互動教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用分析

羅迪

【摘 ? ?要】語言的學(xué)習(xí)是需要通過交流性教育來提高學(xué)生語言能力的，因此互動式教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的作用是非常重要的。本文針對互動教學(xué)法在課堂中的運用來進行英語教育重點的分析，尋找最佳的英語教育模式。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué)法 ?初中英語 ?運用方式

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.042

英語學(xué)科作為一門以外來語言學(xué)習(xí)為授課內(nèi)容的教育模塊，擁有與其他學(xué)科較為不同的教育模式。相對于小學(xué)英語教學(xué)的基礎(chǔ)性特點，初中英語教學(xué)則需要傳授學(xué)生一些更為靈活且能與現(xiàn)實相結(jié)合的英語內(nèi)容。在這種要求下，需要提升學(xué)生對于英語口語、聽力以及文化習(xí)俗類內(nèi)容的學(xué)習(xí)?；咏虒W(xué)法在這一過程中顯露出其獨特的教育優(yōu)勢。

一、互動教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運用

顧名思義，互動教學(xué)是以互動的形式完成教學(xué)過程，不再以傳統(tǒng)的灌輸式教育完成簡單的教授。這種先進的教學(xué)方式可以改善沉悶的課堂教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)以學(xué)生為主體的新課改教學(xué)要求。對于英語教學(xué)而言，更是克服語言學(xué)習(xí)中固有的枯燥乏味性傳授模式的良好形式。從以往的教學(xué)經(jīng)驗可知，初中英語教學(xué)處在承上啟下的知識學(xué)習(xí)階段，需要學(xué)生總結(jié)歸納小學(xué)基礎(chǔ)英語知識如二十六個英文字母，初級單詞與單句的聽說讀寫等等，并且為高中長難句、語法句法及長難單詞的知識獲取進行能力積累。這就要求教師在初中英語教學(xué)階段，抓住重點，尋找正確的方式方法來提高學(xué)生的興趣度與學(xué)習(xí)意識，幫助學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，互動教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用能很好地做到這一點。

二、初中英語教學(xué)中需要互動式教學(xué)法的部分

從當前英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題可知，仍有部分教師進行機械化的應(yīng)試教育，使部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情不高。對于語言學(xué)習(xí)，有研究表明，互動式教學(xué)是最佳的教育方式。在傳統(tǒng)的課堂上，學(xué)生只是將寫作為唯一的學(xué)習(xí)方式，但英語教學(xué)部分，聽說讀寫四個教學(xué)方面是缺一不可的。

1.關(guān)于英語聽說部分。語言是用來交流的工具，只有在聽懂的前提下，才能夠?qū)崿F(xiàn)其他能力的提升，但在現(xiàn)實的教學(xué)活動中，某些初中英語教師教學(xué)素養(yǎng)的不足，學(xué)校硬件設(shè)施的缺乏，都導(dǎo)致聽說在英語課堂中占據(jù)很小的一部分。針對這一情況，運用互動教學(xué)法就可以很好地將問題解決。課程開頭語可以使用英語引入，通過問好或詢問部分學(xué)生簡單的生活小情況來貼近英語與日常生活的距離，使學(xué)生減少對這一語言的陌生感。與此同時，可以針對當前熱門的外國影視作品，截取有趣片段，借助多媒體完成放映;也可以進行角色扮演，模仿看過的影視作品中的人物，來貼近語言的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種互動型課堂模式可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率，完成聽說部分的課程要求。

2.關(guān)于讀與寫的部分。讀和寫是大部分初中英語教師所關(guān)注的重點教學(xué)方面。但在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果僅僅完成課本中所涉及的對話與文本內(nèi)容，是遠遠達不到初中英語教學(xué)的讀寫要求的。在這一情況下，就需要教師尋找除課本之外的參考書籍和練習(xí)集，以達到文本閱讀量和知識點的鞏固?；咏虒W(xué)法可以實現(xiàn)以小組內(nèi)分配閱讀文章的形式來促進學(xué)生閱讀水平的提升，寫同一主題的英語類小作文，并在組內(nèi)輪流傳看，這可以幫助每一位學(xué)生參與到集體學(xué)習(xí)中，在相互幫助中促進自身英語水平的提升。

