學案導學法在小學數(shù)學教學中的運用分析

楊榮華

【摘? ? 要】數(shù)學是一門同時兼具抽象和邏輯性的科目，在小學階段，為了給學生打好數(shù)學學習的基礎，掌握數(shù)學學習的秘訣，需要教師注重學生數(shù)學能力的培養(yǎng)。然而傳統(tǒng)的課堂教學不能完全滿足教師的教學目標。學案導學法作為一種新興教學方式在小學數(shù)學課堂上的運用可以幫助教師達到教學目標。

【關(guān)鍵詞】學案導學法? 小學數(shù)學? 運用分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.077

在新課標背景下，為了培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，打好數(shù)學學習的基礎;不少教師在數(shù)學課堂推廣了學案導學法，學案導學法可以有效幫助教師在課堂中激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力和數(shù)學綜合素質(zhì)。運用傳統(tǒng)的教學模式進行教學有諸多問題，而采用學案導學法可以幫助學生提高學習積極性，訓練學生自主學習的能力。本文將對學案導學法在小學數(shù)學課堂中的運用進行探討。

一、學案導學法的含義

教師要想好好運用學案導學法，就需要先分清教學案與教案之間的區(qū)別，學案是教師在教案基礎上教師按照教學目標尋找合適的、能夠開啟學生思路的、能夠發(fā)展學生能力的案例。學案的實質(zhì)是教師幫助學生掌握教材內(nèi)容，建立課堂與教材之間的橋梁的重要工具，也是培養(yǎng)學生自主學習能力和構(gòu)建知識網(wǎng)絡的重要媒介，在教學過程中起到重要作用。學案的內(nèi)容來源于課本卻不僅僅讓學生學到課堂上的內(nèi)容，更多的是解決問題的思路和方法。

二、學案導學法在小學數(shù)學教學中的具體運用

1.教師改變教學觀念。小學數(shù)學教師在課堂上運用學案導學法時，需要改變傳統(tǒng)的教學思想，在課堂上不能只注重知識的輸出，需要認識到學生才是課堂的主體，要以學生為重，在課堂上不能只講課，不注重與學生之間的交流。學案導學法的重點就是教師需要通過設計學案來總結(jié)出學生需要學習的重點，讓學生在理解過程中發(fā)現(xiàn)問題，教師及時幫助學生糾正，以達到更好的學習效果。在此過程中需要教師重視學生對問題的反饋，引導學生自主思考，幫助學生建立知識脈絡。

2.教師編寫合適的學案。學案的編寫在學案導學法的運用中是相當重要的環(huán)節(jié)，如果學案不適合學生，運用學案導學法的效果將會大打折扣。那么為了能保證學案能適合學生的實際情況，需要教師在了解學生的學習情況后結(jié)合學生對數(shù)學的理解能力和教學目標，制定出合適的學案。學案需要將教學過程中的知識點通過問題的形式，讓學生通過探究的方式找出知識點的實質(zhì)。在實際教學中知識點之間是層層遞進的，教師在制定學案時，要考慮到知識點之間的連接性，讓學生通過學案可以在腦中搭建知識脈絡，有利于提高小學數(shù)學課堂的有效性。為了讓學案導學法的教學效果更加突出，需要教師編寫適合學生的學案。

3.運用學案導學法時需要讓學生提前預習。在小學數(shù)學課堂中運用學案導學法也需要重視課前預習環(huán)節(jié)。在學生預習時，可以先把學案分發(fā)給學生，讓學生先對學案的內(nèi)容進行初步了解。根據(jù)教學內(nèi)容的不同，有時在預習環(huán)節(jié)不僅僅是要預習新知識，也需要對學過的知識進行簡單復習?？鬃釉f過“溫故而知新”，在進行新內(nèi)容的課堂教學之前，應該讓學生對即將學習的知識先進行了解，有些新知識來自于之前學習過的內(nèi)容，為了新知識教學的效果更好，需要讓學生在預習新知識的同時先對學過的知識進行復習，建立知識網(wǎng)。在預習新知識時，學生對照課本了解學案中的內(nèi)容，讓學生初步了解基礎知識，有利于學生在課堂中迅速進入狀態(tài)。

