小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的計算能力

徐章海

【摘? ? 要】在小學(xué)時期，數(shù)學(xué)是每位學(xué)生都應(yīng)該重點學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，因為數(shù)學(xué)和實際生活有較大的聯(lián)系，生活中很多地方都需要用到計算。在本篇文章中，筆者將探討教師可通過給學(xué)生講解計算方法、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、要求學(xué)生建立錯題集的方法培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 計算能力? 錯題集

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.138

一般情況下，很多地區(qū)的小學(xué)都側(cè)重于語文和數(shù)學(xué)這兩門基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)。雖然很多學(xué)生在就讀小學(xué)之前便接觸過和數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，如數(shù)數(shù)或簡單的計算等，但小學(xué)是學(xué)生第一次正式接觸數(shù)學(xué)教育的時期，每一位教師都應(yīng)該重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

一、教師可以給學(xué)生講解數(shù)學(xué)計算方法

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起始階段，學(xué)生在這一時期所積累的知識和養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣都能決定他們今后的學(xué)習(xí)情況。在小學(xué)時期，教師有較為充裕的教學(xué)時間，因此每一位教師都應(yīng)該探尋優(yōu)良的教學(xué)方法進行教學(xué)。于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科而言，為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門以計算為基礎(chǔ)的學(xué)科，教材中的大多數(shù)學(xué)理論知識都是通過計算驗證而來的，并且在教學(xué)數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)常會涉及相關(guān)計算，計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在新時代的教育環(huán)境中，教育相關(guān)部門提倡教師應(yīng)在小學(xué)時期著力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，而在實際的教學(xué)過程中，很多教師都忽略學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致很多學(xué)生的計算能力偏低。這主要體現(xiàn)在這部分學(xué)生并不能在規(guī)定時間內(nèi)完成計算任務(wù)，有些學(xué)生即使能在教師的要求下完成任務(wù)，但他們卻不能得出正確的計算結(jié)果。學(xué)生數(shù)學(xué)的計算能力不僅取決于學(xué)生完成計算題的速度，還取決于學(xué)生計算結(jié)果的正確性。一般情況下，學(xué)生的計算速度越快且計算結(jié)果越精確，則表示其計算能力較高。從數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)來看，提高學(xué)生的計算能力能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。而要想提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，教師應(yīng)該給學(xué)生講解計算的方法和技巧。計算是一個有方法可循的過程，只有學(xué)生掌握相關(guān)技巧才能提高他們的計算效率。但據(jù)筆者觀察，很多學(xué)生都沒能掌握計算的方法，導(dǎo)致他們需要耗費大量的時間才能完成一道計算題，還無法保證計算的正確率。長久下去，不僅會影響學(xué)生計算能力的提高，還會阻礙教師的教學(xué)進程。

在以計算為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只有學(xué)生具備較強的計算能力才能保證他們能緊跟教師的授課步伐進行學(xué)習(xí)。雖然數(shù)學(xué)計算方法有很多，但教師只需要給學(xué)生講解一些較為簡單且他們能接受的方法，教師切勿給學(xué)生講解深奧的計算方法，這樣不僅會耗費教學(xué)時間，還會打擊學(xué)生計算的信心。只有學(xué)生掌握相關(guān)計算技巧，他們才能輕松且有效地完成數(shù)學(xué)計算，從而提高計算能力。

二、教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力

在計算的過程中，不僅會涉及筆算，還會涉及口算，只有同時運用口算和筆算才能提高計算的效率。由于小學(xué)數(shù)學(xué)計算較為簡單，所以很多計算題在口算的協(xié)助下就能完成。眾所周知，口算比筆算更節(jié)省時間，因此教師要想提高學(xué)生的計算能力，應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成口算的習(xí)慣，并讓學(xué)生體會到口算的便捷之處。這就要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予學(xué)生口算的機會，比如涉及較為簡單的計算時，教師可以要求學(xué)生用口算代替筆算。長久下去，很多學(xué)生都能養(yǎng)成口算的習(xí)慣，并且通過長期的訓(xùn)練學(xué)生也能漸漸提高口算能力。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生記憶數(shù)學(xué)口訣，只有學(xué)生能熟練運用數(shù)學(xué)口訣，他們才能快速地完成計算。對于大多數(shù)學(xué)生而言，他們并不能在較短的時間內(nèi)記憶數(shù)學(xué)口訣，因此教師可以給學(xué)生傳授記憶數(shù)學(xué)口訣的方法或是給予學(xué)生充分的時間進行記憶。

