高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究

李嬌嬌

【摘? ? 要】新課改的不斷推進使社會和教育界對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)越來越重視，教師們也希望能在新課改的潮流下完成對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進，更加有效地開展教學(xué)。面對新機遇，本文將從教學(xué)現(xiàn)狀和改進方面出發(fā)，探究新的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 新課改? 方法探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.16.112

數(shù)學(xué)是一門很重要的自然學(xué)科，是研究自然界數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)學(xué)科，具有明顯的工具性特點，是學(xué)生學(xué)好其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)，因而在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有很重要的作用。當(dāng)前的新課程改革對現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了巨大影響，教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面都產(chǎn)生了巨大變化。與傳統(tǒng)課堂相比，新課改更突出學(xué)生的主體地位，更注重學(xué)生創(chuàng)新能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此，新課改對高中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更高的要求。但是，在新課改形勢下，筆者在教學(xué)過程中仍發(fā)現(xiàn)了不少問題需要解決，只有徹底根除一些問題，新課改的教學(xué)要求才能全面達標(biāo)。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教師主導(dǎo)地位被削弱。新課改實施以來，教師和學(xué)生都將所有精力投入到學(xué)生主體地位的提高方面上，過度強調(diào)了學(xué)生主觀性的發(fā)揮，卻忽略了教學(xué)實效。有的教師片面認(rèn)為，只要學(xué)生能用自己的方法解決問題，獲取正確答案即可，這就導(dǎo)致了學(xué)生到處生搬硬套，千方百計獲取正確答案，缺乏步驟的規(guī)范性和邏輯性，最終會導(dǎo)致學(xué)生主體思維發(fā)展受限。同時，由于注重學(xué)生的自主性，教師的引導(dǎo)作用受到淡化與忽略，而且學(xué)生學(xué)習(xí)能力畢竟有限，如果缺乏教師有效、正確地引導(dǎo)，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較差、效率低下。

2.教材存在問題。由于新課改的實施，傳統(tǒng)教材被大幅改編，整體結(jié)構(gòu)也發(fā)生較大改變。比如知識的排序與舊版教材相比，就做了一些刪減。這就造成了課本內(nèi)容過于簡略，學(xué)生接受容易，應(yīng)用困難;另外，在新版教材中，添加了大量數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，卻缺乏與其他各科知識的協(xié)調(diào)與聯(lián)系;還有，教材過多重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練，而忽略了數(shù)學(xué)的實用價值，對于數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的編排較少。

3.課時不足。經(jīng)過新課程改革的調(diào)整，高中數(shù)學(xué)面臨課時嚴(yán)重不足的問題，這也是當(dāng)前不少教師普遍抱怨的問題。隨著課程內(nèi)容的增加、題目數(shù)量的增多、難度的加深，經(jīng)常出現(xiàn)一個課時內(nèi)很難完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象，這樣，教師就根本不會在課堂上給學(xué)生留下自主思考的時間，學(xué)生從一上課開始，思維就緊跟著教師走，很難達到鍛煉學(xué)生思維能力的目的。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量

在新課改的形勢下，廣大高中數(shù)學(xué)教師要逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，全面認(rèn)清數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念以及教師、學(xué)生在教學(xué)活動中的地位和作用，進一步加大對教學(xué)資源的開發(fā)和利用，優(yōu)化教學(xué)資源的配置，努力為學(xué)生創(chuàng)建一個平等、和諧、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生發(fā)展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力搭建一個廣闊的平臺。

教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的途徑有多種，比如自己學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、聆聽專家講座以及外出學(xué)習(xí)考察和假期培訓(xùn)等。在不斷地學(xué)習(xí)過程中，教育理念就會隨著教師對新課改認(rèn)識地不斷加深而逐步轉(zhuǎn)變、更新。當(dāng)教師真正理解新課改的真諦時，其教學(xué)方法和教學(xué)效果就會更上一層樓，學(xué)生也就會受益匪淺。

三、明確學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位

要想徹底對當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進行解決，就必須明確學(xué)生的主體地位，同時注重教師在課堂教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位。對于新課標(biāo)對師生地位的定位，教師要正確理解，不能矯枉過正，做過了頭，也不能變化不大。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生的主體地位，并在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的同時，給予相應(yīng)指導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方向，教師應(yīng)注重學(xué)生的探究過程而不是教學(xué)任務(wù)的完成與否。

四、加強學(xué)生計算能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門需要一定計算能力的學(xué)科，而目前學(xué)生們的計算能力卻十分令人擔(dān)憂，可謂是計算能力相當(dāng)?shù)拖拢渚唧w表現(xiàn)為：過分依賴計算器以及簡單的計算卻錯誤百出。經(jīng)常動手計算不僅可以提高運算速度和準(zhǔn)確性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維模式，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。然而，隨著計算器的普遍使用，學(xué)生的運算能力沒能得到培養(yǎng)，使學(xué)生對用手運算感到陌生，還養(yǎng)成粗心大意的習(xí)慣。由于計算器計算可以不用大腦思考，久而久之就使得大腦思考缺乏條理，只能習(xí)慣簡單的計算。這就可以解釋在多層次的數(shù)學(xué)計算中，學(xué)生不知如何下手或頻頻失誤的現(xiàn)象。另外，教學(xué)活動中的重思維輕計算導(dǎo)致學(xué)生對計算能力的忽視。高中數(shù)學(xué)由于學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的廣、深、變量多、更抽象，使很多教師更加注重學(xué)生的抽象思維和邏輯思維，只讓學(xué)生找出解題的思路即可，無須算出結(jié)果，從而忽視數(shù)據(jù)的處理這一塊。這就容易導(dǎo)致在考試時，學(xué)生能想出正確的解題思路，但計算能力較差，很難得到正確結(jié)果，甚至由于計算的不順，導(dǎo)致精神緊張，思路混亂，會做的題也做錯了。

因此，教師應(yīng)把學(xué)生計算能力的提高放到一個重要的位置上來，通過各種方法來提升學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。比如教師可以采用計算小競賽的形式來激起學(xué)生的興趣，鼓勵學(xué)生多動手、多思考，逐漸放棄對計算器的使用。

五、合理運用多媒體教學(xué)設(shè)備

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容選擇不同的教輔資源。多媒體就是一種實用的教學(xué)資源。教師可以把教學(xué)內(nèi)容做成PPT課件的形式在課堂上講解，還可以在其中插入視頻、Flash動畫等內(nèi)容，不僅可以節(jié)約教學(xué)時間，還可以增加教學(xué)的趣味性和形象性，讓抽象的數(shù)學(xué)知識直觀易懂。在利用多媒體后，教師可以不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)活動的全程，增加課堂容量，豐富教學(xué)形式，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的意識，達到整體提高的目的，以期更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，新課改要求在給學(xué)生減負(fù)的同時要大幅提高教學(xué)效率，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種融洽、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，做到師生共同學(xué)習(xí)、共同進步。雖然廣大教師在新課改的探索之路上已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了許多有效的教學(xué)途徑，但如何讓這些優(yōu)秀的教學(xué)方法充分發(fā)揮其作用，仍需要廣大的數(shù)學(xué)教育工作者共同努力，在今后的教學(xué)實踐中不斷探索、不斷發(fā)掘。

參考文獻

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