多媒體在高中地理教學(xué)中的運用分析

黃聆莉

【摘? ? 要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體的應(yīng)用愈發(fā)普遍，且在長期的實踐探索中取得了頗為不錯的效果，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。不過，要確保多媒體的合理運用，方能有效增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合能力。接下來，我將以高中地理教學(xué)為例，深入探討多媒體的正確應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)? 高中地理? 存在問題? 解決方案

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.01.037

教師要明確多媒體運用于高中地理教學(xué)中的問題，將多媒體合理融入到教學(xué)課堂中去，有效解決當(dāng)前現(xiàn)狀，為學(xué)生營造一個更好的學(xué)習(xí)氛圍，在高效教學(xué)課堂中，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

一、多媒體在高中地理教學(xué)中運用的積極作用

（一）增強(qiáng)課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的地理課堂中，教師大多展開的是一言堂的教學(xué)方法，形式單一，教學(xué)內(nèi)容生硬，學(xué)生很難在教學(xué)課堂中發(fā)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)興趣很低，參與度不高，很少回應(yīng)教師提出的問題，在這種情況下，教師很難準(zhǔn)確探查到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然，難以對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方向作出調(diào)整，教學(xué)效率不高。融入多媒體后，可以將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動形象的視頻內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從視聽兩方面感知地理知識，效果更加顯著，同時也更加符合高中生的心理需求和心理特點，學(xué)生的積極性提高是必然的。另外，多媒體可以向?qū)W生直觀的展現(xiàn)生活中的地理現(xiàn)象，從對現(xiàn)象的理解入手，去深入剖析理論知識，可能學(xué)習(xí)效果會更加顯著，當(dāng)然，視頻中的一些音樂對課堂氛圍的渲染起到了很大的積極作用，有助于打破傳統(tǒng)生硬刻板的教學(xué)課堂，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)創(chuàng)建更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）拓展教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的深度和廣度

在傳統(tǒng)的地理課堂中，教師僅僅依靠教材展開講解，所有的知識都是書本上的，內(nèi)容有限，很難拓展一些延伸性的知識，教學(xué)的深度和廣度難以提高，對學(xué)生的綜合發(fā)展同樣不利。多媒體的運用能夠很好的解決上述問題。一方面，多媒體已經(jīng)實現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的全覆蓋，想要拓展什么知識，都可以在網(wǎng)絡(luò)上找尋到，包括文字釋義、圖片展示、視頻資源等，學(xué)生的注意力更加的集中，且對知識的吸收消化更加的徹底。另一方面，教師可以運用多媒體解決課堂上學(xué)生提出的一些疑難問題，及時為學(xué)生解疑答惑，有助于加深學(xué)生的印象，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

（三）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)效果

多媒體在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上更加直觀明了，可以將課本上散亂的知識整合起來，以知識框架的形式展現(xiàn)出來，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向以及任務(wù)，能夠使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中更加的高效，并實現(xiàn)有側(cè)重點的學(xué)習(xí)，重點鉆研一些疑難問題，略過一些簡單的基礎(chǔ)內(nèi)容，將課堂時間充分利用起來，增強(qiáng)教學(xué)效率。

二、多媒體在高中地理教學(xué)中運用存在的問題

（一）沒有將學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)

不少教師在多媒體運用的過程中仍然秉持陳舊的教學(xué)觀念，將學(xué)生放在被動學(xué)習(xí)的教學(xué)地位，忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)，這與當(dāng)前新課改的要求不符，且不利于學(xué)生今后的發(fā)展。另外，地理學(xué)習(xí)本就是認(rèn)識世界的有效途徑，如若忽視了學(xué)生的能力培養(yǎng)并切斷了地理教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，那難以發(fā)揮地理教學(xué)的意義，對學(xué)生的全面發(fā)展不利。另外，很多教師將大量的精力放在了多媒體課件的放映以及教學(xué)內(nèi)容的講解上，與學(xué)生的溝通交流很少，這種教學(xué)狀況不僅沒有起到融洽課堂的目的，甚至還使課堂更加的生硬刻板，對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及多方面能力的提升不利。故而，遵循以生為本的教學(xué)原則，明確多媒體教學(xué)的主體至關(guān)重要。

