分層教學(xué)在高?；@球教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深化，高?；@球教學(xué)也開(kāi)始面臨著嚴(yán)峻的改革形勢(shì)，越來(lái)越多更具創(chuàng)新性和高效性的教學(xué)方式被應(yīng)用到高?；@球教學(xué)中，大大提高了高?；@球的教學(xué)質(zhì)量。分層教學(xué)法便是諸多新型教學(xué)方式中最具代表性的方式之一，分層教學(xué)在當(dāng)前高?；@球教學(xué)中呈現(xiàn)出非常理想的教學(xué)效果，深受廣大體育教師和學(xué)生的認(rèn)可與青睞。本文將就分層教學(xué)在高校籃球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞：高校;籃球教學(xué);分層教學(xué);應(yīng)用探究

一、高校籃球教學(xué)中的分層教學(xué)法概述

首先，關(guān)于分層教學(xué)法，顧名思義，其教學(xué)原理便是分層次教學(xué)或者逐級(jí)進(jìn)行教學(xué)。高?；@球教學(xué)中所使用到的分層教學(xué)法，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，其最大的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)就在于關(guān)注到學(xué)生個(gè)體之間的差異性，按照因材施教的教學(xué)理念，以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。這樣的教學(xué)模式能夠很好地調(diào)動(dòng)起大學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性，其在提高高校籃球教學(xué)質(zhì)量方面也發(fā)揮著不可替代的重要作用。

二、分層教學(xué)應(yīng)用到高?；@球教學(xué)中的原因分析

（一）學(xué)生之間的差異性

籃球在高校體育教學(xué)中是非常重要的一門(mén)內(nèi)容，很多學(xué)生也喜歡選擇籃球課，特別是男同學(xué)。在很多高校中，籃球課程是作為學(xué)校體育課程的選修內(nèi)容的，所以在一起上課的同學(xué)并不是同一個(gè)班級(jí)的，他們可能來(lái)自不同的學(xué)院、不同的專(zhuān)業(yè)，而且同學(xué)與同學(xué)之間也存在著非常大的差異，不管是體能還是思想等等。但是，籃球教師必須要面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生群體，即使他們有著非常多的不同，教師也必須要完成教學(xué)任務(wù)。因此，分層教學(xué)成為了高?；@球教學(xué)中非常適合的一種教學(xué)方式，分層教學(xué)既考慮到了學(xué)生與學(xué)生之間的差異性，也兼顧了籃球課程的教學(xué)質(zhì)量，維護(hù)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

前文也提到，我國(guó)高校的籃球教學(xué)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都采用的是傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，無(wú)論是教學(xué)理念還是具體形式都是相對(duì)陳舊落后的，其早已經(jīng)不能再滿(mǎn)足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且也影響到了籃球教學(xué)的整體質(zhì)量。如果在繼續(xù)按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行下去，其必然會(huì)對(duì)高?；@球教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生更多負(fù)面影響?；诖?，分層教學(xué)的出現(xiàn)和應(yīng)用就顯得更具新鮮感，教學(xué)效果也更理想一些。

三、高校籃球教學(xué)中分層教學(xué)法的應(yīng)用原則分析

（一）實(shí)效性原則

高?；@球教學(xué)之所以積極應(yīng)用分層教學(xué)法，其主要原因就在于分層教學(xué)能夠有效提高籃球教學(xué)的質(zhì)量。分層教學(xué)法針對(duì)的是不同技術(shù)層級(jí)的大學(xué)生，每一層級(jí)的大學(xué)生都有著不同的學(xué)習(xí)需求，分層教學(xué)法恰好滿(mǎn)足了這些大學(xué)生的需求，因此，其要比其他教學(xué)方式更具實(shí)效性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用分層教學(xué)法必須要尊重學(xué)生個(gè)體實(shí)效性原則，要確保所有參加籃球課程學(xué)習(xí)的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。

（二）個(gè)性化原則

分層教學(xué)的本質(zhì)理念便是因材施教，因材施教的基礎(chǔ)就是尊重每一位學(xué)生的個(gè)體差異，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性化需求。這是分層教學(xué)中必須要堅(jiān)守的一個(gè)核心原則。高?；@球教學(xué)在應(yīng)用分層教學(xué)法時(shí)必須要充分考慮到每一位學(xué)生對(duì)于籃球的不同學(xué)習(xí)需求，籃球教師要了解每一位學(xué)生的個(gè)體情況，以此為基礎(chǔ)來(lái)制定教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)任務(wù)。

四、分層教學(xué)在高?；@球教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）分層安排教學(xué)內(nèi)容

在高?；@球教學(xué)中，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的安排，其必須要建立在不同技術(shù)層次的學(xué)生基礎(chǔ)上面?；@球教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該根據(jù)不同層次的學(xué)生來(lái)合理安排教學(xué)內(nèi)容，追求教學(xué)內(nèi)容的多元化?；@球教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還要下意識(shí)去觀察不同層級(jí)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)適時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容，一定要讓所有學(xué)習(xí)籃球課程的學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)籃球的快樂(lè)。

（二）劃分教學(xué)層次

分層教學(xué)最基礎(chǔ)的一項(xiàng)工作內(nèi)容便是要?jiǎng)澐智宄虒W(xué)的層次，充分考慮到所有學(xué)生的實(shí)際情況，不可盲目劃分或者隨機(jī)劃分?；@球教師在劃分教學(xué)層次時(shí)需要考慮非常多的因素，諸如運(yùn)動(dòng)設(shè)備、場(chǎng)地、時(shí)間等等，這些都應(yīng)該成為劃分教學(xué)層次的參考依據(jù)。

（三）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行分層評(píng)估

高?；@球教學(xué)的重要目的在于提升大學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。所以，高校籃球教學(xué)在評(píng)定學(xué)生最終學(xué)習(xí)效果時(shí)也應(yīng)該保持一個(gè)開(kāi)放的態(tài)度，要分層對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)估。籃球教師在評(píng)估過(guò)程中，要堅(jiān)持鼓勵(lì)幫助為主，要考慮到每一位學(xué)生之間的差異，要尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，多鼓勵(lì)、多肯定，維護(hù)好大學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校籃球教學(xué)質(zhì)量因?yàn)橛辛朔謱咏虒W(xué)法的應(yīng)用得到了非常大的提升，分層教學(xué)法充分考慮到了學(xué)生之間的個(gè)體差異，尊重了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是當(dāng)前高校籃球教學(xué)中非常重要的一種教學(xué)方式。相信伴隨著分層教學(xué)法的不斷完善與進(jìn)步，我國(guó)高?；@球教學(xué)的質(zhì)量必然會(huì)得到大的提升。

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作者簡(jiǎn)介：楊鑫源（1995-），男，漢，江蘇徐州人，碩士研究生，體育教學(xué)。