多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用分析

張秀琴

【摘 ? ?要】音樂(lè)是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目。音樂(lè)教學(xué)除了必要的教學(xué)輔助工具，比如電子琴、吉他等，還需要多媒體的支持，才能將音樂(lè)課堂教學(xué)形式變得豐富多樣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。本文旨在探討多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè) ?多媒體 ?運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.13.023

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)本身帶有趣味優(yōu)勢(shì)，多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)非常感興趣，如果再加上多媒體輔助教學(xué)設(shè)備的支持，那么教師的音樂(lè)課堂教學(xué)就會(huì)變得更加富有趣味性，學(xué)生的音樂(lè)課堂參與度也能積極提高。因此，教師應(yīng)該致力于探索多媒體對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的功效和作用，將多媒體的音樂(lè)教學(xué)功能完全激發(fā)出來(lái)。用教師自己專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)技能配合多媒體教學(xué)，為學(xué)生帶來(lái)新穎的、富有趣味性并且形式多樣的音樂(lè)教學(xué)服務(wù)。

一、多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用

1.有利于營(yíng)造氛圍濃厚的音樂(lè)教學(xué)情境。音樂(lè)教學(xué)本身需要有較濃厚的音樂(lè)情景氛圍，學(xué)生才能夠較好地融入音樂(lè)學(xué)習(xí)。因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師如果能夠?qū)⑺谈枨泻w的教學(xué)情景氛圍通過(guò)一定的方式展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)顯而易見(jiàn)。教師利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠針對(duì)所教歌曲營(yíng)造音樂(lè)背景設(shè)置和音樂(lè)情景，展示歌曲中所要表現(xiàn)的情景氛圍，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的、富有畫面感的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.有利于豐富學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教材上的歌曲多數(shù)都是兒童歌曲，形式相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一，類型相對(duì)單調(diào)。與平時(shí)學(xué)生在生活中接觸到的流行歌曲、網(wǎng)絡(luò)流行歌曲相比，教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容就顯得非常的單一，學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的資源也不豐富。那么，運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，教師在準(zhǔn)備教學(xué)方案的時(shí)候，針對(duì)本節(jié)課所教的知識(shí)內(nèi)容添加一些額外的、與之相關(guān)的音樂(lè)學(xué)習(xí)資源，比如一些音樂(lè)視頻、舞蹈視頻等，配合教材上所教的知識(shí)內(nèi)容，再加上額外增加的音樂(lè)學(xué)習(xí)資源，能夠給學(xué)生帶來(lái)較好的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因?yàn)樾W(xué)生本身對(duì)新鮮事物會(huì)比較感興趣，如果音樂(lè)教學(xué)資源豐富起來(lái)，教學(xué)的形式多樣起來(lái)，那么學(xué)生就能更加熱愛(ài)音樂(lè)這一門學(xué)科。

3.有利于拓寬學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)渠道。小學(xué)生比較正規(guī)的音樂(lè)學(xué)習(xí)渠道就是教師的音樂(lè)課堂教學(xué)，因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中會(huì)科學(xué)地教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)符號(hào)、教學(xué)生如何辨認(rèn)音律、如何學(xué)習(xí)以及控制自己的歌唱聲音、音調(diào)等。在學(xué)習(xí)一首歌曲的時(shí)候，教師所教授的方法是比較科學(xué)的。除了音樂(lè)課堂外，大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有多少正規(guī)練習(xí)音樂(lè)的渠道，許多學(xué)生會(huì)跟著手機(jī)歌唱一些自己喜歡的音樂(lè)歌曲，這也算是一種學(xué)生拓寬自己音樂(lè)學(xué)習(xí)渠道的較好的方式。但相對(duì)來(lái)說(shuō)，在生活中學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候，除了一些學(xué)生接受了課外音樂(lè)輔導(dǎo)，大部分學(xué)生缺乏專人指導(dǎo)，學(xué)習(xí)音樂(lè)難免存在問(wèn)題。那么在有多媒體輔助的音樂(lè)教學(xué)課堂上，學(xué)生就能夠跟著多媒體進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)于自己在音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)中還沒(méi)有聽(tīng)懂、還不會(huì)歌唱的內(nèi)容，可以通過(guò)多媒體進(jìn)行循環(huán)的播放，反復(fù)練習(xí)。

二、如何利用多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)

