淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題和解決策略

黃廷艾

【摘 ? ?要】在以往小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中，廣大任課教師雖然認(rèn)識(shí)到了課后作業(yè)環(huán)節(jié)的重要性，也在相關(guān)設(shè)計(jì)引導(dǎo)活動(dòng)中投入了大量精力，但顯然他們深受傳統(tǒng)教育思想理念的影響，因此通常較為重視作業(yè)的量，而對(duì)質(zhì)有所忽視，甚至大搞題海戰(zhàn)術(shù)。實(shí)際從結(jié)果來(lái)看，這樣的做法通常會(huì)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生不利影響，進(jìn)而阻礙其能力迅速發(fā)展。據(jù)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需有意識(shí)地基于新課標(biāo)指引，科學(xué)轉(zhuǎn)變思想，加強(qiáng)課后作業(yè)設(shè)計(jì)研究工作，以便于每次課堂結(jié)束時(shí)為學(xué)生巧妙地布置適用的作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的高效拓展與增強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?課后作業(yè) ?教學(xué)設(shè)計(jì) ?問題策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.074

課后作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，長(zhǎng)久以來(lái)都擔(dān)當(dāng)著幫助學(xué)生鞏固知識(shí)的角色，還在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)利用能力。教師通過合理地安排課后作業(yè)來(lái)檢驗(yàn)和考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能夠讓學(xué)生根據(jù)作業(yè)鞏固知識(shí)以及思維。如果學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中遇到了難題，就可以了解到在相應(yīng)困難之處存在著知識(shí)理解上的偏差，于是可以查漏補(bǔ)缺。教師通過對(duì)學(xué)生課后作業(yè)的完成情況進(jìn)行整理統(tǒng)計(jì)，既可以了解學(xué)生的共性和個(gè)別問題，又可以給進(jìn)一步的課堂指明方向，對(duì)此，教師要優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計(jì)，發(fā)揮課后作業(yè)的教育功能。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)布置中存在的問題

（一）題量大、難度高

通過對(duì)目前小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的布置情況調(diào)查來(lái)看，普遍存在數(shù)學(xué)作業(yè)題量大、難度高的特點(diǎn)，很多教師認(rèn)為熟能生巧，所以在作業(yè)布置方面突出題量大，認(rèn)為題做多了自然就會(huì)了。而且為了提高學(xué)生的解題能力，使其在考試中能夠取得較高的成績(jī)，就在數(shù)學(xué)作業(yè)的布置上提升了題型的難度。這樣也許會(huì)在短期內(nèi)提高一部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，但是并不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因?yàn)檫^于繁重的課后作業(yè)會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）課后作業(yè)的布置中缺乏對(duì)學(xué)生能力的鍛煉

在小學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，教師的教學(xué)不僅僅要授人以魚，更重要的是授人以漁，因此，教學(xué)生如何做對(duì)一道題不如培養(yǎng)學(xué)生如何解決數(shù)學(xué)問題的方法和能力，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段打好基礎(chǔ)的目的。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的布置上，這種針對(duì)性的培養(yǎng)并沒有體現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生只是一味地做題而各項(xiàng)能力沒有得到很好的鍛煉。

（三）缺乏對(duì)課后作業(yè)的及時(shí)反饋

一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師在布置學(xué)生課后作業(yè)時(shí)是帶著一個(gè)目的布置的，而不是隨意地給學(xué)生留一些數(shù)學(xué)題目讓學(xué)生做完即可，教師是可以通過對(duì)學(xué)生課后作業(yè)的完成情況來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握以及每一位學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面的問題。但是目前部分教師對(duì)于課后作業(yè)的反饋?zhàn)龅貌粔蚣皶r(shí)，甚至有部分教師將課后作業(yè)的反饋環(huán)節(jié)直接忽略，這樣就會(huì)大大降低課后作業(yè)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)以及各方面能力培養(yǎng)的效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)策略分析

