淺析游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

劉俊英

【摘 ? ?要】教師在課堂教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更重要的是教師應(yīng)該讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮積極作用，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代的變化以及學(xué)生的改變進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)手段的選取，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮自己的積極主動(dòng)性，不斷進(jìn)行知識(shí)的深入探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效鍛煉以及綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)的快速提升。游戲教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的使用，正好符合學(xué)生在這個(gè)年齡的心理愛(ài)好，學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中根據(jù)具體的游戲引導(dǎo)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)積極地投入到課堂的探究中，提高學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行深入的知識(shí)探究。

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)法 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.128

傳統(tǒng)的教學(xué)理念不重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師負(fù)責(zé)全部教學(xué)任務(wù)的安排，同時(shí)在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，所以學(xué)生在教師的安排下，只進(jìn)行知識(shí)的探究以及知識(shí)的掌握。這樣的教學(xué)方式不能激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也不能真正投入到知識(shí)的探究過(guò)程中，長(zhǎng)此以往，學(xué)生養(yǎng)成錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念和習(xí)慣，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)揮游戲教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在游戲教學(xué)的過(guò)程中積極和教師進(jìn)行充分的溝通交流，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、應(yīng)用游戲教學(xué)法營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)生普遍會(huì)對(duì)自己感興趣的事物有很大的學(xué)習(xí)積極性，但是他們對(duì)游戲的渴望大過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望，因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，從而發(fā)揮學(xué)生在課堂中的積極主動(dòng)性。教師在進(jìn)行游戲教學(xué)形式的具體設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好。這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，利用自己的興趣進(jìn)行知識(shí)的探究，而且輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍也能讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，教師在進(jìn)行“分類”這節(jié)內(nèi)容的講解時(shí)，學(xué)生僅憑之前學(xué)到的知識(shí)對(duì)這一概念進(jìn)行理解會(huì)存在困難，因此，教師可以在課堂中讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活將生活中的水果蔬菜進(jìn)行分類，并且將自己生活中遇到的小動(dòng)物以及植物進(jìn)行仔細(xì)的分類。將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融入具體生活中，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中加深對(duì)生活的感悟，也能讓學(xué)生在進(jìn)行知識(shí)探究的過(guò)程中更深入體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中培養(yǎng)探究能力

學(xué)習(xí)的關(guān)鍵不是要求學(xué)生掌握具體的知識(shí)點(diǎn)，而是讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握自主探究知識(shí)的能力。而且學(xué)生在知識(shí)探究的過(guò)程中，如果能夠養(yǎng)成舉一反三的學(xué)習(xí)能力，就會(huì)在學(xué)習(xí)其他科目過(guò)程中更加得心應(yīng)手。教師在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中要傳遞給學(xué)生一種正確的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生能夠有效地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。教師和學(xué)生之間的相互配合，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵，因此，教師在游戲設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，讓學(xué)生能夠通過(guò)自我能力的結(jié)合進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，從而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的探究能力。

例如，在進(jìn)行“面積的認(rèn)識(shí)”這節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先完成課前任務(wù)。比如給學(xué)生準(zhǔn)備一張格子紙，在這張紙上的每個(gè)小格子都代表一平方厘米的面積，教師結(jié)合本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以讓學(xué)生畫出5厘米的圖案形狀，這時(shí)學(xué)生就會(huì)發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行圖案的設(shè)計(jì)，并且在圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程中充分理解面積的含義，在游戲過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在完成教師教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也開(kāi)拓自己的數(shù)學(xué)視野。

三、在游戲的過(guò)程中加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

教師在進(jìn)行游戲教學(xué)形式設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該考慮學(xué)生的具體學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在課前和學(xué)生進(jìn)行必要的溝通交流是課堂教學(xué)效率提高的關(guān)鍵。在游戲過(guò)程中師生之間的互動(dòng)也顯得十分重要，因?yàn)檫@樣能夠加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解，使游戲教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更加符合學(xué)生的興趣愛(ài)好。在游戲的設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生要積極和教師進(jìn)行溝通，要有意識(shí)地和教師進(jìn)行相互交流，將自己的問(wèn)題反饋給教師，教師也要通過(guò)學(xué)生反饋的內(nèi)容進(jìn)行下一步教學(xué)計(jì)劃的相應(yīng)制定。

例如，在進(jìn)行“確定位置”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行游戲形式的設(shè)計(jì)時(shí)，首先要考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮自己的主體作用。比如教師可以選取班級(jí)中某位學(xué)生作為坐標(biāo)原點(diǎn)，然后讓學(xué)生結(jié)合這位同學(xué)的位置確定自己與這位同學(xué)之間的位置關(guān)系。這樣的形式能夠讓學(xué)生參與到這個(gè)游戲中，并且將游戲與數(shù)學(xué)知識(shí)的探究進(jìn)行相互結(jié)合。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師就要及時(shí)給予學(xué)生幫助，同時(shí)學(xué)生要積極和教師進(jìn)行溝通，提出自己的問(wèn)題，教師可以結(jié)合學(xué)生的反饋進(jìn)行下一步教學(xué)計(jì)劃的制定，從而有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的積極性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。游戲教學(xué)與數(shù)學(xué)課堂相互融合，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生更好地完成課堂任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬文輝.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)[D].新課標(biāo)，2018.

[2]王光宇.游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探索[D].新課程（中），2017.