多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

雷蕾

【摘 ? ?要】在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中不乏有一些趣味性強(qiáng)、意義豐富的文章和詩(shī)詞，語(yǔ)文教師的口頭講述往往不能夠很好地讓小學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)和理解文章真實(shí)的意味，然而，多媒體技術(shù)卻能夠直觀地以圖片、音頻、視頻的形式將一些經(jīng)典課文呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生們?nèi)谌胝n文中的情景。本文就多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)課堂中的作用談一談筆者的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?多媒體技術(shù) ?作用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.039

隨著教育改革的深化，國(guó)家在教育上的投入也越來(lái)越大，幾乎所有的小學(xué)都普及了計(jì)算機(jī)，多媒體輔助教學(xué)也不再是新奇的事情。多媒體將文字、畫面、錄像片段、聲音融合為一體，帶給觀看者全新的感受，對(duì)比傳統(tǒng)的黑板以及粉筆的教學(xué)方式，多媒體無(wú)疑具有巨大的吸引力。多媒體的使用順應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展需求，為教學(xué)減輕了負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生可以在更加輕松的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文將分析多媒體技術(shù)在輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要作用。

一、創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生由于受成長(zhǎng)階段的限制，主要還是以形象思維的方式為主進(jìn)行學(xué)習(xí)，抽象思維還在逐步建立過(guò)程中。多媒體最突出的特點(diǎn)就是圖、文、聲同步傳播，可以為學(xué)生展示多種形式、不同功能的感性信息，立體直觀的動(dòng)態(tài)畫面，美妙悅耳的背景音樂(lè)，可以將學(xué)生帶入簡(jiǎn)單輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)而營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，借助這些來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的思維，讓他們?cè)谶m合學(xué)習(xí)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行《鳥的天堂》的教學(xué)時(shí)，教師可以將課文的朗讀與多媒體課件相結(jié)合，讓靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生覺(jué)得很新奇，很有意思，從而提升他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使他們對(duì)課文進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)。把多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把課文中關(guān)鍵段落的文字以視頻或者聲音的方式展示出來(lái)，可以讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件進(jìn)行課文的閱讀，將自己在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)文知識(shí)過(guò)程中形成的創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化成實(shí)際的創(chuàng)新能力，并建立起獨(dú)立思考問(wèn)題的模式。多媒體課件將只有課本的文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)形象的視頻，這樣的教學(xué)形式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然而然促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地思考和學(xué)習(xí)。

二、讓重點(diǎn)及難點(diǎn)變得容易

語(yǔ)文課本里的部分內(nèi)容相對(duì)枯燥并抽象，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)想要理解十分困難，雖然教師已經(jīng)進(jìn)行了比較細(xì)致的講解，但學(xué)生還是不懂教師究竟在講什么。多媒體課件以圖形與動(dòng)畫作為基本的表現(xiàn)形式，能夠把圖形從靜態(tài)轉(zhuǎn)為動(dòng)態(tài)，大小以及快慢都可以自如轉(zhuǎn)換。學(xué)生通過(guò)對(duì)多媒體轉(zhuǎn)換過(guò)程的觀察，就好像自己身處在那種場(chǎng)景之中，不但能夠接收更多的知識(shí)信息，還能夠獲得身臨其境的感受。在教學(xué)的過(guò)程中，適時(shí)利用多媒體可以把課文里面相對(duì)抽象的重點(diǎn)及難點(diǎn)簡(jiǎn)化，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)性，為解決重點(diǎn)及難點(diǎn)找到突破口。