為了激發(fā)學(xué)生口算的興趣，教師還可以在班上組織口算比賽活動。大多數(shù)小學(xué)生都具有較強的表現(xiàn)欲，很多學(xué)生都樂于在活動中表現(xiàn)自己，因此口算比賽活動能誘發(fā)學(xué)生進行口算的學(xué)習(xí)動機。并且為了在活動中取勝，很多小學(xué)生還會傾注其時間和精力來練習(xí)口算，從而促進學(xué)生口算能力的提高。在口算比賽活動開始之前，教師應(yīng)先給學(xué)生講解活動的規(guī)則以及注意事項，這樣就能避免學(xué)生在活動中產(chǎn)生不必要的誤會。一般情況下，教師可以以搶答的方式來開展活動，即教師出示口算題，第一位搶答成功且計算正確的同學(xué)加一分，以此類推，在相同的時間內(nèi)得分最高的同學(xué)獲勝。雖然參加口算比賽活動能為學(xué)生帶來不少益處，但教師應(yīng)采用自愿參加的方式鼓勵學(xué)生報名參加，教師切勿強行要求每位學(xué)生參加，并且在比賽活動中，教師應(yīng)始終以鼓勵的態(tài)度來評價每一位學(xué)生的口算能力，這樣才能確保學(xué)生滿懷信心地進行口算。

三、教師應(yīng)要求學(xué)生建立錯題集

根據(jù)平時的測驗可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的計算能力都不理想，產(chǎn)生這一現(xiàn)象不僅是因為學(xué)生缺乏計算的技巧，還因為大多數(shù)學(xué)生都粗心大意。有些學(xué)生雖然能完成計算題，但由于不夠細心而導(dǎo)致其計算結(jié)果不正確，從而影響計算能力的提高，因此教師可以要求學(xué)生建立錯題集。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，錯題集是一種較好的學(xué)習(xí)資源。一旦學(xué)生建立錯題集，他們就能從內(nèi)心深處認識到細心做計算題的重要性，錯題集能時刻提醒學(xué)生仔細計算，這樣就能避免學(xué)生在計算時出錯。要求學(xué)生建立錯題集不僅能讓學(xué)生提高對錯題的重視，還能讓學(xué)生集中精力地完成每一道計算題。由于小學(xué)生年齡尚小，很多學(xué)生都沒能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，他們需要在教師的監(jiān)督下才能完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師應(yīng)要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一個筆記本用于摘抄做錯的計算題。為了了解學(xué)生的計算情況，教師可以先給學(xué)生講解錯題，然后再要求學(xué)生重新計算，這樣就能有效地了解學(xué)生是否能正確地完成相關(guān)計算。如果時間和條件允許，教師還可以根據(jù)學(xué)生的錯題情況定期在班上組織計算題測試，這樣不僅能引導(dǎo)學(xué)生再次鞏固做錯的計算題，還能提高學(xué)生對錯題的重視。

計算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備的一項能力，因此教師應(yīng)在教學(xué)過程中有計劃地提高學(xué)生的計算能力。教師無論采用何種方法提高學(xué)生的計算能力，都應(yīng)該給學(xué)生講解計算的技巧并引導(dǎo)學(xué)生大量練習(xí)。當(dāng)然學(xué)生的計算能力并不能在短時間內(nèi)提高，教師應(yīng)耐心地引導(dǎo)學(xué)生提高計算能力。

參考文獻

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