不是特別大，只要學生們用心學習便能有效地掌握基礎知識。因此，我建議教師應關注學生的學習參與度，確保每個學生都能緊跟教師的步伐進行學習。如若學生們存在學習參與度較低的問題，我相信學生們則不能有效地學習基礎知識，從而嚴重阻礙教師深度教學的進程。

三、教師應開展數(shù)學課外活動

要想有效地實施深度教學，教師不僅要做好深度教學的準備工作和重視基礎知識教學，還應該開展數(shù)學課外活動。以我的教學工作為例，我認為開展數(shù)學課外活動是實施深度教學的基本途徑，因為在數(shù)學課外活動中，學生們的學習視野能得到有效地拓展，并且課外學習活動也能為深度教學提供相應的教學情境，讓學生們能輕松且自然地接受深度教學的內(nèi)容。當然教師也不是隨意地開展數(shù)學課外活動，而應該依據(jù)于相應教學內(nèi)容并通過課外活動的形式有效地引導學生深度學習。

例如，在講到“周長”這一部分內(nèi)容時，教師便可以帶領學生們?nèi)y算學校旗臺的周長。在學生們測算的過程中，他們不僅能掌握測算物體周長的方法，還能有效地掌握周長的概念以及計算方法。在教學數(shù)學的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多學生都能扎實地掌握基礎知識，但他們卻不能在實際生活中有效地運用這部分知識，這樣便不能體現(xiàn)數(shù)學教學的意義，因為數(shù)學教學的意義便是引導學生們解決生活中和數(shù)學相關的問題。而深度教學便能有效地解決這一問題，因為在實施深度教學的過程中能讓學生們再次熟悉基礎知識，并且還能結合實際生活有效地運用這部分知識。開展數(shù)學課外活動不僅能有效地實施深度教學，還能極大程度地吸引學生們學習，因為對于大多數(shù)學生而言，他們都熱衷于參加課外活動，在課外活動中學生們才能體會到學習的樂趣。但由于小學生的安全意識較低，所以在組織課外學習活動時教師應格外關注學生的安全問題。

深度教學是一種特殊的數(shù)學教學形式，其不僅能保證學生的學習效果，還能漸漸地培養(yǎng)學生的思維能力。因此，每一位教師都可以在課堂中實施深度教學，并有計劃地引導學生們進行深度學習。

參考文獻

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