3.背誦記憶環(huán)節(jié)也是英語學(xué)習(xí)中必不可少的。在初中英語教學(xué)過程中，我們無法構(gòu)建一個英語的語言環(huán)境，這樣就會造成學(xué)生記憶的環(huán)節(jié)變成單純的背誦，只有通過死記硬背才能夠完成英語教師的要求，這也是初中學(xué)生不太喜歡英語的重要原因。在這樣不規(guī)范的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生背誦了許多內(nèi)容沒有用處，無法提升自身英語水平，只為了應(yīng)付教師的要求，并不能達到融會貫通的學(xué)習(xí)效果。在面對這樣的情況時，互動教學(xué)法的作用得到凸顯，在互動的背誦過程中，通過教師的正確引導(dǎo)與前期重點難點的解析，多次的有效閱讀已經(jīng)幫助學(xué)生提升對英文文章的熟悉度。再進行學(xué)生之間共同背誦的環(huán)節(jié)，多次有意識的熟練記憶，并在背誦的過程中可以互相提醒重點部分、分享背誦技巧、減少背誦枯燥度，這樣就可以完成背誦的要求，實現(xiàn)有效記憶，最終達到理想的教學(xué)效果。

三、互動教學(xué)的積極作用在課堂中的體現(xiàn)

1.有助于創(chuàng)建一個融洽、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境?；咏虒W(xué)法改變之前較為無趣的教師在臺上講課，學(xué)生在下面聽課的課堂狀況。在這種教學(xué)過程中，課堂上會出現(xiàn)多種聲音，針對一些課堂問題發(fā)表自己的意見，但這些發(fā)聲是以學(xué)生和教師在課前對課程內(nèi)容進行熟悉為基點的，因此從另一方面也說明，互動式教學(xué)在課堂中的滲透可以助力學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，踐行國家新課改中所涉及的以學(xué)生為主體的課程要求。

2.有利于加深學(xué)生對英語的理解。在彼此的交流中，可以加深學(xué)生對課堂知識的理解，學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)到英語文章中所涉及的語音、語調(diào)、語法以及更深層次的文化輸入，感受英語文化區(qū)別于中國文化的部分。除此之外，深度的交流可以幫助課堂學(xué)科問題的及時發(fā)現(xiàn)與解決，當教師在互動中發(fā)現(xiàn)某部分的內(nèi)容學(xué)生交流參與度不足，這就需要引起重視，針對此部分內(nèi)容進行更加有效的講解，幫助減少學(xué)生對該類問題的疑惑，可以實現(xiàn)教師的專業(yè)教育素養(yǎng)的提升，更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.有利于相互學(xué)習(xí)，共同進步。學(xué)生可以在互動中得到學(xué)習(xí)的動力，在交流中得到來自教師與其他學(xué)生的共同幫助，在互動教學(xué)法的影響下加強班集體的凝聚力，實現(xiàn)共同進步與共同發(fā)展。這一結(jié)果是成功的學(xué)習(xí)過程反哺班級生活的體現(xiàn)，突出表現(xiàn)了其教育的價值所在。互動型教學(xué)是一個過程，其中包括在學(xué)生完成最初的課程預(yù)習(xí)后，產(chǎn)生的一些簡單的疑問，引申出教師進行回答與簡單的設(shè)問的環(huán)節(jié)。接下來便是教師在教學(xué)重點的指導(dǎo)下，提問學(xué)生重點知識，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下作出有效回答。最后組織班級中的課程小組，進行討論類的學(xué)習(xí)回顧，小組成員完成各自互動成果的講述后，在一定條件下實現(xiàn)組與組之間匯總類的有價值討論，這才是一個完整的總體互動性教學(xué)應(yīng)該做到的：需要課堂中的每一個成員都有自己的思考貢獻。這不僅僅是出于教育的目的，更是對個人價值的重視。

綜上所述，初中英語教學(xué)中運用互動性教學(xué)方法的價值已經(jīng)明確，這對我國初中英語學(xué)段課程形式產(chǎn)生很大的影響，相信會有越來越多的教師意識到這一教學(xué)方法的益處，以互動的方式更加生動地將英語這門學(xué)科知識教授給學(xué)生，實現(xiàn)英語基礎(chǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻

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