新教學(xué)理念下高校田徑教學(xué)改革的反思探索

張亞輝

摘要：隨著新課改事業(yè)逐漸朝著更加深入的方向發(fā)展，許多新的教學(xué)理念展現(xiàn)在教育者的面前，高校的田徑教學(xué)也應(yīng)當及時摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)理念，將適合本校學(xué)生實際情況的新教學(xué)理念應(yīng)用到教學(xué)過程中。我國高校目前的田徑教學(xué)依然存在不足，需要體育教師在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，不斷探索適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生的教學(xué)方法。本文簡要談?wù)剬π陆虒W(xué)理念下的高校田徑教學(xué)改革的反思。

關(guān)鍵詞：新教學(xué)理念;高校田徑;教學(xué)改革

我國近幾年的高校體育課程越來越多樣化，大學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)的體育課程時，更喜歡那些趣味性、技術(shù)性較強的課程，而教學(xué)內(nèi)容單一且運動量較大的田徑課程越來越受到學(xué)生的忽視。但是田徑運動是其他體育項目的根基，對于訓(xùn)練學(xué)生的體能、磨練學(xué)生的耐力具有重要的作用。因此，在新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，高校田徑教師應(yīng)當及時進行教學(xué)改革，反思改革中的問題，以激發(fā)現(xiàn)代大學(xué)生對于田徑運動的興趣。

一、反思目前高校田徑教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式程式化嚴重

我國目前的高校田徑教學(xué)教師依然保持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，只重視向?qū)W生傳授知識，沒有注意到學(xué)生內(nèi)心的想法，仍然采取教師先進行田徑知識的講解、然后教師示范標準的田徑動作、接著學(xué)生自己練習(xí)、最后教師糾正學(xué)生練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致田徑教學(xué)的教學(xué)模式程式化嚴重，長久下去學(xué)生就會覺得田徑項目枯燥乏味，進而喪失進行田徑運動的興趣[1]。

（二）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

當前高校的田徑教學(xué)仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師一個人講解，學(xué)生被動地接受，缺乏創(chuàng)新精神，使得田徑課堂較為單調(diào)。此外，高校的田徑教師還采用同樣的考核標準去要求學(xué)生，沒有考慮到學(xué)生之間的身體素質(zhì)各不相同，忽視了學(xué)生接受能力的差異性，很難提高學(xué)生的田徑水平，還會在學(xué)生心理上造成一定的陰影，使學(xué)生對田徑運動出現(xiàn)嚴重的抵觸心理。

（三）教學(xué)內(nèi)容不夠合理

高校的田徑教學(xué)更注重教給學(xué)生田徑運動的技術(shù)技巧，很少教給學(xué)生理論方面的知識，導(dǎo)致學(xué)生并不了解田徑運動的訓(xùn)練價值，只是覺得田徑運動非常辛苦，看不到田徑運動對加強學(xué)生身體素質(zhì)方面的作用。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)過理論知識，就不知道該如何體會田徑運動的美，難以激發(fā)學(xué)生進行田徑運動的熱情，導(dǎo)致田徑教學(xué)無法取得良好的教學(xué)效果。

二、反思新教學(xué)理念下高校田徑教學(xué)的改革措施

（一）優(yōu)化教學(xué)模式

在新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，高校田徑教學(xué)需要改變以往程式化的教學(xué)模式，結(jié)合新的體育教材，探索新的教學(xué)模式。我國現(xiàn)有的信息技術(shù)手段已經(jīng)逐漸成熟，大部分高校都引入了多媒體教學(xué)設(shè)備，體育教師也可以抓住機會，創(chuàng)新教學(xué)模式，在田徑實踐教學(xué)中融入多媒體技術(shù)。例如，跨欄是田徑教學(xué)中的難點內(nèi)容，多數(shù)學(xué)生之前從未接觸過跨欄運動，體育教師這時就可以結(jié)合多媒體給學(xué)生播放跨欄運動的奧運會比賽視頻，教師在這個過程中給學(xué)生穿插講授跨欄運動需要注意的事項，讓學(xué)生先對跨欄運動有一個理論上的理解，感受到跨欄比賽的激情，然后再帶學(xué)生到跑道上進行具體地示范講解。以往的跨欄教學(xué)主要是教師進行跨欄示范，然后學(xué)生按順序進行跨欄練習(xí)，教師在旁邊糾正學(xué)生練習(xí)時出現(xiàn)的錯誤，這樣程式化的教學(xué)模式，很容易給學(xué)生造成一定的心理影響。由于很多學(xué)生都是第一次學(xué)習(xí)跨欄，普遍會對欄架產(chǎn)生畏難情緒，就算是記住了教師所教的跨欄技術(shù)，也不敢跨出第一步。在新教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師需要了解學(xué)生內(nèi)心的真實想法，認識到學(xué)生心中的恐懼，在最開始練習(xí)的時候可以將欄架換成皮筋，減輕學(xué)生心理上的負擔，讓學(xué)生敢于在跑步過程中跨出第一步，當學(xué)生逐漸掌握了跨欄的技巧，再將皮筋換回真正的欄架[2]。

