探究提升小學(xué)班主任管理工作效率的方法

張婷

【摘 ? ?要】小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維和意識(shí)啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段對(duì)他們的行為和思想進(jìn)行良性引導(dǎo)，有助于學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自主精神。因此，筆者以小學(xué)階段的班級(jí)建設(shè)為宏觀視角，立足班主任的工作，分析提升小學(xué)班主任管理工作效率的方法與措施，希望能夠給相關(guān)教學(xué)工作者帶來(lái)一定的幫助和啟示。本文僅作拋磚引玉之用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 ?管理工作 ?效率提升 ?方法探究

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.20.106

班主任是班級(jí)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是與小學(xué)生在校內(nèi)接觸最為密切的主體，其自身的言行能夠在很大程度上影響學(xué)生的行為模式，采取的班級(jí)管理措施也可以從多個(gè)層面去影響學(xué)生的發(fā)展。正因?yàn)槿绱?，班主任才更需要認(rèn)識(shí)到自己身上所肩負(fù)的責(zé)任和使命，反思傳統(tǒng)班級(jí)管理模式中存在的不足，尋找更加合理且可行的措施，提高班級(jí)管理的工作效率，為學(xué)生塑造更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、調(diào)整管理思想

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，班主任要想確保管理措施的先進(jìn)性和時(shí)代性，就必須要推動(dòng)自身思維和意識(shí)的調(diào)整，以更加包容且開(kāi)放的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，制定完善的班級(jí)管理制度，健全原有的教學(xué)管理工作方案。同時(shí)，班主任也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生的研究和分析，要充分把握好小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，探究他們的心理和情緒，明確情感和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，設(shè)立統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)和方向，以此來(lái)引導(dǎo)其他學(xué)科的教師認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)的要求和規(guī)范。另外，班主任也應(yīng)當(dāng)遵循民主性的原則，除了要吸收各方意見(jiàn)，共同總結(jié)現(xiàn)有工作中的問(wèn)題之外，還應(yīng)當(dāng)確保教學(xué)管理方案能夠符合班內(nèi)發(fā)展的具體需求，順應(yīng)教師和學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。

二、塑造課堂環(huán)境

班主任既是班級(jí)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)者，也是課堂教學(xué)任務(wù)的踐行者，所以其自身也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好領(lǐng)導(dǎo)作用和帶頭作用，為學(xué)生塑造更加積極和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮外部環(huán)境的滲透和渲染作用，引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)出內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性。在具體實(shí)踐的過(guò)程中，班主任可以調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)方法，提高語(yǔ)言的趣味性和教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，幫助學(xué)生集中課堂的注意力和思維。而且，班主任還應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的興趣愛(ài)好和價(jià)值取向入手，分析學(xué)生身上含有的閃光點(diǎn)和潛力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的要求去調(diào)整教學(xué)方針，這樣不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力，同時(shí)也可以節(jié)省許多不必要的工作步驟。例如，以語(yǔ)文課堂為切入點(diǎn)，在學(xué)習(xí)《海底世界》這篇文章的過(guò)程中，教師就可以利用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示海洋生物的圖片，或者為學(xué)生播放有關(guān)海洋探險(xiǎn)的視頻，也可以為學(xué)生播放相關(guān)的影視劇，如《海洋奇緣》，就可以給學(xué)生帶來(lái)更加豐富的視聽(tīng)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠從多個(gè)層面感受文章的內(nèi)涵和魅力，激發(fā)他們的興趣與好感，拉近班主任和學(xué)生之間的距離。在播放完畢之后，班主任還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)海底世界進(jìn)行聯(lián)想和想象，讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)內(nèi)心的意見(jiàn)和看法。

三、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)

素質(zhì)化教育要求學(xué)生不僅僅要掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)鍛煉基本的實(shí)踐技能，以此來(lái)推動(dòng)理論和實(shí)踐的深度結(jié)合，發(fā)展更加完善的人格。對(duì)此，班主任需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和年齡特征，為他們?cè)O(shè)計(jì)不同類型的實(shí)踐活動(dòng)。例如，班主任可以將“合格的公民”設(shè)為活動(dòng)的主題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)保公益實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到周邊的地區(qū)進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的相關(guān)宣傳，或者讓他們參與社區(qū)的環(huán)保勞動(dòng)。在活動(dòng)結(jié)束以后，班主任還需要為學(xué)生播放環(huán)保紀(jì)錄片，讓學(xué)生能夠把紀(jì)錄片中所反映的內(nèi)容與自己的實(shí)踐經(jīng)歷結(jié)合到一起，從而幫助學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、尊重自然、和諧共生的理念，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與使命感，激發(fā)他們的主人翁意識(shí)，讓他們?cè)谌蘸蟮男袆?dòng)中也能夠表達(dá)對(duì)環(huán)境的愛(ài)護(hù)[1]。

四、與家長(zhǎng)溝通交流

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，他們的心理發(fā)育和智力發(fā)育都不夠成熟，對(duì)家庭的依賴性十分明顯。在這種情況下，班主任就應(yīng)當(dāng)及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，可以在線下定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或者班級(jí)會(huì)議，與家長(zhǎng)協(xié)商制定班會(huì)的主題，針對(duì)主題內(nèi)容展開(kāi)探討，并分析學(xué)生在階段內(nèi)的發(fā)展情況。另外，班主任也可以在線上與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和聯(lián)系，通過(guò)微信公眾號(hào)或者是QQ群及時(shí)發(fā)布與學(xué)校有關(guān)的信息，讓家長(zhǎng)能夠隨時(shí)了解學(xué)生在校的具體情況。而且，班主任和家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)互相交流經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生在家和在校的情況整理出來(lái)，建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)檔案，根據(jù)學(xué)生近階段的進(jìn)步情況，對(duì)學(xué)生給予綜合性的評(píng)價(jià)，這樣可以讓學(xué)生擁有更加良好的成長(zhǎng)環(huán)境[2]。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，持續(xù)性推動(dòng)班主任班級(jí)管理工作質(zhì)量的提升是合理且必要的舉動(dòng)，這是打造良好班風(fēng)的應(yīng)有之策，也是推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展的有效措施。本文通過(guò)理念的調(diào)整、教學(xué)方法的改善、實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)、家長(zhǎng)的參與這四個(gè)角度，論述了班主任班級(jí)管理工作調(diào)整的方法。但在后續(xù)實(shí)踐的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)如何抉擇，還需要班主任根據(jù)實(shí)際情況來(lái)科學(xué)地進(jìn)行取舍。

參考文獻(xiàn)

[1]曾永容.提高小學(xué)班級(jí)管理工作效率的路徑探究[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2020（4）.

[2]韓燕.探究小學(xué)班主任教學(xué)管理效率提升的策略[J].視界觀，2020，000（006）.