高職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革探索

趙金潔

【摘 ? ?要】新時(shí)代背景下，高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。隨著創(chuàng)新教學(xué)逐步推進(jìn)，平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域需要更加專(zhuān)業(yè)化的人才。傳統(tǒng)的教學(xué)模式既不適應(yīng)也不能滿足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)需求，加大高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的力度，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才成為亟須解決的問(wèn)題之一。探索平面設(shè)計(jì)教學(xué)方法已成為高校亟待解決的課題。作為當(dāng)代高校教師，只有全方位了解信息時(shí)代的特征和平面設(shè)計(jì)教學(xué)面臨的問(wèn)題，改革平面設(shè)計(jì)的教學(xué)模式與方法，制定有效的教學(xué)策略，才能更好地促進(jìn)教學(xué)工作的改進(jìn)和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) ? 教學(xué)模式 ?改革探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.17.036

高職平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)的目的，是培養(yǎng)和滿足社會(huì)和市場(chǎng)需要的應(yīng)用型平面設(shè)計(jì)人才。平面設(shè)計(jì)時(shí)刻與人們的生活息息相關(guān)，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)致力于培養(yǎng)從事各類(lèi)平面設(shè)計(jì)、平面廣告設(shè)計(jì)與制作、包裝設(shè)計(jì)及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的高級(jí)技術(shù)人才。傳統(tǒng)的教學(xué)模式既不適應(yīng)也不能滿足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和市場(chǎng)需求，因此，教學(xué)模式的改革迫在眉睫。從傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的平面設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)類(lèi)型、服務(wù)模式等都產(chǎn)生了較大變化，尤其是用戶(hù)體驗(yàn)和設(shè)計(jì)理念。平面設(shè)計(jì)課程是圖形圖像制作專(zhuān)業(yè)中的核心基礎(chǔ)課程，在現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)創(chuàng)作者必須具備與時(shí)俱進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，不能局限于傳統(tǒng)的思考方式，失去自己的創(chuàng)新意識(shí)?；诖?，高校平面設(shè)計(jì)教師在教學(xué)方式上要積極變革，教學(xué)改革中要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”、滿足時(shí)代對(duì)人才的標(biāo)準(zhǔn)作為關(guān)鍵，更新教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，使平面設(shè)計(jì)獲得良好的發(fā)展。建立“全面的職業(yè)能力”培養(yǎng)模式、完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法、建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)施理論加實(shí)踐的教學(xué)模式，提高平面設(shè)計(jì)實(shí)踐與藝術(shù)能力，使課堂教學(xué)更加符合時(shí)代發(fā)展形勢(shì)和學(xué)生實(shí)際需求，最終培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

一、平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程教學(xué)模式的重要性

平面設(shè)計(jì)類(lèi)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與繪圖能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新思想，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感。因此，靈活構(gòu)建課程教學(xué)模式可以為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有積極的促進(jìn)作用。首先，通過(guò)構(gòu)建教學(xué)模式可從整體上降低知識(shí)難度，靈活利用信息技術(shù)可以進(jìn)行知識(shí)剖析，將知識(shí)內(nèi)容以更直觀的形式體現(xiàn)，幫助學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。其次，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促使知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，充分發(fā)揮平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生設(shè)計(jì)水平，促使學(xué)生全面發(fā)展。最后，為學(xué)生營(yíng)造優(yōu)質(zhì)的發(fā)展環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展理論實(shí)踐，提升自身的設(shè)計(jì)水平，借助信息化優(yōu)勢(shì)完善教學(xué)，提升教學(xué)的針對(duì)性，培養(yǎng)綜合型人才。

二、高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.專(zhuān)業(yè)教師觀念落后，教學(xué)獨(dú)特個(gè)性不足。部分高校平面設(shè)計(jì)教師年齡偏大，思想守舊，對(duì)計(jì)算機(jī)媒體運(yùn)用不太熟練，沿用傳統(tǒng)的“講解式”與“灌輸式”的教學(xué)方法，注重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生的主體發(fā)揮與思維發(fā)展。平面設(shè)計(jì)教學(xué)本身具備更多的獨(dú)特要求，如它對(duì)審美觀念、藝術(shù)靈感、動(dòng)手能力等都非常重視。但從現(xiàn)階段高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)校更重視平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與其他學(xué)科之間的共性特點(diǎn)，卻沒(méi)有將平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的獨(dú)特個(gè)性展現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致學(xué)科特點(diǎn)不夠鮮明，教學(xué)效果自然不會(huì)理想。