例如，在進(jìn)行《黃山奇石》的教學(xué)中，課文對(duì)“仙桃石”的描述就是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。如果教師借助多媒體教學(xué)軟件展示出動(dòng)態(tài)的效果，讓學(xué)生能夠直觀地看到奇石出現(xiàn)的過(guò)程。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生瞬間理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)多媒體軟件，教師不僅解決了教學(xué)難點(diǎn)，也完成了比喻句的針對(duì)教學(xué)。再比如，在進(jìn)行《看月食》的教學(xué)時(shí)，月食的形成原因不但是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。為了提升教學(xué)的效率，教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備好可以顯示出太陽(yáng)、地球、月球各自運(yùn)動(dòng)規(guī)律的多媒體動(dòng)畫課件，另外，還應(yīng)注意展示地球造成的陰影。課堂上教師進(jìn)行課件的演示，月球因?yàn)閲@著地球轉(zhuǎn)，會(huì)逐漸進(jìn)入到地球形成的陰影里面去，可以反射的太陽(yáng)光逐漸減少，等到月球完全進(jìn)入地球形成的陰影中，月食也就出現(xiàn)了。學(xué)生親眼看到太陽(yáng)、地球和月亮運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程，很容易就掌握了月食形成的原因，教師和學(xué)生都節(jié)省了大量時(shí)間以及精力。事實(shí)表明，教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，如果可以按照課程內(nèi)容的需要，科學(xué)地使用多媒體技術(shù)，可以輕松地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，收到比預(yù)期更好的教學(xué)效果。

三、構(gòu)建課文的真實(shí)情境

有很多課文都與學(xué)生的實(shí)際生活距離比較遠(yuǎn)，想讓他們感受文中的意境以及感情非常不容易。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師為了讓學(xué)生深入理解課文，會(huì)安排他們對(duì)課文反復(fù)地進(jìn)行朗讀，教師給出一些提示性的講解，不過(guò)收效并不能讓人滿意。如果使用一幅可以重現(xiàn)文中情境的圖片，一段畫龍點(diǎn)睛的音樂(lè)，又或者是一組富于渲染力的畫面，再結(jié)合課文中的關(guān)鍵字句或者段落，可以大大引起學(xué)生的注意，得到他們思想上的認(rèn)同。比如，在進(jìn)行《富饒的西沙群島》的教學(xué)時(shí)，課文里面飽含的感情一定要借助朗讀才可以表達(dá)出來(lái)。因此，可以安排學(xué)生一邊觀看關(guān)于西沙群島的視頻，一邊聽有背景音樂(lè)的課文朗誦，讓他們充分體會(huì)課文展現(xiàn)的美，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的感官，讓他們理解課文里描繪的景色之美與意境之美。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，“讀”始終為教學(xué)的主線，可以采取點(diǎn)名叫學(xué)生朗讀、全班一齊讀、各自默讀、配合音樂(lè)以及畫面讀、彼此聽讀等多種形式，將學(xué)生帶入課文營(yíng)造的意境之中，讓他們?cè)诶首x課文的過(guò)程中體會(huì)和領(lǐng)悟作者想要表達(dá)的思想，與作者心意相通，可以提高課堂的情感渲染力。這樣不但讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟了課文，還鍛煉了他們的朗讀以及理解能力。

四、增加教學(xué)傳遞的信息量

語(yǔ)文是一門涉及許多知識(shí)、包含巨大信息量的學(xué)科。怎樣在語(yǔ)文課堂里巧妙地增加信息量，提升教學(xué)的實(shí)際效果就成了很重要的課題。相關(guān)研究顯示，人在學(xué)習(xí)的時(shí)候如果可以同時(shí)應(yīng)用多種感官，將會(huì)獲得更好的學(xué)習(xí)成果。借助多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生接受更多聽與看的訓(xùn)練，同時(shí)聽和看能夠共同接受課堂信息，學(xué)生獲得的信息量比傳統(tǒng)教學(xué)高出許多倍。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師借助多媒體課件，能夠讓學(xué)生身處圖像、音頻的世界里，讓展示的效率提高，節(jié)省課堂的教學(xué)時(shí)間、增加傳遞的信息量，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該多運(yùn)用這種方式作為教學(xué)的補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠在足夠了解課文相關(guān)信息的情況下進(jìn)行自主的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

綜上所述，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用為小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)創(chuàng)造了許多全新的條件，同時(shí)也增加了教學(xué)手段以及方法，并提供了大量的教學(xué)素材。小學(xué)語(yǔ)文教師如果可以合理使用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，學(xué)生將獲得更大的收獲，語(yǔ)文教學(xué)的水平也能夠顯著提升。

參考文獻(xiàn)

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