（一）注重課后作業(yè)內(nèi)容的趣味性

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課后作業(yè)設(shè)計(jì)過程中先要能夠充分地注重作業(yè)內(nèi)容的趣味性。教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要清楚地認(rèn)識(shí)到，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率最有效的方式就是讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生充足的興趣，只有這樣，學(xué)生才能夠更加積極地融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)同樣如此，教師在教學(xué)時(shí)可以充分地考慮學(xué)生的具體特征，并且可以根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行相關(guān)的作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生就可以在做作業(yè)的過程中充分地調(diào)動(dòng)自己的積極性。

（二）強(qiáng)化課后作業(yè)的生活性

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，最終又回歸到生活。而社會(huì)是一個(gè)大學(xué)校，大多數(shù)的教育方法、內(nèi)容和工具都來(lái)源于社會(huì)生活。因此，在布置課后作業(yè)過程中，教師需要從小學(xué)生的日常生活著手，把課后作業(yè)盡可能地與學(xué)生的社會(huì)生活、家庭生活及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起，這樣不僅可以使課后作業(yè)充滿生活性，而且可以有效激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，進(jìn)而提高小學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的成就感。例如，在進(jìn)行“圓”一節(jié)內(nèi)容講解過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)置如下課后作業(yè)：（1）學(xué)校打算修建一個(gè)圓形花壇，直徑為5米，可以用什么方法來(lái)畫這個(gè)圓呢？

（2）為了呈現(xiàn)花壇的效果，學(xué)校打算安裝一個(gè)灌溉器，應(yīng)該將其安裝在哪里比較合適？這樣的課后作業(yè)，既能夠與學(xué)生的學(xué)校生活進(jìn)行有效融合，吸引學(xué)生的注意力，又可以幫助學(xué)生鞏固畫圓的技巧，使他們能夠利用課堂所學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活實(shí)際問題，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效果。

（三）課后的作業(yè)要有課上的內(nèi)容

為了加強(qiáng)課后學(xué)習(xí)和課上內(nèi)容的結(jié)合，不少作業(yè)內(nèi)容應(yīng)該在課上進(jìn)行匯報(bào)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作業(yè)的重視程度，同時(shí)也可以讓學(xué)生在課上更為投入，還可以讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和作業(yè)內(nèi)容建立聯(lián)系思維，明白哪一塊作業(yè)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)是什么，以此加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

部分教師認(rèn)為利用課堂時(shí)間讓學(xué)生做題是對(duì)課堂時(shí)間的浪費(fèi)，對(duì)此我并不這么看。課堂時(shí)間的一部分用于展示課后學(xué)習(xí)效果，雖然占用了部分授課時(shí)間，卻也加強(qiáng)了學(xué)生做作業(yè)的效率，同時(shí)也讓課堂引起了學(xué)生的重視。但課堂時(shí)間畢竟非常寶貴，所以說(shuō)在課堂上對(duì)于課下內(nèi)容的結(jié)合要注意掌握好節(jié)奏。

課后作業(yè)在課堂的匯報(bào)應(yīng)當(dāng)依據(jù)課堂狀況、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)進(jìn)行，不必做到每堂課都拿出固定的時(shí)間來(lái)給學(xué)生進(jìn)行課堂匯報(bào)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生課后作業(yè)完成情況存在一些問題或者課堂反應(yīng)不積極時(shí)，則應(yīng)當(dāng)隨機(jī)挑選學(xué)生進(jìn)行作業(yè)匯報(bào)。以此來(lái)找尋學(xué)生課后作業(yè)完成存在問題的原因或者課堂表現(xiàn)差強(qiáng)人意的原因。

課后作業(yè)的設(shè)計(jì)如今已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效手段，要切實(shí)提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，就要把課后作業(yè)作為一種補(bǔ)充和延伸。過去教師在課后作業(yè)的安排上顯得過于機(jī)械和呆板，通常只是要求學(xué)生做完課后練習(xí)題，沒有加入其他的作業(yè)形式以及作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能鍛煉的空間大幅度縮小。對(duì)此，教師要認(rèn)清過去在課后作業(yè)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)方面存在的不足，在此基礎(chǔ)之上改進(jìn)教學(xué)思路，調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)方案，提高學(xué)生的作業(yè)完成度。

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