2.課程體系設(shè)置缺乏合理性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)展。在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，所有教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)教材比較依賴(lài)，但教材的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的發(fā)展。平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)依舊將素描、色彩等基礎(chǔ)課程視為重點(diǎn)，基礎(chǔ)課程設(shè)置的比重過(guò)大，專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐存在脫節(jié)現(xiàn)象。教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)得不到實(shí)踐檢驗(yàn)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐項(xiàng)目脫節(jié)，缺少實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)操機(jī)會(huì)。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中未能滲透市場(chǎng)意識(shí)與實(shí)踐意識(shí)，教師對(duì)學(xué)生的作品設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)沒(méi)考慮市場(chǎng)因素，一味追求作品設(shè)計(jì)的華麗感，不具備創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能強(qiáng)化自己的實(shí)踐能力，今后踏足崗位會(huì)遇到更多困難。

3.教學(xué)模式傳統(tǒng)，教學(xué)實(shí)踐性缺乏。從目前的高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)模式現(xiàn)狀來(lái)看，教師依舊采用的是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)資源的擴(kuò)展和豐富教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)中缺乏先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用，實(shí)踐平臺(tái)較少，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)能力與實(shí)踐能力匱乏。在講課的過(guò)程中沒(méi)有將平面設(shè)計(jì)的審美觀念、藝術(shù)靈感、動(dòng)手能力貫徹到教學(xué)中，課堂設(shè)計(jì)不夠新穎，課堂效率較低，與社會(huì)存在一定脫節(jié)現(xiàn)象。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，目前依然以講解軟件的使用技術(shù)為主，將重點(diǎn)放在平面設(shè)計(jì)軟件本身功能的應(yīng)用和識(shí)別上，如Photoshop軟件。這種教學(xué)形式很難涉及美學(xué)知識(shí)，不利于學(xué)生對(duì)平面設(shè)計(jì)課程的進(jìn)一步研究。

三、高職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革的路徑

1.建立“全面的職業(yè)能力”培養(yǎng)模式。首先，應(yīng)考慮學(xué)生的核心職業(yè)能力培養(yǎng)，做到將核心知識(shí)點(diǎn)、軟件正確應(yīng)用、問(wèn)題解決能力與實(shí)踐相結(jié)合。其次，教師應(yīng)向?qū)W生灌輸合作與競(jìng)爭(zhēng)思想，保證學(xué)生在平面設(shè)計(jì)課程實(shí)踐中分工明確，發(fā)揮出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在學(xué)校便能感受到工作崗位中所能用到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為學(xué)生今后的職業(yè)生涯提供基礎(chǔ)。第三，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際角度出發(fā)，為其設(shè)計(jì)最合適的教學(xué)方法和策略，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行知識(shí)遷移，保證利用最正確的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提到最高，增加學(xué)生課堂參與程度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面職業(yè)能力的進(jìn)一步提升。另外，全面職業(yè)能力的培養(yǎng)，也是為學(xué)生就業(yè)提供良好的基礎(chǔ)條件，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)性很強(qiáng)，為了讓學(xué)生領(lǐng)悟該專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的要求，學(xué)校必須開(kāi)展更多的實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，只有這樣，才能提升平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。

2.改進(jìn)教學(xué)方式，使教學(xué)具有實(shí)踐性。平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)既強(qiáng)調(diào)對(duì)于設(shè)計(jì)軟件與實(shí)際操作的綜合運(yùn)用，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)能否將設(shè)計(jì)理念更好地融合在設(shè)計(jì)作品當(dāng)中。因此，高職院校在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)當(dāng)中，必然采用一些有別于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化與保障平面設(shè)計(jì)的豐富性，及時(shí)調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)與不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。高職院校對(duì)于平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要能做到課堂教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐的融合，能為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自己動(dòng)手的過(guò)程當(dāng)中，去感悟與掌握設(shè)計(jì)基本理論與思維方式，讓學(xué)生自己的想法與創(chuàng)意能夠在平面設(shè)計(jì)當(dāng)中展示出來(lái)。在實(shí)踐性方面，高職院?？梢赃m當(dāng)讓學(xué)生接觸一些社會(huì)上廣告公司的設(shè)計(jì)需求，讓學(xué)生自己去接觸并了解客戶(hù)對(duì)于設(shè)計(jì)的理念與需求所在，了解客戶(hù)的意圖，并要能夠根據(jù)客戶(hù)的要求，結(jié)合教師所講的相關(guān)理論知識(shí)與自身所掌握的實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)出既滿足客戶(hù)需求，又能讓自己滿意的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品。