（二）部分教師以及學(xué)生對多媒體形成依賴心理

多媒體運用極為方便，它本身的這個特點導(dǎo)致不少教師以及學(xué)生對多媒體形成了依賴心理，出現(xiàn)了教師沒有了多媒體的輔助，就難以展開地理教學(xué)，學(xué)生沒有了多媒體的展現(xiàn)，就難以集中注意力的情況，長期處于這種教學(xué)狀態(tài)，對教師技能的提升以及學(xué)生能力的培養(yǎng)是有很大阻礙的，故而，轉(zhuǎn)變教師以及學(xué)生的想法并融入板書教學(xué)，合理適當(dāng)?shù)倪\用多媒體至關(guān)重要。

（三）多媒體教學(xué)內(nèi)容的選擇存在一定的問題

地理學(xué)習(xí)可以說是高中教學(xué)中的重點內(nèi)容，它具有難度大，計算多，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的識圖能力等特點，基于這個前提，很多學(xué)生在地理學(xué)習(xí)的過程中存在很多的問題，再加上教師在運用多媒體的過程中，沒有考慮學(xué)生能力水平和心理需求，在多媒體內(nèi)容的選擇上存在很多的不合理，如難度不當(dāng)，內(nèi)容不貼合課本內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容過于生硬刻板等，這些問題同樣是阻礙高中地理教學(xué)高效開展的重要原因。

三、針對當(dāng)前問題的有效解決策略

（一）合理運用多媒體，有效培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力

在多媒體教學(xué)的開展中，教師要遵循以生為本的教學(xué)原則，將學(xué)生放在教學(xué)的主體位置，以求學(xué)生在多媒體的引導(dǎo)下，展開自主學(xué)習(xí)，并通過這個自主學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)生多方面的能力，如創(chuàng)新創(chuàng)造能力，實踐應(yīng)用能力，分析解決問題的能力等，符合當(dāng)前新課改對學(xué)生的培養(yǎng)要求，也利于學(xué)生今后的長遠(yuǎn)發(fā)展，通過地理學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠更加全面深入的認(rèn)識世界，增強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)。

（二）輔助板書教學(xué)，消除教師和學(xué)生的依賴心理，使學(xué)生更加集中注意力

合理科學(xué)地運用多媒體是高效開展地理教學(xué)的前提，教師要明確這一點，消除自我的依賴心理，根據(jù)課程需求，適當(dāng)運用多媒體，并輔助板書教學(xué)，有效引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，并加強(qiáng)對重難點內(nèi)容的教學(xué)和講解，學(xué)生的記憶更加的深刻，掌握起來更加的熟練。另外，學(xué)生在多媒體與板書教學(xué)的共同教學(xué)下，注意力也會更加的集中，學(xué)生同樣能夠有側(cè)重點的進(jìn)行學(xué)習(xí)，效果更加顯著。

（三）確保多媒體內(nèi)容的選擇要合理

教師要充分考慮學(xué)生的能力水平和心理需求，確保多媒體教學(xué)內(nèi)容選擇的科學(xué)合理。一方面，教師可以在多媒體教學(xué)中融入分層教學(xué)，以求教學(xué)內(nèi)容符合每一位學(xué)生的能力水平，加強(qiáng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。另一方面，多媒體的教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系課本內(nèi)容，加強(qiáng)兩種教學(xué)工具的有效整合，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的全面性和系統(tǒng)性。

綜上所述，教師要合理運用多媒體教學(xué)，并從學(xué)生的實際狀況出發(fā)，采取多種有效手段，輔助多媒體教學(xué)的高效開展，有效增強(qiáng)高中地理教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生多方面的能力。

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