優(yōu)化高中生物教學(xué)效果的策略探析

冉明才

【摘? ? 要】為幫助學(xué)生實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果，達到新時代下對學(xué)生素質(zhì)的要求，優(yōu)化教學(xué)方式是必須進行的舉措，教師要將提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生理解知識、發(fā)揮學(xué)生主觀能動性融入教學(xué)目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)改進教學(xué)方式，才能真正優(yōu)化教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中生物? 教學(xué)效果? 優(yōu)化策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.142

高中生物是高考科目，教師和學(xué)生都認真對待這門課程的學(xué)習(xí)，然而對這一學(xué)科的重視落實得還不夠，教師要及時對目前教學(xué)方式進行優(yōu)化，才能提升教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生在生物課堂的積極性，實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，繼而提升課堂效率，更好地完成教學(xué)任務(wù)。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，下文將對優(yōu)化高中生物教學(xué)效果的策略及具體措施進行探討。

一、引入生活化教學(xué)

生物是與生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科，尤其是與人本身，人體各方面系統(tǒng)、病毒作用機理以及生長發(fā)育，生物教學(xué)中都有所體現(xiàn)，如果能將這些知識進行生活化教學(xué)，對學(xué)生理解高中生物知識將大有幫助。例如，學(xué)習(xí)反射時，反射弧運作流程是感受器——傳入神經(jīng)——神經(jīng)中樞——傳出神經(jīng)——效應(yīng)器，要讓學(xué)生充分理解這一過程，教師可以結(jié)合簡單的膝跳反射進行講解。輕敲膝蓋時，膝蓋抬起做出反應(yīng)，這一直觀過程的發(fā)生就是因為反射弧的存在，這其中，感受器是感受機械牽拉刺激的肌梭，傳入神經(jīng)為股神經(jīng)中的神經(jīng)纖維，之后到達脊髓股神經(jīng)，即神經(jīng)中樞，再經(jīng)由股神經(jīng)中的傳出纖維作為傳出神經(jīng)進行傳導(dǎo)，最后到達股四頭肌的運動終板，這一效應(yīng)器做出了小腿前踢的反應(yīng)。肉眼可見里，只是一秒的進程，但是實際上，需要許多神經(jīng)參與其中才能完成這一活動，這其中有一步失敗都不能達成。教師教學(xué)時，可以先引入這種簡單的反射活動，讓學(xué)生親身實踐，使學(xué)生在活動中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣和疑惑，此時再講解課本知識，學(xué)生的注意力將更集中，也能對知識有更好的體悟。

引入生活化教學(xué)可以讓學(xué)生面對新知識時產(chǎn)生熟悉感，從而更好地實現(xiàn)課堂引入，而且從生活方面入手，可以方便學(xué)生理解專業(yè)詞匯，達到更好的教學(xué)效果。

二、引入多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是新時代對教師提出的新要求，因為多媒體設(shè)備的普及化以及多媒體教學(xué)的優(yōu)良成果，越來越多的課堂將其引入。高中生物作為富含抽象內(nèi)容的學(xué)科，如果能將多媒體教學(xué)應(yīng)用起來，對教學(xué)目標(biāo)的完成將大有幫助。例如，學(xué)習(xí)細胞時，細胞的結(jié)構(gòu)是什么，里面含有的眾多細胞器的結(jié)構(gòu)又是什么？作為細胞的重要組成部分，這些結(jié)構(gòu)的作用是什么？它們之間又有什么聯(lián)系？細胞層面的東西肉眼是觀測不到的，用顯微鏡也要在正確的步驟下才可能觀察到，耗時太久也不適用于課堂教學(xué)，但是學(xué)生如果只憑課本書面化的知識進行簡單記憶，就無法真正認識細胞，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會下降。引入多媒體教學(xué)就可以輕松解決這一難題?；ヂ?lián)網(wǎng)的資源是極其豐富的，教師可以下載一些動畫視頻或者實驗視頻來給學(xué)生觀看，動畫視頻將肉眼不可見的東西具象化，通過計算機技術(shù)將其展現(xiàn)出來，方便學(xué)生理解其結(jié)構(gòu)及運動。除此之外，教師播放實驗視頻可以幫助學(xué)生充分感受實驗步驟，使其懂得每一步的原理及注意事項，了解操作不當(dāng)帶來的嚴重后果，既避免了浪費課堂時間，又讓學(xué)生充分“觀察”到了細胞。多媒體教學(xué)書寫工整方便學(xué)生學(xué)習(xí)，查閱簡單，利于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，視頻還可以把抽象化事物具體化，以幫助學(xué)生理解，教師要學(xué)習(xí)這種新興技術(shù)，充分利用其優(yōu)勢融入教學(xué)，讓課堂煥發(fā)新的魅力。

