初中體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

沈美紅

摘要：體育作為一門(mén)鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，提升學(xué)生以合作能力和團(tuán)隊(duì)精神為代表的綜合素質(zhì)的學(xué)科，充分發(fā)揮初中體育教學(xué)的有效性有利于提升體育教學(xué)的價(jià)值。本次研究主要論述團(tuán)隊(duì)精神在初中體育教學(xué)中的重要性，通過(guò)實(shí)際調(diào)研提出了幾點(diǎn)建議來(lái)培養(yǎng)初中生的團(tuán)隊(duì)精神。

關(guān)鍵詞：初中;體育;團(tuán)隊(duì)精神;體育素質(zhì)

團(tuán)隊(duì)從定義上來(lái)講是指兩個(gè)或兩個(gè)以上互相信任和配合完成相似的目標(biāo)來(lái)構(gòu)建成的群體，團(tuán)隊(duì)成員最重要的要求是相互信任彼此配合默契，將各成員的努力和團(tuán)隊(duì)的榮辱聯(lián)系起來(lái)。在初中體育教學(xué)過(guò)程中，教師要突出團(tuán)隊(duì)精神的教學(xué)和培養(yǎng)結(jié)合具體的體育項(xiàng)目和內(nèi)容通過(guò)小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，使得初中生可以在實(shí)際體驗(yàn)環(huán)節(jié)中有效培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。體育課程作為唯一一門(mén)以強(qiáng)身健體和有效娛樂(lè)的學(xué)科，初中教師必須重視體育學(xué)科的教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)初中生感興趣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)組織和指導(dǎo)初中生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作的方式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，間接獲得團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的培養(yǎng)。因此，初中體育教師要滲透素質(zhì)教育要求，重視學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)和合作能力的培養(yǎng)。

一、進(jìn)行科學(xué)分組，建立有效的團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)精神的建設(shè)前提是打造一個(gè)強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)，就初中體育學(xué)科而言團(tuán)隊(duì)建設(shè)要綜合考慮到成員的身體素質(zhì)和基本興趣有利于更好的開(kāi)展體育教學(xué)。團(tuán)隊(duì)建立具體而言就是劃分體育學(xué)習(xí)小組，體育教師要在深入了解學(xué)生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的劃分，使得小組成員間可以實(shí)現(xiàn)有效溝通和彼此信任有利于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。具體劃分小組時(shí)，教師必須考慮到組員的人數(shù)要求，一般情況下4-6人為最合適的人數(shù)，由于男生跟女生的身體素質(zhì)和喜好體育項(xiàng)目有所不同，教師必須考慮到男女的差異進(jìn)行有效的分配，切實(shí)促進(jìn)初中體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

例如，小組成員關(guān)系到團(tuán)隊(duì)整體的榮譽(yù)感和任務(wù)能否完成的成就感，合理劃分學(xué)習(xí)小組顯得尤其重要。體育學(xué)科的特點(diǎn)決定了它是一門(mén)以課外活動(dòng)為主的學(xué)科，很多體育項(xiàng)目和體育活動(dòng)大多是在室外完成的，教師劃分小組的依據(jù)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的落實(shí)度決定了初中體育教學(xué)中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)的水平。像在考慮到男女生劃分問(wèn)題時(shí)，教師可以從男生和女生不同的興趣愛(ài)好入手，劃分依據(jù)要符合團(tuán)隊(duì)要求保證每一個(gè)團(tuán)隊(duì)中男女生人數(shù)合理比例恰當(dāng)，有效促進(jìn)初中體育教學(xué)中團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)體育游戲，培養(yǎng)合作的精神

初中體育課是一門(mén)以游戲活動(dòng)為主的學(xué)科，更是一門(mén)對(duì)初中生體能要求比較高的課程。教師在設(shè)計(jì)體育游戲中要格外注重團(tuán)隊(duì)精神的滲透，使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中既可以學(xué)習(xí)體育技能又可以提升身體素質(zhì)和合作能力，促進(jìn)初中生的長(zhǎng)久發(fā)展。體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)教師必須要以團(tuán)隊(duì)合作為理念，通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和體育項(xiàng)目的創(chuàng)新教學(xué)使得初中生參與體育活動(dòng)的興趣大大提升，小組成員在齊心協(xié)力完成任務(wù)的同時(shí)合作能力和身體素質(zhì)在不知不覺(jué)中得到了有效的提升，合作精神的培養(yǎng)也落到了實(shí)處。

例如，在初中體育活動(dòng)“八人九足”的活動(dòng)教學(xué)中教師通過(guò)有效的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)可以提升初中生的團(tuán)隊(duì)精神?！鞍巳司抛恪弊鳛橐豁?xiàng)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的體育項(xiàng)目，通過(guò)把八個(gè)人的腿兩兩綁在一起行進(jìn)，考驗(yàn)組員的配合程度和協(xié)同能力有利于團(tuán)隊(duì)精神的提升。在具體的游戲中，組內(nèi)成員可以通過(guò)協(xié)商制定一個(gè)口號(hào)來(lái)進(jìn)行步伐選擇，通過(guò)整齊合一的步伐初中生彼此之間的配合默契越來(lái)越高，完成任務(wù)的同時(shí)對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的理解也會(huì)更加深入，使得團(tuán)隊(duì)合作任務(wù)成員提升團(tuán)隊(duì)精神最有效的方式。

三、協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)關(guān)系，促進(jìn)參與的興趣

團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)不僅需要團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人在活動(dòng)中積極參與，更需要每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都有效發(fā)揮自己的價(jià)值實(shí)現(xiàn)體育精神的培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，尤其對(duì)于初中生而言他們處于一個(gè)身心快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，有效進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作有利于協(xié)調(diào)同學(xué)間的關(guān)系也是培養(yǎng)初中生游戲的有效途徑。教學(xué)參與是提升團(tuán)隊(duì)精神的關(guān)鍵，協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)關(guān)系有利于構(gòu)建一個(gè)合作趣味濃厚，交流互動(dòng)積極有效的團(tuán)隊(duì)氛圍，體育教師更要鼓勵(lì)每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行自我價(jià)值的肯定。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)不僅靠個(gè)人的優(yōu)秀程度，最考驗(yàn)的是團(tuán)隊(duì)成員在合作過(guò)程中彼此配合程度和能否促進(jìn)彼此潛力的開(kāi)發(fā)，積極有效的參與是提升團(tuán)隊(duì)精神的重要內(nèi)容。

例如，在初中體育項(xiàng)目“4×200米接力賽”活動(dòng)中，團(tuán)隊(duì)配合和積極參與的重要性不言而喻。在接力賽跑過(guò)程中，每一個(gè)小組成員負(fù)責(zé)200米的任務(wù)，總成績(jī)?nèi)Q于四個(gè)人的成績(jī)，所以只有每一個(gè)組員都竭盡全力去奔跑并且在交接棒過(guò)程中配合默契才能提升自己的成績(jī)和接力的教學(xué)意義。團(tuán)隊(duì)是由個(gè)體組成的，在具體活動(dòng)中個(gè)體的表現(xiàn)又影響了團(tuán)隊(duì)的整體表現(xiàn)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)個(gè)體積極參與有利于團(tuán)隊(duì)精神構(gòu)建。

總而言之，在初中體育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)已經(jīng)成為教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，也是我國(guó)新課程體育改革的新發(fā)展方向。如何有效落實(shí)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，需要體育教師從初中生感興趣的體育項(xiàng)目出來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于初中生合作學(xué)習(xí)的氛圍，在相互有效溝通和交流過(guò)程中提升自己的體育素質(zhì)。