初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情培養(yǎng)策略

王建平

摘要：在教學(xué)活動中，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是教師需要著重思考的問題。從實際情況來看，學(xué)習(xí)熱情的強弱，對于學(xué)習(xí)活動的最終效果會產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。為此，文本將談一談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)熱情;教學(xué)策略

毋庸置疑，在新課改深入推進的背景下，學(xué)生不再是被動、消極的知識接受者，也不再是一臺程序化的學(xué)習(xí)機器，而是轉(zhuǎn)變成了積極、主動的知識探索者。在這樣的背景下，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情成為提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點以及學(xué)生的認知規(guī)律實施恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段。這樣一來，可以逐步激發(fā)學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)活動中，從而使學(xué)生真正成為課堂的主人，進而充分發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體作用。

一、引入生活素材，促進感性認知

從學(xué)科特點來看，數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，所以教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)植根于生活中，并將生活素材引入到數(shù)學(xué)課堂中。相對于比較枯燥的數(shù)學(xué)理論知識，利用學(xué)生熟悉的生活素材，能夠有效使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動、形象、直觀。之后，可以借助生活素材引導(dǎo)學(xué)生進行初步的思考。這樣一來，不但可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)意愿，而且能夠促進學(xué)生的感性認知，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動奠定較為堅實的基礎(chǔ)。

以《相似三角形應(yīng)用舉例》為例，在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，一個十分重要的教學(xué)目標就是引導(dǎo)學(xué)生借助相似三角形數(shù)學(xué)模型解決測量問題，并讓學(xué)生進一步感受相似三角形在實際生活中的應(yīng)用價值?；谶@一目標，我在教學(xué)的起始階段利用一個生活案例引導(dǎo)學(xué)生進行了初步的思考。我對學(xué)生說：“同學(xué)們，在學(xué)校每周一的升旗儀式上，大家應(yīng)該都發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是升旗的同學(xué)很少能在國歌播放完畢的同時把國旗升到桿頂，那應(yīng)該怎樣解決這個問題呢？”馬上有學(xué)生回答：“國歌的時長是確定的，所以可以測量出旗桿的高度，這樣就可以計算出升旗過程中的平均速度，只需要讓升旗手按照這個速度勤加練習(xí)即可”。我說：“這個思路是正確的，那么應(yīng)該怎樣測量旗桿的高度呢？”對于這個問題，學(xué)生想到的很多方法都難以展開實際操作。于是我對學(xué)生進行了點撥：“之前我們學(xué)習(xí)了相似三角形性質(zhì)的相關(guān)知識，能不能將這部分知識應(yīng)用于物體高度的測量中呢？”然后，學(xué)生根據(jù)這個方向進行了一定的思考。最終，通過這種方式，有效激活了學(xué)生的思維，從而在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、組織動手操作，活躍課堂氛圍

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的一個重要前提條件，就是要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動性，以此來使學(xué)生在自主性的學(xué)習(xí)活動中獲得成功的學(xué)習(xí)體驗。為此，教師可以嘗試組織學(xué)生進行一些動手動腦的數(shù)學(xué)實踐活動。這樣一來，可以將傳統(tǒng)的“講授式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦娱_放的教學(xué)活動。這樣一來，有利于逐步優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)的氛圍，從而使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)情緒中實現(xiàn)比較準確的知識理解。

以《概率》為例，在初步了解了相關(guān)的概念之后，為了深化學(xué)生對“概率”這一概念以及P（A）=m/n這一公式的認識，我組織學(xué)生進行了一組動手實驗活動，并要求學(xué)生根據(jù)實驗進行問題回答：（1）制作標號從1到5的5根紙簽，任意從中抽出1根，抽到的簽號有多少種可能？抽中1的概率有多大？（2）擲1個骰子，向上的面的點數(shù)有幾種可能？點數(shù)1這一面朝上的概率是多少？（3）這兩個實驗有怎樣的共同特點？然后，學(xué)生進行了大量的實驗活動，并圍繞問題進行了深入的思考。最終，通過這種方式，不但使學(xué)生對相關(guān)知識有了比較準確的知識理解，而且使學(xué)生在開放性的學(xué)習(xí)活動中感受到了數(shù)學(xué)知識的趣味性。

三、創(chuàng)新練習(xí)方式，激發(fā)參與意愿

課后練習(xí)是一個十分重要的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該明白，盡管課后練習(xí)是階段性學(xué)習(xí)活動的后期階段，但依然需要注意對學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的培養(yǎng)，以此來為之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造前提條件。為此，教師應(yīng)該不斷對課后練習(xí)的組織方式加以創(chuàng)新，以此來通過寓教于樂的方式促進學(xué)生在練習(xí)活動中的主動參與，并使學(xué)生在練習(xí)中實現(xiàn)知識的內(nèi)化。

以《三視圖》為例，通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了空間立體幾何的不同表現(xiàn)方式，以及識別三視圖所表示的立體模型的基本方法。完成課內(nèi)基礎(chǔ)知識的教學(xué)之后，我組織學(xué)生進行了一次游戲化的練習(xí)活動。在這次活動中，學(xué)生要以小組為單位。每組學(xué)生派出一名學(xué)生，這名學(xué)生要根據(jù)我提供的物體畫出三視圖，其他小組成員則要根據(jù)三視圖判斷這是什么立體圖形。在規(guī)定的時間內(nèi)，回答正確數(shù)量最多的小組獲勝。最終，通過這種趣味性的練習(xí)方式，進一步提升了學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)熱情。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是教師需要充分重視的話題。同時，在新的教育時期，對教學(xué)活動的要求發(fā)生了一定的變化，而學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也是不斷改變的。因此，教師應(yīng)該及時對相應(yīng)的教學(xué)策略進行調(diào)整，以此來通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻：

[1]徐榮.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[J].散文百家（下），2017， （12）：234.

[2]凌樂福.淺談新課改與初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].文理導(dǎo)航（下旬），2017，（12）：56.

云南省曲靖市羅平縣舊屋基民族中學(xué)