淺談新課改下高中數學教學方法的創(chuàng)新

葉文軍

【摘 ? ?要】新課改的背景下，高中數學有了許多新目標，而教師的教學方法是這些目標能否實現的關鍵。教師要適應時代潮流，更新教學方法，才能不斷地提高教學的質量。本文分析了目前高中數學教學存在的問題，并提出了一些教學方法，希望可以為教育工作者提供一定的幫助。

【關鍵詞】高中數學 ?教學方法 ?創(chuàng)新

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.046

高中數學是一門較為基礎的課程，不僅要求學生掌握書本上的知識，還要求學生的思維能力得到不斷的發(fā)展，從而加強學生各方面的能力。以往的數學教學方式側重學生掌握基本的知識，教師通過講解強制性地向學生灌輸知識，在這樣的教學過程中，學生并不能在學習中投入自己的全部精力與熱情，其思維能力無法得到有效的發(fā)展。因此，教師要改革教學方法，注重學生學習興趣的培養(yǎng)，尊重學生的主體地位，使學生可以在歡快的氛圍下學習。

一、高中數學的教學意義

高中時期是學生人生的一個轉折時期，高考會對學生的長遠發(fā)展產生重要影響，數學在高考成績中所占比重較大，會對學生未來的發(fā)展產生重要影響。高中數學內容較為復雜，是對初中數學知識的深化和擴展，需要學生具備較強的思維能力，同時，高中數學也為學生學習高等數學打下了基礎?？偟膩碚f，高中數學是學生從簡單數學向復雜數學過渡的重要時期，學好數學有利于學生打好基礎，培養(yǎng)數學思維，促進學生各方面的發(fā)展。

二、目前高中數學教學中存在的問題

受應試教育的影響，高中數學教學方法僵化的問題一直存在，盡管目前教師已經對教學方法進行了改革，但是在教學過程中還存在一系列的問題。

（一）學生的主動性得不到充分的發(fā)揮

在目前的數學教學中，教學過程一般包括教師講解知識點、學生做題、教師訂正三個環(huán)節(jié)，這種教學模式以教師強制性地向學生灌輸知識點為特點，學生的主體地位得不到尊重，不能獨立思考，只是僵化地接受教師所講的知識。在這種教學模式下，學生的數學思維并不能得到有效的鍛煉，學生在做題時更多的是依靠教師給予的固定模板進行，在遇到新題時，就會出現手足無措的現象。

（二）師生關系不和諧

課堂氛圍對于學生的學習狀態(tài)有著重要的作用。在以往的觀念里，教師是嚴厲的象征，學生與教師之間是上下屬的關系，學生對教師充滿了害怕與恐懼，這導致了教師與學生之間關系的不和諧。在課堂上，學生不敢說出自己的想法，在課后，學生不敢向教師請教，在生活中，學生也會盡可能地躲避教師，這使得不和諧的課堂氛圍出現，從而影響了學生的學習。

（三）單一的教學方法

高中時期學生有較大的壓力，而數學作為高中學科中較難的一門學科，需要學生付出大量的時間與精力。目前的高中數學教學只采用教師講授的方法，這種單一的教學方式導致了數學學習的枯燥性，使學生的學習興趣不高，不能產生很好的教學效果。適應時代的潮流，根據新課改以及高中生的性格特點選擇適當的教學方式，為學生創(chuàng)造多樣化的課堂，就成為教師迫在眉睫的任務。

三、新課改背景下高中數學教學方法的創(chuàng)新

發(fā)現問題，就要采取措施解決問題，本文從以下三個方面分析了新課改背景下如何創(chuàng)新高中數學教學方法。

（一）小組合作學習，充分發(fā)揮學生的主動性

新課改要求教師將課堂還給學生，給予學生充分的思考空間，合作學習的教學方式可以滿足這個要求。合作學習是指教師將班級成員分成不同的小組，通過學生交流探討的方式得出答案，使其學習到新的知識點。這種教學方式將收集資料的環(huán)節(jié)、探究的環(huán)節(jié)、得出知識點的環(huán)節(jié)都交給了學生，整個教學過程是教師指導下學生自主學習的過程，使學生的思維有了充分的發(fā)展空間。當然，在學習交流的過程中，教師要堅持科學分組，確保每個小組既有學習較好的學生作為帶頭人，又有較為活潑的學生來調動學習氣氛，還有自制力較強的學生來控制合作過程，這種優(yōu)勢互補的小組可以保證學生學習的質量。在交流學習的過程中，教師還要深入到小組中，了解各個小組在討論時遇到的困難，并給予他們適當的提示與引導，保證合作學習的順利進行。

（二）教師要更新觀念，創(chuàng)建良好的師生關系

高中生的理性思維還沒有發(fā)育成熟，在面對問題時更多的是通過感性思維來解決，和諧的師生關系可以使學生認同并尊重教師，認真聽從教師的建議，更好地配合教師的工作。那么，如何才能建立和諧的師生關系呢？這就需要教師更新教學觀念，由傳授知識的人變?yōu)橐龑W生學習的人，由“嚴厲的化身”變?yōu)椤皩W生的朋友”，在教學過程中尊重學生的需求，根據學生的實際情況調整教學方法，保證教學過程可以符合學生的實際需求。在課下，教師要深入了解學生的學習與生活，給予學生適當引導，在學生的身心出現問題時及時予以關懷，并盡自己的力量幫助學生解決問題。這樣，學生感受到了教師的親切，把教師當作自己的朋友，在遇到問題時會主動與教師溝通，促進了學生與教師之間關系的發(fā)展。

（三）多樣化教學，創(chuàng)造豐富有趣的課堂

要使學生的精力集中在課堂上，那么教師就要改變單一的教學方式，為學生創(chuàng)造豐富多彩的課堂。首先，教師可以利用多媒體進行教學。多媒體的出現方便了教師的教學，通過多媒體的使用，教師可以把抽象的知識點通過圖片或動態(tài)演示展示出來，使學生通過動態(tài)的變化理解題目，從而使學生可以更加深刻地理解這些知識點，提高學習的效果。其次，教師可以組織各種課外實踐活動，讓學生在實踐中感受到知識的魅力，這不僅可以增強學生的學習積極性，還可以使學生的身心得到放松，從而更好地進行學習。第三，教師可以采用小組討論的方式，將教學任務分給每個小組，讓學生自己進行講解，這既鍛煉了學生的表達能力，還能使教師發(fā)現學生在學習中遇到的困難，做到因材施教。值得注意的是，教師在教學時要注意這些方法的交叉使用，防止學生產生疲憊感而失去學習的積極性。

總之，數學作為高中生的基礎課程，對于學生未來的發(fā)展起著重要的作用。教師要按照新課改的要求，尊重學生的主體地位，適應時代潮流，根據時代要求創(chuàng)新教學方法，為學生創(chuàng)造多樣化的課堂，從而不斷激發(fā)學生的學習主動性，提高教學效果，促進學生發(fā)展。

參考文獻

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