（二）采用多元化的教學(xué)方法

高校田徑教學(xué)如果每節(jié)課都是反復(fù)練習(xí)技術(shù)動作，就會使得整節(jié)課缺乏生機，學(xué)生對于田徑運動的興致不高，每節(jié)課也就只是敷衍了事，難以真正達到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的。田徑運動是傳統(tǒng)的競技體育項目，所以教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的競技精神，改變陳舊枯燥的教學(xué)方法，采用比賽教學(xué)法。例如，在進行100米短跑項目時，教師在教給學(xué)生起跑的姿勢與整個跑步過程的技巧之后，給學(xué)生時間充分地練習(xí)，然后組織一場小型的短跑比賽，讓學(xué)生在比賽中真正運用上教師所講的內(nèi)容。通過比賽教學(xué)，不僅幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識與技巧，并將其靈活運用在比賽中，還能激發(fā)學(xué)生的運動熱情，讓學(xué)生體會到競技精神，為田徑教學(xué)注入新的活力。此外，教師還可以將游戲教學(xué)融入到田徑運動中，例如，在訓(xùn)練學(xué)生接力項目時，教師可以將小時候玩的擊鼓傳花的游戲加入到接力賽跑中，訓(xùn)練學(xué)生的傳棒和接棒技巧。這樣學(xué)生在歡聲笑語中便牢牢掌握了相關(guān)的技巧，有利于激發(fā)學(xué)生對田徑運動的熱情和興趣，體會到田徑運動的快樂。

（三）選擇合理的高校田徑教學(xué)內(nèi)容

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我國已經(jīng)進入了新的時代，現(xiàn)代大學(xué)生是新時期的大學(xué)生，有著全新的思維方式，所以高校田徑教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當與時俱進，選擇適合現(xiàn)代大學(xué)生身心發(fā)展特點的教學(xué)內(nèi)容，盡量貼近學(xué)生的實際生活，加強教學(xué)內(nèi)容的實用性。我國高校開展體育運動的主要目的是強健學(xué)生的身體素質(zhì)、磨練學(xué)生的耐力，因此，在選擇田徑項目的教學(xué)內(nèi)容時，要選擇符合教育目的的教學(xué)內(nèi)容。比如田徑項目中的撐竿跳高運動，讓大學(xué)生完成這項運動具有極高的難度，對于場地的要求比較嚴格，很少有學(xué)校具備專業(yè)的撐竿跳高場地，學(xué)生就算學(xué)了也沒有辦法在實際生活中訓(xùn)練。而且這項運動還存在一定的危險，需要輔以安全措施，因此，在田徑教學(xué)中就不能選擇這種實用性不高的運動項目，可以換成拓展訓(xùn)練運動，以訓(xùn)練學(xué)生的體能[3]。

三、結(jié)束語

田徑運動是其他各項運動的根基，有利于訓(xùn)練學(xué)生的體質(zhì)、磨煉學(xué)生的毅力。因此，高校的田徑教學(xué)要針對現(xiàn)存的問題實施改革，并及時進行教學(xué)反思，增強田徑課堂教學(xué)的趣味性和實用性。

參考文獻：

[1]王本強.新教學(xué)理念下高校田徑教學(xué)改革的幾點思考[J].當代體育科技，2017，7（27）：74-74.

[2]石霞.新教學(xué)理念下高校田徑教學(xué)改革的探究[J].好家長，2017（56）：230-230.

[3]趙衛(wèi)江.簡論新教學(xué)理念下的高校田徑教學(xué)改革[J].運動，2017（9）：79-80.