4.利用問題導入法引入學案。在小學數(shù)學的課堂教學中，課程的開始可以利用問題導入法，小學階段的學生有極強的好奇心樂于解決問題，因此在運用學案導學法時，可以在學案的最開始通過設問的方式引入學案，讓學生在思考中學習，有益于提高學生學習數(shù)學的興趣。教師在利用問題導入教學內(nèi)容時，可以讓學生針對問題提出自己的見解，然后讓學生記住自己的見解，并告訴學生通過學習學案中的內(nèi)容，將會逐漸了解到解決問題的線索和思路。因此在課堂教學過程中，學生都會保持很高程度的注意力，認真聽教師講解，認真思考和理解學案中的內(nèi)容，能讓學案導學法充分發(fā)揮作用，有效提高課堂效率。

5.注重學案中經(jīng)典例題的講解。在小學數(shù)學課堂教學中，需要教師根據(jù)課本相關(guān)內(nèi)容、教學目標、學生接受能力和課堂有效時間綜合考慮，選擇適合在課堂中運用的經(jīng)典案例。在學案導學法實施過程中，教師也需要在根據(jù)教學內(nèi)容在學案中添加經(jīng)典例題，讓學生通過相關(guān)知識的學習了解到知識應該如何運用。由于學案是和教材一樣重要的復習資料，學案中經(jīng)典例題的講解可以幫助學生鞏固基礎知識，向?qū)W生指明解題思路，訓練學生的邏輯思維能力，提高學生的數(shù)學理解能力，同時還能幫助學生記憶相關(guān)知識。因此教師需要注重學案中經(jīng)典例題的講解。

三、教師設計學案的教學思考

1.緊貼教材內(nèi)容的同時培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。教師在設計學案時，首先要緊貼教材體現(xiàn)教材上的知識脈絡，體現(xiàn)出知識點之間的聯(lián)系，幫助學生構(gòu)建知識網(wǎng)絡，更有利于學生學習到知識的實質(zhì)。其次在設計學案時，需要考慮學生的學習能力，設計出通過學生自己的努力可以達到的學習目標，在學案中標注好學習中的重點難點，讓學生在學習時能有清晰的學習目標，目標明確可以幫助教師更好地運用學案導學法進行教學，讓教學效果更好。

2.要運用學生的思維去理解教材設計學案。在設計學案時，教師在設計學案時，要站在學生的角度去理解課本上的內(nèi)容，找出課本中的難點和重點，梳理解題思路，通過站在學生的角度設計出適用于學生的學案，讓學生可以正確使用學案，在使用學案時能學會看書，學會自學，掌握自學的訣竅。

3.將新知識“問題化”。設計學案時，需要把新知識“問題化”，需要讓學生在學習帶著問題去尋找答案，這個答案就是新知識的具體內(nèi)容，通過這種方式可以幫助學生在課堂上注意力更集中。在學生帶著問題尋找答案的同時也會對知識印象更深刻。在學生通過尋找答案解決了問題過后，自然而然地了解到新知識的相關(guān)信息，這時候教師再對學生不了解的內(nèi)容進行補充，可以幫助學生解決課堂學習中的難點。

在小學數(shù)學教學過程中，運用學案導學法可以幫助教師達到教學目標，對培養(yǎng)學生的自主學習能力和建立知識網(wǎng)絡也很有幫助。各位教師需對學案導學法進行不斷的探究，以讓此方法能夠在教學中發(fā)揮更好的作用。

參考文獻

[1]言運學.小學數(shù)學教學中“學案導學”與探究性學習探究[J].科教文匯（下旬刊），2012（2）：104-105.

[2]覃偉合，甘大勇.“農(nóng)村小學數(shù)學學案導學實驗”研究報告[J].基礎教育研究，2002（5）：23-25.