高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

歐陽(yáng)玉林

【摘 ? ?要】新課改對(duì)高中生物教學(xué)提出了許多新要求，不僅要求學(xué)生掌握基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)，還要求學(xué)生具備實(shí)際操作能力，而且高中生物的教學(xué)內(nèi)容是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的。本文分析了高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，并提出了教學(xué)策略，希望可以為我國(guó)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一分力量。

【關(guān)鍵詞】高中生物 ?實(shí)驗(yàn)教學(xué) ?學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.043

高中生物課本中的很多內(nèi)容都來(lái)源于實(shí)驗(yàn)，是在實(shí)驗(yàn)中得到檢驗(yàn)并被證實(shí)是正確的。但在目前的生物教學(xué)中，教師為了提高教學(xué)的速度，完成教學(xué)任務(wù)，往往會(huì)直接向?qū)W生傳授知識(shí)，強(qiáng)制性地給學(xué)生灌輸知識(shí)，這種教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是不利的。因此，教師要更新教學(xué)方式，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于提高高中生物教學(xué)效率的重要意義，并在教學(xué)的過(guò)程中使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

高中生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，隨著我國(guó)各方面的發(fā)展，目前大部分高中已經(jīng)擁有實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器材等，這為教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了充足的條件。傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)是以教師講授為主的，教師強(qiáng)制性地向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，課堂是教師的“一言堂”，學(xué)生的主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。這種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為生物課堂是一個(gè)枯燥無(wú)味的課堂，從而逐漸失去了對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效果逐漸降低。

要想改變這種現(xiàn)象，教師可以借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式。首先，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，可以使學(xué)生用直觀的感受來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)。其次，教師通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)了課堂的趣味性，創(chuàng)造了良好的課堂氛圍，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第三，教師可以分組讓學(xué)生自行操作，這既可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，還可以使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)生物思維，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。第四，學(xué)生在分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，還可以拉近學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生之間的感情，促進(jìn)和諧班級(jí)氛圍的建立。

總之，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用于高中生物教學(xué)，可以有效地提高教師的教學(xué)效率，并為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）實(shí)驗(yàn)所需物品的準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)物品的準(zhǔn)備是教師進(jìn)行教學(xué)的首要步驟。要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師先要準(zhǔn)備充分的實(shí)驗(yàn)物品，確保學(xué)生可以在物品充足的條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師獲取實(shí)驗(yàn)物品的方式有兩個(gè)，一是當(dāng)教師在講與植物有關(guān)的生物知識(shí)時(shí)，教師可以去市場(chǎng)購(gòu)買，如去菜市場(chǎng)買幾個(gè)洋蔥，并分給每個(gè)小組，保證每個(gè)小組都有足夠的樣品可以觀察。當(dāng)然，教師要注意的是，有部分實(shí)驗(yàn)材料容易揮發(fā)，而且會(huì)隨著溫度的變化出現(xiàn)短缺的情況，這時(shí)，如果這些物品不易購(gòu)買的話，教師也可以選取部分物品作為替代品，以保證實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。二是教師可以向?qū)W校的實(shí)驗(yàn)儲(chǔ)藏室申請(qǐng)部分物品，如酒精燈、顯微鏡等，以確保實(shí)驗(yàn)器材的完整。除此之外，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)來(lái)決定物品的量，既保證學(xué)生可以擁有充足的物品，又保證學(xué)生不會(huì)因?yàn)閾碛羞^(guò)多的物品而隨意浪費(fèi)。

（二）合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程

實(shí)驗(yàn)教學(xué)耗費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要確保實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。除此之外，實(shí)驗(yàn)是一個(gè)較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，每一步都有固定的時(shí)間與方法，如果延遲或者做錯(cuò)將會(huì)影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的數(shù)據(jù)。因此，采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式就要確保整個(gè)過(guò)程的準(zhǔn)確性與科學(xué)性，教師在實(shí)驗(yàn)開始前，要為學(xué)生詳細(xì)地講解每個(gè)步驟，讓學(xué)生熟記每個(gè)步驟所要注意的地方，并讓學(xué)生認(rèn)真閱讀課本，做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而減少學(xué)生出錯(cuò)的概率，保證實(shí)驗(yàn)按時(shí)準(zhǔn)確完成。例如，在進(jìn)行細(xì)胞分裂的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于其步驟煩瑣，而最開始的分解和漂洗步驟相對(duì)簡(jiǎn)單又比較耗時(shí)，這時(shí)，教師就可以提前幫學(xué)生做好這些步驟，讓學(xué)生從染色做起，并為學(xué)生提前講解每個(gè)步驟的注意事項(xiàng)，這樣，學(xué)生便可以有效地利用課堂時(shí)間來(lái)操作實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）教師要輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

盡管學(xué)生可以結(jié)合書本知識(shí)和教師的講授進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但畢竟學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，每個(gè)人具有獨(dú)特的思維，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中每個(gè)小組都會(huì)遇到不同的問(wèn)題。為了做到因材施教，保證每個(gè)小組實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況，在學(xué)生遇到困難時(shí)及時(shí)予以提示和引導(dǎo)，指出學(xué)生存在的問(wèn)題，保證實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)準(zhǔn)確與科學(xué)的進(jìn)行。

（四）做好實(shí)驗(yàn)的收尾工作

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是要使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，從而更好地應(yīng)用知識(shí)。在學(xué)生結(jié)束實(shí)驗(yàn)后，教師要督促學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器材清洗干凈，并整齊地?cái)[放在實(shí)驗(yàn)桌上，久而久之，學(xué)生便會(huì)形成良好的習(xí)慣，在每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后主動(dòng)清理實(shí)驗(yàn)桌，樹立正確的實(shí)驗(yàn)思維。盡管在實(shí)驗(yàn)之前教師已經(jīng)為學(xué)生系統(tǒng)地講解了每個(gè)過(guò)程，但是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中還是會(huì)不可避免地遇到一系列的問(wèn)題，因此，在實(shí)驗(yàn)過(guò)后，教師還要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的不足，并對(duì)學(xué)生表現(xiàn)良好的地方予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，做到欲揚(yáng)先抑，在提高學(xué)生自信心的同時(shí)使學(xué)生不斷地完善自身。

（五）在課堂上為學(xué)生提供更多的實(shí)驗(yàn)演練

教師是學(xué)生的榜樣，教師的實(shí)驗(yàn)演練會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為產(chǎn)生重要影響。在以往的課堂上，教師認(rèn)為一些知識(shí)較為簡(jiǎn)單，不需要實(shí)驗(yàn)學(xué)生便可以理解，因此，教師就會(huì)省略實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，直接向?qū)W生講述知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是非常不利的。在新課改的背景下，教師要在保證教學(xué)進(jìn)度的條件下盡可能地為學(xué)生展示更多的實(shí)驗(yàn)演練，在教師展示的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)加深知識(shí)的理解，從而更好地記憶知識(shí)。不僅如此，教師實(shí)驗(yàn)時(shí)還可以向?qū)W生傳遞實(shí)驗(yàn)的思維，如嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，從而使學(xué)生受到潛移默化的影響，形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，在自己動(dòng)手操作時(shí)減少失誤，保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在新課改的背景下，高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)得到越來(lái)越多的重視，它可以為學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)生物打下良好的基礎(chǔ)，還可以不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。盡管目前大部分教師已經(jīng)開始采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，但由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在應(yīng)用的過(guò)程中還存在一系列的問(wèn)題，但是我相信，隨著教師與學(xué)生的共同努力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用將得到有效的印證。

參考文獻(xiàn)

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