簡(jiǎn)述小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀實(shí)施策略

李婷

【摘? ? 要】語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段占有重要地位。對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要手段。小學(xué)階段作為學(xué)生人生的關(guān)鍵階段，在該時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，能極大地突出語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，切實(shí)傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，更好地塑造學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，教導(dǎo)學(xué)生具有發(fā)揚(yáng)中國(guó)民族傳統(tǒng)經(jīng)典文化的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂? 經(jīng)典誦讀? 策略探討

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.18.060

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，我國(guó)對(duì)教育的重視度也越來(lái)越高，這是為了實(shí)行我國(guó)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略，也是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，以促進(jìn)我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展。廣大教師必須要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生經(jīng)典詩(shī)文誦讀的重要意義，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況予以有效的教學(xué)指導(dǎo)，以便最大限度地發(fā)揮出經(jīng)典詩(shī)文的內(nèi)在價(jià)值，從而滿足學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)際需要。

一、為學(xué)生營(yíng)造經(jīng)典誦讀的良好氛圍

學(xué)生所處的環(huán)境對(duì)他們有著潛移默化的影響，因此，要想使學(xué)生培養(yǎng)良好的誦讀經(jīng)典的習(xí)慣，使誦讀經(jīng)典教學(xué)收到成效，就應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。學(xué)校和教師要盡可能地將校園環(huán)境裝點(diǎn)得具有經(jīng)典文化韻味，創(chuàng)建書(shū)香校園，使校園具有濃濃詩(shī)意。比如在教室和走廊墻上粘貼唐詩(shī)宋詞、孔子莊子等經(jīng)典著作中的名言佳句，在廣場(chǎng)上設(shè)立名人雕像，或是在走廊上粘貼文人的畫(huà)像，讓學(xué)生每時(shí)每刻都能與孔子、李白、蘇東坡、杜甫、范仲淹等先賢文人進(jìn)行思想交流，校園每一處空間都彌漫著文化氣息，使校園在中華經(jīng)典文化的浸潤(rùn)中散發(fā)出淡雅的書(shū)香，讓學(xué)生在這良好的氛圍中自然而然地受到經(jīng)典文化的熏陶。

二、在誦讀的過(guò)程中做好標(biāo)注，加強(qiáng)誦讀的有效性

所謂“好記性不如爛筆頭”，學(xué)生對(duì)于經(jīng)典的誦讀日益增多，有些時(shí)候并不能完全準(zhǔn)確地記憶，因此教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確有效的誦讀，在誦讀的過(guò)程中要養(yǎng)成隨時(shí)標(biāo)注的習(xí)慣，可以針對(duì)自己誦讀的感受、想到的問(wèn)題等都進(jìn)行記錄，并且在誦讀后進(jìn)行思考，增加誦讀的有效性，不要讓誦讀變成一種浪費(fèi)時(shí)間的行為。在這個(gè)過(guò)程中也能夠有效增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力，有利于學(xué)生思維發(fā)散性和想象力的培養(yǎng)。另外，學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中要對(duì)其中的名言警句、優(yōu)秀段落進(jìn)行摘抄，為今后的寫(xiě)作積累素材，從經(jīng)典誦讀的過(guò)程中可以學(xué)習(xí)一些有效的寫(xiě)作技巧，提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

三、深度挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

經(jīng)典誦讀給學(xué)生帶來(lái)的好處是眾所周知的，但小學(xué)階段的學(xué)生注意力不集中，容易被新鮮事物所吸引，經(jīng)典誦讀的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)是枯燥沉悶的，因此，這項(xiàng)教學(xué)工作的開(kāi)展離不開(kāi)教師的積極引導(dǎo)，這樣才能發(fā)揮其本身最大的效果。教材是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最依賴的主要學(xué)習(xí)材料，同時(shí)，教材的編寫(xiě)是根據(jù)新課程背景下的教學(xué)要求和學(xué)生為發(fā)展的需求共同決定的，而教材對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著非常重要的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，這需要教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)深度挖掘教材，掌握教材內(nèi)容所寫(xiě)的主要內(nèi)容，從教材入手引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀。

四、開(kāi)展多樣化的古詩(shī)誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生感受古詩(shī)文的無(wú)窮魅力

在小學(xué)經(jīng)典古詩(shī)誦讀過(guò)程中，教師應(yīng)組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的經(jīng)典古詩(shī)文誦讀活動(dòng)，使學(xué)生能夠在參與誦讀活動(dòng)時(shí)，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的經(jīng)典古詩(shī)文誦讀能力，充分激發(fā)起學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)誦讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生的誦讀積極性，讓學(xué)生能夠在誦讀活動(dòng)當(dāng)中親自體會(huì)到古詩(shī)所具有的無(wú)窮魅力，并能夠從中受到良好的啟發(fā)與教育。

五、開(kāi)闊學(xué)生視野，傳承經(jīng)典文化

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)語(yǔ)文教育仍舊注重學(xué)生解題技巧的培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中，依舊堅(jiān)持以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛應(yīng)用到人們的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)快餐文化的發(fā)展在一定程度上阻礙了經(jīng)典文化的傳播，這對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展造成了一定的影響。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，有利于開(kāi)闊學(xué)生的文學(xué)視野，豐富他們的精神世界，激發(fā)他們閱讀經(jīng)典文學(xué)的興趣，讓學(xué)生在應(yīng)用的過(guò)程中促進(jìn)經(jīng)典文化的傳承。

六、利用多媒體傳播經(jīng)典，提高課堂教學(xué)效率

目前，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用為生產(chǎn)生活帶來(lái)了極大的方便，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀能力的培養(yǎng)，可以充分利用多媒體集音、形、影于一體以及生動(dòng)、趣味、形象的特點(diǎn)，播放關(guān)于傳統(tǒng)經(jīng)典方面的視頻，或者是制作成視頻的傳統(tǒng)經(jīng)典書(shū)籍等。小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，身心正處于發(fā)育期，相對(duì)于普通動(dòng)畫(huà)片，對(duì)這種傳統(tǒng)經(jīng)典的書(shū)籍小學(xué)生會(huì)缺乏閱讀興趣，而將這些相對(duì)枯燥的經(jīng)典書(shū)籍制作成小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的視頻形式，能提高小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的學(xué)習(xí)興趣，從而提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

七、強(qiáng)化師資力量，拓寬經(jīng)典誦讀范圍

作為經(jīng)典誦讀活動(dòng)的組織者與參與者，小學(xué)語(yǔ)文教育工作者應(yīng)當(dāng)正視經(jīng)典誦讀教學(xué)對(duì)于文學(xué)經(jīng)典傳承以及學(xué)生發(fā)展的重要意義，并明確教學(xué)的目的，在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中合理選擇誦讀作品與方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的經(jīng)典誦讀活動(dòng)。中華文化博大精深，在組織經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，除了選擇常規(guī)的語(yǔ)文教材內(nèi)容之外，教師還要適當(dāng)引入課外經(jīng)典誦讀內(nèi)容，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀開(kāi)闊視野，獲得思想與情操的啟迪。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)設(shè)經(jīng)典朗誦環(huán)節(jié)不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的文化知識(shí)和語(yǔ)言積累，而且還能幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須選擇多樣化的教學(xué)策略，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

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