三、引入小組合作教學(xué)模式

面對全體學(xué)生，教師的精力容易兼顧不到，而且高中學(xué)生獨立意識較強，不愿意教師追著學(xué)習(xí)，但是高中生物是一門在理解基礎(chǔ)上需要記憶背誦的學(xué)科，沒有教師的督促，學(xué)生很可能渾水摸魚，不認真對待背誦任務(wù)。面對這一情況，教師可以引入小組合作的教學(xué)模式，將學(xué)生進行分組，讓學(xué)生互相當(dāng)對方的小老師，從而實現(xiàn)學(xué)生的共同進步。背誦時，小組之間可以選擇抽背或者提問填空等方式進行互考，旨在真正掌握并背誦知識，在這一過程中，也能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識是否有不恰當(dāng)?shù)睦斫?，教師及時予以指正，才能避免學(xué)生延續(xù)錯誤。

小組合作幫助教師減輕了負擔(dān)，實現(xiàn)了學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)，但要實現(xiàn)小組的作用，教師分組時要根據(jù)學(xué)生具體情況進行劃分，懶惰的同學(xué)要配備一個有威懾力的學(xué)生，背誦能力差的學(xué)生要配備一個思維方式活躍的學(xué)生，只有將學(xué)生進行合理分組，才能達到小組合作以優(yōu)補差、共同進步的效果。

四、重視學(xué)生的主體地位

學(xué)生是課堂的主體，這一點教師一定要明確并踐行，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，通常忽略這一點，認為只要完成知識傳授，學(xué)生就可以實現(xiàn)自我成長，但是高中生依然是成長中的孩子，依然是學(xué)生，教師對其的幫助關(guān)心仍然是至關(guān)重要的。

教師在課堂上首先要做到讓學(xué)生積極參與課堂，興趣驅(qū)使下的主動學(xué)習(xí)才能更好地實現(xiàn)高效課堂。比如實驗教學(xué)，實驗有趣新奇，學(xué)生面對沒見過的器具會產(chǎn)生探索意識，也能在觀察到現(xiàn)象時更直觀地理解知識。如檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，這一實驗很適合學(xué)生練習(xí)，這三種成分與不同試劑反應(yīng)會出現(xiàn)不同的結(jié)果，如果能先讓學(xué)生自己動手操作，再對出現(xiàn)的現(xiàn)象進行專業(yè)解釋，學(xué)生便能知道為什么產(chǎn)生這樣的結(jié)果，是哪些離子在作用，也能區(qū)分大量的記憶內(nèi)容，減少混淆情況的發(fā)生。其次，教師要學(xué)會分層教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)水平有好有壞，這點是不容忽視的。教師為了課程進度，一般是統(tǒng)一授課的，但在結(jié)束后，教師還要及時關(guān)心學(xué)生課程進度，幫助學(xué)生及時鞏固。教師可以在課堂抽出一定時間，讓學(xué)生進行提問，然后解答，提問學(xué)生要覆蓋成績單的各個層面，這樣教師才好充分了解各階段學(xué)生不同的學(xué)習(xí)困難，課后可以針對這些不同布置作業(yè)，既讓學(xué)生練習(xí)了自己的短板，又能讓作業(yè)效果得到提高。還有許多新的教學(xué)方法，都是為實現(xiàn)學(xué)生課堂主體地位而提出的，教師要學(xué)會引入這些方法，這樣才能更好地讓學(xué)生參與課堂，學(xué)生作為課堂的主人學(xué)習(xí)，對提升學(xué)習(xí)興趣和效率也會大有幫助。

五、結(jié)束語

教學(xué)是一門功課，教師在這一路途中，不能只會重復(fù)沿襲舊方式，要學(xué)會取精去糟、學(xué)會以新目標(biāo)設(shè)計新方法，才能實現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。高中生物對學(xué)生核心素養(yǎng)的提升和未來長久發(fā)展有著重要意義，教師要做的，是讓學(xué)生理解知識、掌握知識、應(yīng)用知識，在興趣的趨動下主動學(xué)習(xí)，只有達到這個程度，才是真正履行了教師職責(zé)，才能改善課堂教學(xué)現(xiàn)狀，才能真正優(yōu)化生物課堂教學(xué)效果。相信在教師不斷地改進下，高中生物教學(xué)也會變得越來越好。

參考文獻

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