1.利用多媒體制作音樂(lè)教學(xué)課件。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)對(duì)于教師的專業(yè)水平有較大的挑戰(zhàn)。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅普遍缺乏音樂(lè)教學(xué)的輔助工具，甚至缺乏一些基本的樂(lè)器，更不用說(shuō)在音樂(lè)教學(xué)中有現(xiàn)代化的輔助教學(xué)設(shè)備。當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，有了多樣化的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備。多媒體就是一個(gè)功能性強(qiáng)、實(shí)效性強(qiáng)以及操作便捷的音樂(lè)教學(xué)輔助設(shè)備。教師在備課的時(shí)候，可以利用多媒體添加一些除了教材外的、有教學(xué)價(jià)值的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。教師也可以制作音樂(lè)課件的附件，將為學(xué)生準(zhǔn)備的豐富的音樂(lè)教學(xué)資源通過(guò)多媒體這個(gè)便捷、高效的輔助設(shè)備展示出來(lái)，那么在音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生接觸到的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容是新穎的、豐富的，能夠給學(xué)生帶來(lái)一種新鮮感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的欲望。

2.利用多媒體拓展教材之外的音樂(lè)學(xué)習(xí)資源。小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)資源本身是比較豐富的。因?yàn)楫?dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展不僅帶來(lái)了物質(zhì)生活的提高，也拓展了人們的娛樂(lè)資源。尤其是豐富的音樂(lè)舞蹈資源，都能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳播。就連學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)視頻都能夠通過(guò)專業(yè)的音樂(lè)教師的視頻錄制或者微課視頻等進(jìn)行傳播。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有必要一直局限于音樂(lè)教材的歌曲教學(xué)，必要的時(shí)候要將音樂(lè)教材中需要教學(xué)的內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集整理或者篩選，給學(xué)生提供一些與本堂課教學(xué)有關(guān)的、富有趣味性的學(xué)習(xí)資源，尤其是一些音樂(lè)教學(xué)視頻或者歌曲的動(dòng)畫視頻配音等。那么，教師通過(guò)給學(xué)生展示除了教材外的這些音樂(lè)學(xué)習(xí)資源，能夠?qū)⒈旧砭透挥腥の缎缘囊魳?lè)教學(xué)變得更加充滿趣味性，讓學(xué)生在每一節(jié)音樂(lè)課堂中都得到不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，針對(duì)一些兒歌的教學(xué)，教師就可以通過(guò)多媒體給學(xué)生拓展一些簡(jiǎn)單好學(xué)的兒歌學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)方面有豐富的基礎(chǔ)積累。

3.將多媒體與音樂(lè)教學(xué)工具配合使用，營(yíng)造音樂(lè)教學(xué)情境。一首歌曲中簡(jiǎn)單的、清新流暢的部分都是能夠通過(guò)電子琴、吉他等音樂(lè)教學(xué)工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂(lè)背景制作，而整首歌曲的旋律以及情景演示還是要依靠多媒體來(lái)營(yíng)造。比如教師在教授《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這一首歌曲的時(shí)候，歌曲中所營(yíng)造的是學(xué)習(xí)雷鋒這一英雄人物的精神品質(zhì)、無(wú)私無(wú)畏地幫助別人的良好人格品質(zhì)以及在抗?fàn)幠甏⒂芦I(xiàn)身的精神。教師在教學(xué)生這首歌的時(shí)候，就可以利用多媒體，在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋與雷鋒或雷鋒改編歌曲相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，配合當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中教師擁有的音樂(lè)教學(xué)樂(lè)器，給學(xué)生營(yíng)造一種激進(jìn)昂揚(yáng)的、向英雄學(xué)習(xí)其無(wú)私奉獻(xiàn)品質(zhì)的音樂(lè)教學(xué)情景。通過(guò)營(yíng)造這種歌曲中的情景氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)這首歌的時(shí)候，就能夠?qū)Ω枨斜磉_(dá)的思想感情產(chǎn)生情感共鳴，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也能夠投入更多的精力和專注力去學(xué)習(xí)這首歌，還能增加歌唱時(shí)的情感色彩。

總的來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)不僅是拓寬學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)渠道的重要教學(xué)輔助設(shè)備，還是幫助學(xué)生體驗(yàn)歌曲中所帶有的思想感情的有效工具。教師通過(guò)多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)一種豐富多樣的、除了教材外的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生接觸到豐富多彩的、有學(xué)習(xí)意義的音樂(lè)學(xué)習(xí)資源。能夠非常有效地增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，增加音樂(lè)知識(shí)的儲(chǔ)備量，一步一個(gè)腳印地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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