3.構(gòu)建創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性化設(shè)計(jì)。創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的主流，平面設(shè)計(jì)要跟隨時(shí)代的發(fā)展和變化，就必定要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的力量，推陳出新，促進(jìn)全新的模式，追求更好的發(fā)展。信息技術(shù)的發(fā)展為平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)提供了新型的教學(xué)與實(shí)踐平臺(tái)。

大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的繁盛、云計(jì)算的興起、VR（AR）新技術(shù)的應(yīng)用為計(jì)算機(jī)應(yīng)用和以在線大規(guī)模方式進(jìn)行的數(shù)字化教學(xué)提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新的基礎(chǔ)。同時(shí)，借助慕課或者精品課程平臺(tái)等教學(xué)平臺(tái)的建立，學(xué)生也可以不受制于本學(xué)校、本課程的教學(xué)內(nèi)容的局限，在更為廣闊的互聯(lián)網(wǎng)空間學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新，從而發(fā)展新的平面設(shè)計(jì)技術(shù)方式，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。高校的設(shè)計(jì)教學(xué)旨在提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，發(fā)揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，開(kāi)發(fā)學(xué)生獨(dú)樹(shù)一幟的創(chuàng)新理念，力求設(shè)計(jì)出與眾不同的、審美價(jià)值較高的設(shè)計(jì)作品。個(gè)性化設(shè)計(jì)方面，創(chuàng)造是設(shè)計(jì)的靈魂，而高品質(zhì)的創(chuàng)造是設(shè)計(jì)人員良好的創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。設(shè)計(jì)的個(gè)性化正體現(xiàn)了設(shè)計(jì)人員與眾不同的創(chuàng)造力。

4.采用工作室教學(xué)模式。將工作室教學(xué)模式應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，旨在同步提高學(xué)生的理論素養(yǎng)及實(shí)踐創(chuàng)新能力。工作室應(yīng)用于高校的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)后，教學(xué)方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了較深的影響。首先，將不同的教學(xué)內(nèi)容單元與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，與此同時(shí)，學(xué)生以注重重點(diǎn)知識(shí)為主，包括理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的方式將學(xué)到的東西融合、滲透、分享，共同進(jìn)步。其次，在學(xué)校指定的課程學(xué)分內(nèi)，學(xué)生可以自由選擇本專(zhuān)業(yè)涵蓋的不同授課內(nèi)容，不用拘束于以劃分的班級(jí)為單位，不用指定授課教師，達(dá)到靈活的教學(xué)運(yùn)營(yíng)方式。如大一大二的學(xué)生可以一起上課，不再限定各年級(jí)的專(zhuān)業(yè)課授課時(shí)間。如此一來(lái)，學(xué)生能學(xué)到更廣闊、更高層面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高對(duì)高難度知識(shí)點(diǎn)的見(jiàn)解，從而能學(xué)到更多的東西。教師不再將授課單元?jiǎng)澐珠_(kāi)，而是將知識(shí)前后貫通地融合于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第三，教師可根據(jù)自身的長(zhǎng)處組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，如擅于繪畫(huà)、擅于設(shè)計(jì)軟件處理、擅于做設(shè)計(jì)研發(fā)及理論知識(shí)扎實(shí)的教師可以各自組成一隊(duì)，選出小組組長(zhǎng)，提出評(píng)估方案。教師在做完自己擅長(zhǎng)的課題或項(xiàng)目之后，組長(zhǎng)上交研究成果，各隊(duì)互相評(píng)估，從中發(fā)現(xiàn)不足，從而提高教師的綜合素質(zhì)。

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